外研版三起小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃.docx

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外研版三起小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生現(xiàn)狀的分析 本學(xué)期擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)。從整體看，大多數(shù)學(xué)生自身素質(zhì)不錯(cuò)，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也很好，但由于學(xué)生之間的個(gè)體差異，所以仍存在著一定的差距。為了更好地面向全體，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展，本學(xué)期仍將以“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣“為指導(dǎo)思想，充分利用靈活多樣的教學(xué)方法，最大限度激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；同時(shí)運(yùn)用多種有效地評(píng)價(jià)手段，全面培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu) （一 ）教材的總體分析： 本冊(cè)教材共分10個(gè)模塊，其中含有一個(gè)復(fù)習(xí)模塊。每個(gè)模塊又分為兩個(gè)單元。一般情況下，第一單元主要是以故事（對(duì)話）的形式呈現(xiàn)本模塊所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言功能與結(jié)構(gòu)，（language presentation）。第二單元中則提供了若干任務(wù)型（task-based）的練習(xí)和活動(dòng)，其目的就是進(jìn)行語(yǔ)言的擴(kuò)展和操練（language development and practice）, 側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用。 學(xué)生經(jīng)過(guò)三年級(jí)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽說(shuō)認(rèn)讀等方面都有了一定的基礎(chǔ)。和三年級(jí)教材相比，本冊(cè)教材的所選話題有所拓展，每個(gè)模塊計(jì)劃平均用4課時(shí)完成。第4課時(shí)主要是大作業(yè)課或者習(xí)題課。 （二）教學(xué)總目標(biāo)： 從語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言能力，情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面考慮，來(lái)確定本冊(cè)教材的總體教學(xué)目標(biāo)： 1.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固三年級(jí)重點(diǎn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)第三冊(cè)課標(biāo)單詞和句型。 2.語(yǔ)言技能目標(biāo)： ——能根據(jù)聽到的詞語(yǔ)識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨? ——能跟隨錄音模仿說(shuō)英語(yǔ) ——能用英語(yǔ)做簡(jiǎn)單的游戲 ——能在錄音和圖片的幫助下表演本冊(cè)教材學(xué)過(guò)的故事或?qū)υ? ——能看圖識(shí)字 ——能拼讀單詞、背寫部分單詞 ——能借助圖片閱讀課文、句子 3.情感態(tài)度目標(biāo)：有興趣聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。 4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教；在學(xué)習(xí)中集中注意力；積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。 5.文化意識(shí)目標(biāo)：語(yǔ)言是文化的重要載體，學(xué)習(xí)語(yǔ)言同時(shí)也要學(xué)習(xí)文化，要努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中了解外國(guó)文化。 各模塊的具體目標(biāo)： （1）Module 1.Directions A. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：house train up hill down past station supermarket Go straight on. Turn left/right. next to B. 重點(diǎn)句型：Excuse me. Where’s the …, please? Go straight on. /Turn left/right. The train is going up/down the hill. It’s on your right/left.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：用英文問(wèn)路、指路；使用方向介詞和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述簡(jiǎn)單的線路 （2）Module 2.Activities A. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)： new read write letter take a picture listen to music watch TV write a letter read a book B. 重點(diǎn)句型：This is my … . He’s/She’s taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll. What are you doing? I’m taking a picture/reading a book/writing a letter/listening to music/watching TV/playing with my doll.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：談?wù)搱D片學(xué)習(xí)如何講述正在發(fā)生的事情；詢問(wèn)和講述正在發(fā)生的事情 （3）Module 3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí) A. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：park lake drink hungry look at row a boat B. 重點(diǎn)句型：Look at the men/boys under the tree. What are they doing? They are playing chess/playing basketball. 并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：描述正在發(fā)生的行為或動(dòng)作 （4）Module 4.Food A. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)： Chinese fast food want some B. 重點(diǎn)句型：What is he doing? He’s making noodles. Do you want some…? Yes,please. /No, thank you. Have you got …? Yes, we have. /No, we haven’t. I’m making some dumplings.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：談?wù)撝袊?guó)和西方的食物 （5）Module 5.Abilities A. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：can run fast jump high far ride wash draw B. 重點(diǎn)句型：Can you run fast/jump high/ride fast/make a cake? Yes, I can. /No, I can’t.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：使用“can”詢問(wèn)他人的能力 （6）Module 6. Can I have some sweets？ A. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：soup sweets bread turn on come in of course dark light give Happy party/Halloween B. 重點(diǎn)句型：Can I have some soup/sweets ? Yes, of course. Yes, you can. Sorry, you can’t.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：請(qǐng)求獲得允許；談?wù)撌澄? （7）Module 7. describle the pictures A.能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)： horse,sheep,vegetable,face,fruit,chicken, bear, B. 重點(diǎn)句型： There is a horse in this photo. There are tweleve boys on the bike. They are eating rice.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：使用“there be 結(jié)構(gòu)”描述圖片 （8）Module 8.Travel A. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：tomorrow swim visit get up by plane be from sock fish B. 重點(diǎn)句型：We are going to visit Hainan. Sam is going to ride a horse.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：使用“be going to”講述自己的計(jì)劃和即將發(fā)生的事情 （9）Module 9.Sports Day A. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ)：win every day good luck come on high /long jump subject month B. 重點(diǎn)句型：Are you going to run on sports day? I’m going to run the 100 metres/the high jump.并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：制定計(jì)劃 （10）Module 10.The festivals A. 能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀的詞和短語(yǔ): family, year,Chinese,New year,I see , peanut B. 重點(diǎn)句型：We have a big family dinner. Merry Christmas并能在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用 C.功能：談?wù)摴?jié)日，及與講述與節(jié)日相關(guān)的事情 三、本冊(cè)教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 本冊(cè)教材的重點(diǎn)是單詞和重點(diǎn)句型的教學(xué)；對(duì)于核心句子及其擴(kuò)展運(yùn)用的教學(xué)，是本冊(cè)的教學(xué)難點(diǎn)，例如： 1. 能準(zhǔn)確地指認(rèn)、朗讀教師用書中所列的核心句子。 2. 能正確理解核心句子的含義和語(yǔ)用功能。 3. 能在活動(dòng)、游戲、任務(wù)完成中靈活運(yùn)用核心句； 這些文化知識(shí)并不是要求我們單獨(dú)拿出來(lái)給學(xué)生講解，而是要結(jié)合自己的教學(xué)，找好切入點(diǎn)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行滲透。 四．主要的教學(xué)措施或教改思路： 1. 課前做好備課工作，不但備教材，還認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，做到有的放矢。主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己實(shí)際情況和學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)工作。 2.要讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，在課堂中建立幫困小組發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性；根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)行分層教學(xué)，要切實(shí)在教學(xué)過(guò)程的不同環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)，如新授，鞏固和作業(yè)等方面，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。 3.經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 4.根據(jù)本班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，肯定他們的進(jìn)步，樹立學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的好習(xí)慣。 5.深入鉆研教材，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，及時(shí)反饋課堂中的不足，提高課堂教學(xué)效率。 6.利用多媒體的輔助手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)英語(yǔ)歌及chant ,教學(xué)小故事，情境創(chuàng)設(shè)等，初步嘗試課本劇的表演，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 7.自覺學(xué)習(xí)教育理論與專著，適時(shí)撰寫教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)、案例，提高自身素質(zhì)，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。 8.利用網(wǎng)絡(luò)教研開闊自己的眼界，積極參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，參與評(píng)論，參與探討。多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教與學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。 五、教學(xué)進(jìn)度：