心中那盞燈 教案2

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0 《心中那盞燈》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 《心中那盞燈》是對(duì)童年往事的回憶，講的是一位父親忍著寒冷為兒子做燈籠的事，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的深愛之情。教學(xué)本篇課文應(yīng)創(chuàng)設(shè)出適合文章的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的參與興趣，讓學(xué)生充分感受教材的美，在反復(fù)閱讀中，感受父愛的偉大，并能用自己深情的朗讀表達(dá)出來(lái)，從而體驗(yàn)朗讀的快樂。在閱讀教學(xué)中要給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在讀中有所感悟和思考，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。并能夠真正理解父親的良苦用心，理解“我的心里一直珍藏著那盞冰燈，那是一盞最美的燈”這句話的深刻含義。本文是經(jīng)典之作，內(nèi)容具體，含義深刻，語(yǔ)言精湛，情感舒緩而真摯，有利于培養(yǎng)學(xué)生懂得感恩父母，感恩社會(huì)。 設(shè)計(jì)理念及教學(xué)策略 1、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生自主閱讀、感悟，重視學(xué)生的閱讀感悟和體驗(yàn)，讓學(xué)生在自讀自悟中感受朗讀的快樂。 2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生收到情感的熏陶，獲的思想的啟迪。 3、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)。通過(guò)聯(lián)系自己生活實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步感受親情，并學(xué)會(huì)回報(bào)親情。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 1、掌握生字新詞，積累好佳句。 2、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，感受親情的溫暖。 4、學(xué)習(xí)抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫人物的方法。 過(guò)程與方法： 1、以談話的形式直接導(dǎo)入新課，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行回顧，激發(fā)其對(duì)于課文的興趣。 2、初讀課文，整體感知文意。 3、抓住描寫父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，用心品讀，體會(huì)父親對(duì)“我”的愛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生由“我”的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì)“我”的心情，感受“我”對(duì)父親的情。 4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)，贊美父愛；進(jìn)行寫作訓(xùn)練，表達(dá)自己對(duì)父親的愛。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解父親對(duì)孩子無(wú)私的愛。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活，想象情景，感受父子間真摯的情感。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。 孩子們，都說(shuō)世界上最偉大的愛是母愛，其實(shí)還有一種比母愛更深沉更寬廣的愛時(shí)刻陪伴著我們。讓我們一起來(lái)看看這是一種什么愛。（出示父子溫馨組圖） 孩子們，這些面孔雖然陌生，但是他們所傳遞的愛卻是那樣熟悉。這種愛就是---父愛。父愛如山，穩(wěn)重、厚實(shí)而威嚴(yán)；父愛如水，舒緩、平靜而綿長(zhǎng)；父愛如天，寬廣、蔚藍(lán)而又博大。父愛，就是心中那盞燈。出示課件。孩子們伸出小手和老師一起寫課題。（齊讀） 現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，一起去感受父親那偉大、深沉的愛！哪位同學(xué)愿意展示一下自己，把課文讀給同學(xué)聽？ 二、整體感知，了解文意。 1、自主識(shí)字，梳理詞語(yǔ)。 學(xué)生初讀課文，圈畫字詞，自主識(shí)記。 第一組：打磨、尋思、尷尬、納悶﹙與父親有關(guān)的詞語(yǔ)﹚ 第二組：燈籠、分明、享受、樂趣、珍藏、走街串巷、迷迷糊糊﹙與兒子有關(guān)的詞語(yǔ)﹚ 第三組：菱形、隱約、勾畫、細(xì)碎、玻璃﹙關(guān)于燈籠的詞語(yǔ)。﹚ 【設(shè)計(jì)意圖：重視書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，最后教師引導(dǎo)學(xué)生梳理新詞，構(gòu)建知識(shí)鏈?！? 2、用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（在我八歲那年的春節(jié)，我想要一個(gè)能透出亮光的燈籠，父親為了滿足我的心愿，忍受著刺骨的冰涼，親手為我打磨制作了一盞冰燈的事。） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通讀課文內(nèi)容，把學(xué)生再一次帶入故事情境中，從整體了解課文內(nèi)容。感知課文所要表達(dá)的思想感情，建立起文字與心靈的溝通，為下面的品讀打下基礎(chǔ)?！? 三、研讀感悟，體會(huì)父子情深 師：用冰做成燈籠，確實(shí)讓我感到很不可思議，我想，用冰做成燈一定包含了許多的故事，它究竟是怎樣做出來(lái)的呢？就讓我們一起去文章中尋找吧！ 1、聽課文錄音，默讀課文。（出示錄音課件）課文寫得美嗎？那我們分角色讀一讀1－4自然段，邊讀邊想想這部分的主要內(nèi)容。 2、學(xué)生分角色讀1－4自然段。 【設(shè)計(jì)意圖：朗讀有助于真切地感受課文，增強(qiáng)語(yǔ)感，以聲傳情。教學(xué)時(shí)，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)做課文中的人物去感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。】 （一）品讀父親的動(dòng)作 品讀課文第5自然段，用橫線畫出描寫父親制作冰燈動(dòng)作的句子來(lái)。師：父親已經(jīng)答應(yīng)了為我做燈，那他是怎樣為我做燈的呢？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出父親為我做燈的語(yǔ)句。并畫出父親為我做冰燈的動(dòng)作的詞語(yǔ)。 1、父親在打磨這塊冰時(shí)有什么感覺？ 2、你們?cè)诿鶗r(shí)有什么感覺？ 【設(shè)計(jì)意圖：與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)想聯(lián)系，使學(xué)生真正感受到父親做這盞冰燈的艱辛以及父親那深深的愛子之情。】 師：父親這樣愛我，那你能把你的感受試著讀出來(lái)嗎？ 3．生多種形式讀課文。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀文，使學(xué)生在讀中更進(jìn)一步體悟到真情在父子間涌動(dòng)?！? 品讀父子間的三次對(duì)話 第一次對(duì)話： 師：請(qǐng)同學(xué)們注意：當(dāng)我問父親：“爹，你干啥呢？”父親是怎樣回答的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀父親的話？孩子們，對(duì)于父親的回答你有什么疑問嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的思索，父親為什么要答非所問呢？從普通的語(yǔ)言中又體悟了什么呢？這樣極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生迸發(fā)出情感的火花，為下文做了鋪墊?！? 第二次對(duì)話： 我又說(shuō)：“爹，你干啥呢？” 父親把臉扭過(guò)來(lái)，有點(diǎn)兒尷尬地說(shuō)：“我也想給你做個(gè)玻璃燈籠，可哪有玻璃呢？后來(lái)我就尋思著給你做個(gè)冰燈吧。這不，冰凍了一晚上，我正給你做呢！” 【設(shè)計(jì)意圖：在引導(dǎo)學(xué)生理解“尷尬“一詞后，我又提出了這樣一個(gè)問題：文中的父親為什么尷尬？學(xué)生經(jīng)過(guò)互相討論交流后，不僅弄清了父親尷尬的表面原因：沒有直接回答兒子的第一次對(duì)話，也弄清了父親尷尬的內(nèi)在原因：想為兒子做玻璃但又找不到玻璃的無(wú)奈，為兒子做了燈籠但又不能滿足兒子要求的歉疚的心情?！? 第三次對(duì)話： 父親又一次把手放在脖子上取暖。我說(shuō)：“爹，你冷不冷？來(lái)這兒暖和暖和吧！”隨即，我撩起了蓋在身上的被子。 父親急忙走過(guò)來(lái)，幫我掖好被子，連連說(shuō)：“我不冷，我不冷，小心別凍著你……” 師：文中哪些詞語(yǔ)、句子使你感動(dòng)了？小組同學(xué)之間互相交流討論為什么讓你感動(dòng)了？ 學(xué)生找重點(diǎn)詞，抓重點(diǎn)句，“急忙”、“連連”、“我不冷，我不冷，小心別凍著你……”感受到了父親當(dāng)時(shí)的心情。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感悟、朗讀過(guò)程中滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究、發(fā)現(xiàn)、結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力?！? （三）品讀我深受感動(dòng)的句子,感悟父子摯愛之情 師:聽了父親的話，我被深深地感動(dòng)了，讓我們一起來(lái)讀一讀那段話吧。 （1）聽到父親的話，看著他那凍得發(fā)紅的雙手，豆大的淚珠從我的眼里滾了出來(lái)。 此時(shí)此刻，如果你就是那個(gè)正在深切感受父愛的孩子，能告訴我你為什么流淚嗎？從中你體會(huì)到了什么？ （2）交流： 生A：聽到父親關(guān)心的話使我流淚 生B：看到父親凍紅的手使我流淚 生C：身感父親冰涼的手使我流淚 【設(shè)計(jì)意圖：在這一部分，學(xué)生在感悟、朗讀過(guò)程中感悟父子情深，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的能力?！? 師：文中說(shuō)那是一盞最美的燈，現(xiàn)在，你理解這句話的意思了嗎？談?wù)勀愕睦斫狻? 1、學(xué)生匯報(bào)交流。 2、作者心中珍藏的是什么？理解珍藏的意思。 3、填空練習(xí)： 師：那是一盞用冰做成的燈，是父親用心打磨的燈，所以這也是一盞用(生)_________做成的燈。(心) 師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的愛，所以這也是一盞用(生)________做成的燈。(愛) 師：那是一盞用冰做成的燈，凝聚著父親對(duì)孩子的情。所以這也是一盞用(生)____________做成的燈。(情) 【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)向?qū)W生滲透提出問題后，通過(guò)自主、合作、交流解決問題?！? 師生聯(lián)讀： 師：那是一盞用“_____”(情)做成的燈，所以我覺得(生)“那是一盞最美的燈”。 師：那是一盞用“_____”(愛)做成的燈，所以我覺得(生)“那是一盞最美的燈”。 師：那是一盞用“_____”(心)做成的燈，所以我覺得(生)“那是一盞最美的燈”。 4、總結(jié)：是啊，這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃親情的燈，所以我們覺得“那是一盞最美的燈”。正因?yàn)檫@樣，這盞冰燈永遠(yuǎn)珍藏在了作者心中。（板書：最美的燈） 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)讀，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文課“以讀代講、以讀悟情”的教學(xué)理念，更能體會(huì)到這是一盞凝聚著父愛子、子愛父的濃濃親情的燈，所以我才覺得“那是一盞最美的燈”。這樣設(shè)計(jì)，更深化了中心?！? 四、拓展延伸，感受深沉父愛 1、師：多年以后，作者依然銘記著這盞燈，銘記著這份愛。他在另一篇文章中這樣寫道：“對(duì)于您我的父親，我有太多的感激，那如山的父愛將是我此生都無(wú)以回報(bào)的。有太多的話、太多的愛我想對(duì)父親傾訴，然而此刻我只想說(shuō)：父親，您是我永遠(yuǎn)的驕傲！同學(xué)們?cè)僖淮紊钋榈佚R讀課題。 2、父愛同樣是最偉大的，最無(wú)私的，最不需要回報(bào)的，因?yàn)楦笎劬褪莾号闹心潜K最美的燈！相信你也有一位關(guān)心、疼愛你的父親，老師也想聽聽父親關(guān)心你們的感人事例。（自由述說(shuō)） 【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)文章的拓展延伸，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受生活，不僅深化了學(xué)生情感，讓學(xué)生感悟父愛，表達(dá)父愛，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力；另一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，以便指導(dǎo)自己今后的習(xí)作?！? 五、總結(jié)深華、深情朗讀 1、孩子牽動(dòng)父母心，母愛是偉大的，父愛卻是無(wú)聲的，讓我們用自己深情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)父親深深的謝意吧?。ㄉ钋槔首x全文） 2、播放歌曲《父親》。 【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀也是本節(jié)課的目標(biāo)之一，在學(xué)生已完全感知文本后再進(jìn)行有感情地朗讀，那便是一種享受與成功的體驗(yàn)。通過(guò)情境設(shè)置來(lái)深化學(xué)生的情感，感受父愛，最后感激父愛?！? 六、布置作業(yè) 師：從孩子們稚嫩的筆跡中，老師看出了濃濃的親情。我們要感謝文章的作者寫出了這樣文質(zhì)兼美的文章。本文通過(guò)刻畫人物動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)父愛，請(qǐng)同學(xué)們仿照這種寫法寫一寫父親關(guān)愛你的事。同時(shí)，把“爸爸，我愛你”或“爸爸，你是我的驕傲”這句話帶回家里。 1、仿照本文，寫一寫父親關(guān)愛你的事。 2、回家告訴爸爸，你很愛他，爸爸是你的驕傲。 板書設(shè)計(jì) 6、心中那盞燈用（心） 父對(duì)子用（情） 最美的燈（摯愛）用（愛） 【設(shè)計(jì)意圖：既突出重點(diǎn)，又實(shí)現(xiàn)了文路、教路和學(xué)路的有機(jī)統(tǒng)一，深化文本內(nèi)涵?！? 教學(xué)反思： 教完本課，感觸很深。隨著新課程改革的深入實(shí)施，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位慢慢凸顯。教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生了重大變化。這節(jié)課，在同學(xué)們朗朗的讀書聲中，我為他們創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境為學(xué)生搭建了一個(gè)與作者共鳴的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)生自主式、參與式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把課堂還給學(xué)生，使每一學(xué)生都能在字里行間感悟出深深的父子情。 《心中那盞燈》是篇對(duì)童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對(duì)父親為作者做一個(gè)冰燈這過(guò)程，把握課文的內(nèi)涵，通過(guò)洞悉人物的刻畫，來(lái)展現(xiàn)父親對(duì)兒子的深愛之情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對(duì)文中所刻畫的人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。 0