人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案
《人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版新課標(biāo)小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案(72頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
..人教版美術(shù)第三冊(cè)教案全冊(cè)教材分析(一)主要內(nèi)容及教材重點(diǎn)、難點(diǎn):主要內(nèi)容:本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線,以由淺入深的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線,主、副線密切關(guān)聯(lián),穿插并行。主要內(nèi)容包括:色彩知識(shí)、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫(huà)、手工制作、紙玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點(diǎn):在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求,兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點(diǎn):強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。(二)教學(xué)目標(biāo):從知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度談。..知識(shí)和能力:通過(guò)觀賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的表達(dá)自己的感受;啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物,從中體驗(yàn)生活的樂(lè)趣;幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面;了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法;培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力,發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。 過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng)作等各種美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程;以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價(jià)值觀:在美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中,通過(guò)參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣;體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;能夠表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng)造精神,陶冶高尚的審美情操,完善人格。..三、提高課堂教學(xué)效率,貫徹新課程理念的具體措施合作的學(xué)習(xí)方式:提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí),提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平,也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展;學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),鼓勵(lì)合作與探究,合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備,如:上網(wǎng)查閱有關(guān)資料,采訪有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料,進(jìn)行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識(shí)與情感體驗(yàn)。學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)(每學(xué)期 2 次):1、 在《閃光的名字》一課學(xué)習(xí)完畢后,將設(shè)計(jì)好的自己的名字做成一個(gè)可以站立的卡片,并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進(jìn)行裝飾,可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個(gè)自制的立體小屋里面,進(jìn)行展覽。2、 在《紙偶劇院》一課中,設(shè)計(jì)課后拓展作業(yè)為:以小組為單位,從語(yǔ)文書(shū)或課外閱讀書(shū)中找一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,依據(jù)書(shū)中的人物制作出與之相配的形象的紙偶,小組成員一起把這個(gè)故事用紙偶人表演出來(lái)。..創(chuàng)造性的培養(yǎng):培養(yǎng)形象思維能力,提高用美術(shù)表達(dá)自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計(jì)、制作能力。采取巧妙的設(shè)計(jì)提問(wèn)、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性,最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng),如:將自己通過(guò)《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實(shí)踐過(guò)程中,使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程,并在這一過(guò)程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái),從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn);在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí),教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。五、全冊(cè)教學(xué)進(jìn)度周次內(nèi) 容..第一周《閃光的名字》 《流動(dòng)的顏色》第二周《變化無(wú)窮的線條》第三周《有趣的彩泥》第四周《喂,你好》第五周國(guó)慶節(jié)休息第六周《花花衣》 《金鑰匙》第七周《對(duì)印的花紋》第八周《蜻蜓飛飛》第九周《我也是藝術(shù)大師》第十周《用畫(huà)來(lái)寫(xiě)信》 《有趣的瓶蓋》第十一周《回家的路上》第十二周《今日的菜單》第十三周《乘著大象》第十四周《風(fēng)來(lái)了》 《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》 (一)第十五周《會(huì)轉(zhuǎn)的玩具》 (一) 《電腦美術(shù)》第十六周《指偶劇院》第十七周《形形色色的世界》第十八周期末測(cè)評(píng)..課題:1、流動(dòng)的顏色課時(shí):1 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn) 施教時(shí)間:9 月 3 日-9 月 5 日教材簡(jiǎn)析:紅、黃、藍(lán)三原色在幼兒園時(shí)學(xué)生就已接觸過(guò)。原色互混產(chǎn)生間色、復(fù)色,在以前的教材中都是以調(diào)色、色譜等形式向?qū)W生介紹的。而本課教材引導(dǎo)學(xué)生讓這三種顏色相互流動(dòng),觀察色彩的變化。教學(xué)目標(biāo):1、 通過(guò)讓紅、黃、藍(lán)三原色互相流動(dòng)、混色的游戲,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的調(diào)配規(guī)律。2、 用攪拌、流淌、吹,等方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩規(guī)律。并根據(jù)想象將偶然得到的繪畫(huà)效果進(jìn)行合理添加,使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫(huà)。3、 在游戲式的互動(dòng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力以及合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重、難點(diǎn):..1、 引導(dǎo)學(xué)生在游戲中找出色彩調(diào)配的規(guī)律。2、 引導(dǎo)學(xué)生合理想象,將然得到的繪畫(huà)效果進(jìn)行合理添加,使之成為內(nèi)容充實(shí)的一幅畫(huà)。3、 在游戲中要遵守秩序,保持教室的衛(wèi)生。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩顏料、調(diào)色盤(pán)、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、實(shí)物投影儀。學(xué)生:水粉或水彩顏料、調(diào)色盤(pán)、生宣紙、毛筆、玻璃、光滑的卡紙、吸管、抹布。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:教師出示三個(gè)玻璃皿中裝的紅、黃、藍(lán)三原色的墨水,為大家表演“變色魔術(shù)”——運(yùn)用滴管將三原色在玻璃上混合,請(qǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)物投影儀觀察玻璃上的變化。請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述一下自己看到的色彩的變化。活動(dòng)二:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己帶來(lái)的工具材料以小組為單位,試著從以下幾個(gè)試驗(yàn)中選以—到兩個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn):1、將紅黃藍(lán)三色水粉顏料擠到調(diào)色盤(pán)里,分別用小棒充分的攪拌,看看一共能出現(xiàn)多少種變化。2 將紅、黃、藍(lán)三色的墨水滴在玻璃上,晃動(dòng)玻璃,讓玻璃上的顏色充分的混合,然后將生宣紙覆到玻璃上,小心的..揭開(kāi),看看宣紙上會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫(huà)面。3、 在一片玻璃上涂紅色墨水、另兩塊涂黃色和藍(lán)色,晾干后將三片玻璃兩片兩片的覆蓋在一起,迎著光線看看有什么變化,再試著將三片玻璃摞在一起看看。各小組派代表起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己組通過(guò)實(shí)驗(yàn)有哪些發(fā)現(xiàn)?大家討論一下通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以得出什么樣的結(jié)論。即紅、黃、藍(lán)三色混在一起會(huì)有什么變化的規(guī)律?;顒?dòng)三:用嘴或者利用吸管等材料吹畫(huà),然后根據(jù)自己的想象添畫(huà)成各種形象。鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新,有些畫(huà)從正面看不出像什么,可以換個(gè)角度來(lái)看,激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。鼓勵(lì)合作,凝聚集體的力量來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。課后拓展:回家在紙殼上掏圓洞,尋找紅、黃、藍(lán)三種顏色的玻璃糖紙貼到洞上,做成三張濾光片。使用這幾張濾光片組合著來(lái)觀察世界,體會(huì)色彩流動(dòng)帶來(lái)的美感。札記:美術(shù)學(xué)具盒里的彩色墨水對(duì)于本課來(lái)說(shuō)很實(shí)用,但要提醒學(xué)生在剪口時(shí)要大小合適,否則用的時(shí)候容易一下子擠出好多,將作業(yè)本洇濕,而且作業(yè)不容易干;畫(huà)完后墨水瓶子要把蓋子蓋緊,好多孩子都是這樣把墨水撒了一書(shū)包的。..這些雖然都是細(xì)節(jié)問(wèn)題,但也是學(xué)生的習(xí)慣問(wèn)題,所以一定要強(qiáng)調(diào)到。課題:2、變化無(wú)窮的線條課時(shí):2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn) 教材簡(jiǎn)析:本課與一年級(jí)時(shí)的游戲式課業(yè)《大家都來(lái)做》緊密相關(guān)。本課著重是在游戲中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藝術(shù)造型中“線”的魅力,了解長(zhǎng)線、短線的不同造型規(guī)律。教學(xué)目標(biāo):1、嘗試從生活中尋找長(zhǎng)短不同的線裝材料,做擺一擺、連一連等游戲式的造型活動(dòng),體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。2、在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生摸索線狀材料造型的規(guī)律。3、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)重、難點(diǎn):1、在造型活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生發(fā)現(xiàn)線狀材料造型的規(guī)律。2、通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主合作意識(shí)和大膽創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:為學(xué)生提供大量以線為主要材料的裝置藝術(shù)欣賞圖片、實(shí)物投影儀。準(zhǔn)備大量線裝材料,事先在操場(chǎng)的地上點(diǎn)一些供學(xué)生定位的點(diǎn)。..學(xué)生:事先布置學(xué)生回去從生活中尋找線狀材料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:9 月 8 日-9 月 10 日活動(dòng)一:引導(dǎo)學(xué)生回憶一年級(jí)時(shí)上《大家一起做》 ,運(yùn)用點(diǎn)、線、面材料做造型游戲的快樂(lè)。通過(guò)實(shí)物投影儀觀看當(dāng)時(shí)以線狀材料拼擺出的造型,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言談?wù)勛约簩?duì)作品的理解?;顒?dòng)二:通過(guò)實(shí)物投影儀欣賞以線造型的中國(guó)線描作品、鉛筆速寫(xiě)作品、以線狀材料為主的裝置藝術(shù)作品。通過(guò)觀察、討論、評(píng)述來(lái)表達(dá)與交流自己的感受。活動(dòng)三:?jiǎn)l(fā)學(xué)生從書(shū)包里尋找現(xiàn)狀造型材料,比比誰(shuí)找到的多。向大家介紹一下自己找到了哪些現(xiàn)狀造型材料。啟發(fā)學(xué)生思考:生活中還有那些可用來(lái)做拼擺游戲的線裝造型材料?課后作業(yè):回去從家里尋找長(zhǎng)、短不同的線裝造型材料,下一節(jié)課我們到操場(chǎng)上去拼拼擺擺,創(chuàng)作出大師級(jí)的畫(huà)來(lái)。第二節(jié)施教時(shí)間:..9 月 10 日-9 月 12 日活動(dòng)一:列隊(duì)來(lái)到操場(chǎng)上,將大家搜集來(lái)的線狀材料按照小組放在一起。要分開(kāi)長(zhǎng)的材料和短的材料。分配各組的活動(dòng)場(chǎng)地,組織好各組有秩序的排列好?;顒?dòng)二:大家選擇長(zhǎng)的線材,按照從里到外的順序把自己組場(chǎng)地里地上畫(huà)的點(diǎn)連起來(lái),看看擺出來(lái)一個(gè)什么形象。再換一個(gè)順序連接這些點(diǎn),看看能拼出一個(gè)什么圖案。活動(dòng)三:運(yùn)用長(zhǎng)的線狀材料,自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。再運(yùn)用短的線狀材料,自己組通過(guò)討論拼擺出自己喜歡的圖案。各組互相參觀,談一談通過(guò)造型游戲自己體會(huì)到的長(zhǎng)的和短的、硬的、軟的線狀材料在造型時(shí)分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?;顒?dòng)四:根據(jù)剛才總結(jié)出的不同的線狀材料的造型特點(diǎn),再以小組為單位利用各種線狀材料拼擺出一幅大的造型作品。教師輔導(dǎo)時(shí)以指點(diǎn)為主,鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手大膽造型,團(tuán)結(jié)協(xié)作,體會(huì)“牽著線條來(lái)散步”的快樂(lè)。..活動(dòng)五:收拾與整理,列隊(duì)回到教室。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要利用變化無(wú)窮的線條來(lái)造型,美化我們的生活。札記:時(shí)間過(guò)了一年,孩子們今天再來(lái)拼拼擺擺時(shí),比去年可從容多了。最令我感動(dòng)的是,他們現(xiàn)在能很快的自由分組,最高效率的合作,而且他們能夠很快的找出最適合長(zhǎng)線或最適合短線擺的圖案。唯一不足的是,因?yàn)閷W(xué)校操場(chǎng)還未完工,我是帶他們?cè)诮虒W(xué)樓前的小平臺(tái)進(jìn)行的活動(dòng),孩子們玩得太高興了,聲音有些大,盡管我一再的鎮(zhèn)壓,還是有老師下來(lái)表示抗議。給這節(jié)課留下了遺憾。課題:3 閃光的名字課時(shí):1 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用 施教時(shí)間:9 月 1 日-9 月 3 日教材簡(jiǎn)析:名字是一個(gè)人的符號(hào),也寄予了家長(zhǎng)對(duì)孩子的無(wú)限祝愿。上學(xué)期學(xué)象形文字時(shí),好多學(xué)生已經(jīng)用象形文字表現(xiàn)了自己的名字。本節(jié)“閃光的名字”是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種造型手段將自己的名字象形化。..教學(xué)目標(biāo):1、引導(dǎo)學(xué)生用多種造型手段將自己的名字象形化,最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。2、用閃光膠或其它有光澤的材料使自己的名字“閃光” 。3、在表現(xiàn)自己名字的過(guò)程中體會(huì)家長(zhǎng)在名字中寓于的對(duì)自己的期望。教學(xué)重、難點(diǎn):1、在表現(xiàn)自己名字時(shí)將自己的名字象形化,最好達(dá)到形、色、意的統(tǒng)一。2、名字與底色、裝飾的顏色要來(lái)開(kāi),一定要突出名字。教學(xué)準(zhǔn)備:教師:以班里同學(xué)的名字為表現(xiàn)對(duì)象的范作若干。示范工具。實(shí)物投影儀。學(xué)生:美術(shù)作業(yè)紙、水彩筆、油畫(huà)棒、閃光筆、閃光中性筆等。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:出示一幅上學(xué)期班里一位同學(xué)用象形文字表現(xiàn)的自己的名字供大家欣賞。請(qǐng)幾位同學(xué)起來(lái)談?wù)劶议L(zhǎng)為什么為自己起這個(gè)名字,其中有什么寓意,談?wù)勛约簩?duì)自己名字的認(rèn)識(shí)?;顒?dòng)二:..誰(shuí)不想做個(gè)頂天立地的人,誰(shuí)不想自己的簽名富有特色,誰(shuí)不想讓自己的名字閃閃發(fā)光!通過(guò)實(shí)物投影儀展示教師為班里幾位同學(xué)設(shè)計(jì)的名字,通過(guò)比一比、說(shuō)一說(shuō)等,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中體會(huì)怎樣根據(jù)名字的外形、筆劃、意思來(lái)進(jìn)行造型加工?;顒?dòng)三:怎樣讓表現(xiàn)好的名字閃閃發(fā)光?請(qǐng)學(xué)生們通過(guò)看書(shū)、討論、試著畫(huà)一畫(huà)等,找尋讓名字發(fā)光的多種手法。交流自己的研究成果?;顒?dòng)四:試著用多種手法表現(xiàn)自己的名字,并運(yùn)用閃光膠或其它材料表現(xiàn)自己的名字?!伴W光的名字”作品展覽。相互參觀與評(píng)述。拓展:有什么方法讓自己的名字“站起來(lái)”呢?試著做一下。札記:以前常常發(fā)生學(xué)生的圖畫(huà)本還沒(méi)用完就被“擅自”換掉的情況。問(wèn)他們?yōu)槭裁?,他們說(shuō):“開(kāi)學(xué)后一次比一次畫(huà)得好,再打開(kāi)本子第一頁(yè),感覺(jué)畫(huà)得太差了,不喜歡,就把本子換掉了。 ”每學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)生們的手都還“有點(diǎn)生” ,而且第一課的內(nèi)容往往“抓不住”學(xué)生的心。所以第一課..的作業(yè)效果往往是一學(xué)期中最差的。讓這樣的作業(yè)位于圖畫(huà)本的第一也確實(shí)讓孩子們的心里不舒服——“這并不代表我的水平!”基于這樣的前提,我把《閃光的名字》提到了第一課來(lái)上。實(shí)際授課中果然孩子們對(duì)自己的名字都很有感情,對(duì)自己名字包含的意義也能較明確、完整的表達(dá)出來(lái)。在創(chuàng)作時(shí)能夠大膽想象、創(chuàng)新,做到字體飽滿、色彩鮮艷,連那幾個(gè)平時(shí)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候總是愁眉苦臉的孩子也輕松的完成了作業(yè)。而我在批作業(yè)時(shí),打開(kāi)本子第一頁(yè),學(xué)生們那大大的、充滿自信的名字就呈現(xiàn)在面前,感覺(jué)真是好極了。不光孩子們很喜歡,家長(zhǎng)也很滿意。有這樣好的“第一頁(yè)” ,孩子們?cè)趺瓷岬弥型緭Q掉本子呢?這件事令我想起了另一件事:1996 年過(guò)晚春節(jié)剛開(kāi)學(xué)時(shí)我還教過(guò)半學(xué)期的勞動(dòng)課,當(dāng)時(shí)課本的第一課是《做蛋羹》 ,第二課就是《做冰棒》 。對(duì)此學(xué)生們十分不解:這么冷的天,做出來(lái)的冰棒誰(shuí)吃呀?而我自己感覺(jué)雖然做冰棒是在《做蛋羹》學(xué)攪拌的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)的,但這一課放在3 月初進(jìn)行確實(shí)不妥??僧?dāng)時(shí)我卻只能按照教材的順序去上課,因?yàn)槲覜](méi)有權(quán)力調(diào)整教學(xué)內(nèi)容?,F(xiàn)在新教改給了教師自由調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的權(quán)利,教師在設(shè)計(jì)教學(xué)順序時(shí)所考慮到的不光是知識(shí)的難易程度,更多的從“人”的角度出發(fā),照顧到孩子的心理需求,最大限度的讓他們體會(huì)到“成功感” ,使他們有勇氣對(duì)待后面的學(xué)習(xí)..而不是因?yàn)榈谝淮蔚氖《鴮?duì)學(xué)習(xí)失去了信心,這正是此次教改體現(xiàn)“人文性”的所在。教師與學(xué)生的心貼近了,教師為學(xué)生考慮,學(xué)生也自然會(huì)以輕松的心情來(lái)與教師共同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課題:4、有趣的彩泥課時(shí):2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型*表現(xiàn)教材簡(jiǎn)析:彩泥在學(xué)生一年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò),但作為一個(gè)專題來(lái)制作這才是第一次。用彩泥來(lái)表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo):1. 引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)生活中的事物,體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。2. 強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)作的過(guò)程中,發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助的精神。教學(xué)重難點(diǎn):1、能否圖突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)造。2、能否在制作上創(chuàng)新。教學(xué)準(zhǔn)備:教生共同準(zhǔn)備墊板、尺、鉛筆、剪刀、牙簽、泡沫盤(pán)子、..彩泥等材料。教學(xué)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:9 月 15 日活動(dòng)一:引導(dǎo)學(xué)生回憶自己以前用彩泥做過(guò)哪些東西,你都會(huì)運(yùn)用那些制作技法?活動(dòng)二:欣賞天津“泥人張”的泥塑作品,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話談?wù)剰淖髌分械玫降膶徝栏惺?。欣賞本校美術(shù)小組的同學(xué)用彩泥制作的裝飾掛盤(pán)“瓢蟲(chóng)” 、“風(fēng)景”等,說(shuō)說(shuō)他們運(yùn)用了哪些學(xué)過(guò)的制作技法,以及他們是如何進(jìn)行夸張變形的。將作品發(fā)到各組,請(qǐng)學(xué)生近距離的欣賞,并互相談一下自己的欣賞感受。請(qǐng)學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最欣賞哪幅作品,為什么?(提示:可以從夸張、變形、色彩的搭配、造型組合等方面引導(dǎo)學(xué)生想象;還可以適當(dāng)?shù)慕榻B一下運(yùn)用綜合材料進(jìn)行制作的方法。 )活動(dòng)三:以書(shū)上的范作“小獅子”為例,與真實(shí)的獅子的照片相比較,看看作者對(duì)它進(jìn)行了哪些夸張、變形。尤其是獅子的..鬃毛和五官的制作技法。教師以小貓為例,通過(guò)夸張變形現(xiàn)場(chǎng)演示貓頭的制作?;顒?dòng)四:引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作一兩件富有情趣的作品。教師向?qū)W生展示其它欣賞作品。教師引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的造型與色彩、進(jìn)行大膽的夸張、變形、想象與創(chuàng)作。活動(dòng)五:以小組為單位展示作品,并且可以通過(guò)自我介紹的方式對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。收拾與整理。布置下節(jié)課帶泡沫盤(pán)子。第二節(jié)施教時(shí)間:9 月 16 日-9 月 19 日活動(dòng)一:欣賞工藝小組的同學(xué)制作的彩泥浮雕掛盤(pán),啟發(fā)學(xué)生思考要在掛盤(pán)上做彩泥浮雕,可以做什么形象的。說(shuō)一說(shuō)自己想做什么,怎樣對(duì)創(chuàng)作對(duì)象進(jìn)行形象的加工。針對(duì)范作《瓢蟲(chóng)》 ,說(shuō)說(shuō)哪里做的最高,最有立體感,哪些地方做得比較平,為什么要這樣做?(引導(dǎo)學(xué)生明白:在盤(pán)子上做橡皮泥塑要有層次感)再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的創(chuàng)作思路談一談準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)作品的..層次感。活動(dòng)二:同學(xué)們?cè)谧约簬?lái)的紙盤(pán)上用橡皮泥制作動(dòng)物形象的泥浮雕,背靜可以用水彩筆添畫(huà),也可以一個(gè)小組的同學(xué)制作一個(gè)系列或一個(gè)故事,如:《十二生肖》 、 《小蝌蚪找媽媽》 。充分體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)?;顒?dòng)三:做好后在紙盤(pán)上扎眼,穿上繩子系成掛環(huán),按照表現(xiàn)對(duì)象的類別掛到美術(shù)教室的展示臺(tái)上。教師帶領(lǐng)全班同學(xué)象參觀美術(shù)館一樣對(duì)每件作品進(jìn)行欣賞和評(píng)述,鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師評(píng)價(jià)時(shí)不要只談技法的運(yùn)用和形象表現(xiàn)得是否真實(shí),對(duì)有創(chuàng)造性、大膽夸張變形的作品要給予充分肯定。收拾與整理。課后拓展:回去后試著利用其他材料(陶土、紙漿等)制作各種形象。札記:彩泥是孩子們最喜歡的朋友,所以用彩泥來(lái)造型他們感到得心應(yīng)手,但這也造成了他們因急于動(dòng)手制作而沒(méi)有聽(tīng)清老師的要求,或者是不按要求來(lái)隨心所欲的做自己想要表現(xiàn)的東西。所以教學(xué)過(guò)程中還是要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,請(qǐng)學(xué)生專心..的聽(tīng)講。課題:5、喂,你好!課時(shí):2 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教材簡(jiǎn)析:電話,現(xiàn)在已經(jīng)是每個(gè)家庭都擁有的通訊工具了,用簡(jiǎn)單的材料來(lái)制作電話,可以讓學(xué)生體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感,以及創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)目標(biāo):1. 引導(dǎo)學(xué)生利用泥、紙盒等材料設(shè)計(jì)、制作電話機(jī)或手機(jī),體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。2. 通過(guò)欣賞相關(guān)資料,啟發(fā)學(xué)生用夸張、變形、重組等方法,制作與眾不同的電話機(jī)。3. 強(qiáng)調(diào)豐富的想象,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn):1. 能否在制作方法上有所創(chuàng)新。2. 能否突破電話常規(guī)的造型與色彩進(jìn)行大膽的想象與創(chuàng)造。教學(xué)準(zhǔn)備:師生共同準(zhǔn)備墊板、彩泥、紙盒、剪刀、膠水、牙簽、彩紙、彩筆等材料。各個(gè)時(shí)期的電話模型。教師范作,各種..電話的彩色招貼畫(huà)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié)施教時(shí)間:9 月 22 日——9 月 24 日活動(dòng)一:教師帶來(lái)各個(gè)時(shí)期的電話模型,引起學(xué)生興趣。以講故事的形式讓學(xué)生了解電話的發(fā)展歷史遺跡電話的一些知識(shí),欣賞一些電話的造型。引導(dǎo)學(xué)生討論:你在超市、商店、別人家里,還見(jiàn)過(guò)什么樣子的電話?我們將來(lái)的電話會(huì)是什么樣子?活動(dòng)二:欣賞達(dá)利《蝦形電話》 《唇型沙發(fā)》及同齡人運(yùn)用彩泥制作的電話作品。以“玉米形電話機(jī)”為例,師生共同探討可以運(yùn)用哪些彩泥的制作技法來(lái)表現(xiàn)。討論完后,教師迅速的現(xiàn)場(chǎng)示范一個(gè)?;顒?dòng)三:引導(dǎo)學(xué)生把生活中常見(jiàn)的建筑、人物、五官、字母等常見(jiàn)的東西,通過(guò)夸張、變形、重組等方法運(yùn)用彩泥之作出與眾不同的電話機(jī),體驗(yàn)造型的快樂(lè)。學(xué)生制作,教師指導(dǎo)?;顒?dòng)四:..“電話超市特賣會(huì)” ,作業(yè)展示,引導(dǎo)學(xué)生以介紹產(chǎn)品的形式向大家展示自己的構(gòu)思與制作。教師發(fā)給每一組幾張“代幣券” ,組里派代表購(gòu)買大家感到最滿意的電話,最后評(píng)出“最受歡迎的商品” ?;顒?dòng)五:收拾與整理。布置下一節(jié)課帶紙盒子及其它制作工具、材料。第二節(jié)施教時(shí)間:9 月 24 日-9 月 26 日活動(dòng)一:教師出示自己用紙盒制作的雙屏翻蓋手機(jī)裝作與學(xué)生通電話步入教室,引起學(xué)生興趣。教師將這個(gè)手機(jī)傳給各組看看,請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)老師是怎樣將盒子改造成手機(jī)的。活動(dòng)二:教師將自己帶來(lái)的各種電話、手機(jī)的彩色廣告發(fā)到各組,請(qǐng)同學(xué)每研究一下,并將大家?guī)?lái)的材料堆到一起,看看最適合做哪一種電話。教師以學(xué)生們都很熟悉的“天線寶寶”形電話為例進(jìn)行示范。請(qǐng)學(xué)生從自己組的材料中找出一個(gè)最適合做這個(gè)電話的盒子交給老師。大家一起討論怎樣將盒子改造成需要的形狀。..教師根據(jù)大家討論的結(jié)果對(duì)盒子進(jìn)行剪、切、貼等改造。并根據(jù)大家的建議進(jìn)行貼、畫(huà)等造型。啟發(fā)學(xué)生考慮可以怎樣來(lái)制作凸起的按鍵?;顒?dòng)三:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦與合作,運(yùn)用夸張、變形、重組等方法,利用盒子、彩色紙、小扣子等材料制作出與眾不同的電話。學(xué)生制作,教師指導(dǎo)?;顒?dòng)四:“電話傳情”表演,每組推選兩位同學(xué)拿著自己制作的電話表演打電話,在表演過(guò)程中交流情感,分享快樂(lè),體現(xiàn)電話給我們生活帶來(lái)的方便。課后拓展:了解生活中常用的電話號(hào)碼,如火警、查號(hào)臺(tái)等。札記:學(xué)生們對(duì)于手機(jī)的熟悉和樂(lè)于表現(xiàn)的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了對(duì)電話的熱情。他們熟悉新上市的每一種收集的樣式、功能特點(diǎn),對(duì)手機(jī)上的每一個(gè)按鍵、插口都了如指掌。這讓我既興奮又擔(dān)憂:他們能很快的用彩泥或紙盒將手機(jī)表現(xiàn)出來(lái),但讓他們大膽的運(yùn)用夸張、變形、重組等方法制作出與眾不同的電話卻很難。于是我讓孩子們想向未來(lái)世界的通訊發(fā)展,想向未來(lái)的材料,一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā),鼓勵(lì),這才使得..他們放棄了對(duì)實(shí)物的“克隆”而轉(zhuǎn)向了想象制作。看來(lái)孩子們對(duì)表現(xiàn)對(duì)象太熟悉了也不好。課題:花花衣課時(shí):1 課時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用施教時(shí)間:9 月 27 日教材簡(jiǎn)析:本課實(shí)際上就是運(yùn)用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。教學(xué)目標(biāo):1.用彩繪、粘貼等方法包飾一個(gè)廢舊的容器,使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。2.在設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒體及方法。教學(xué)重、難點(diǎn):能否根據(jù)瓶子的形狀及質(zhì)地選擇裝飾方法。課前準(zhǔn)備:1、學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料,準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。還可準(zhǔn)備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。2、教師準(zhǔn)備范作教學(xué)過(guò)程:..活動(dòng)一:教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。提問(wèn):這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方?知道它原來(lái)是什么樣子的?學(xué)生討論:說(shuō)說(shuō)老師是怎樣裝飾這只瓶子的?在教材中介紹了幾種方法?你還有什么好的方法?活動(dòng)二:1、學(xué)生用裝飾材料將容器全部掩蓋起來(lái),使它看上去好像穿了一件花衣裳2、用水粉顏料涂色,應(yīng)該少加水,也可以現(xiàn)在瓶子上裹一張紙,干后再涂顏色。3、用紙片拚貼的同學(xué),可以根據(jù)需要將紙裁(撕)的小一些,這樣比較容易伏貼。還可用繩子、線繞圈捆綁的形式來(lái)使紙片固定。4、還可以用蠟筆畫(huà)好圖案,在水粉涂色,然后用它包裝容器。5、還可以選擇貝殼、石子等材料粘貼?;顒?dòng)三:將裝飾好的容器集中在一起,看看哪些適合單獨(dú)放置,哪些適合組合在一起。..收拾多余的材料課后拓展將穿上花花衣的瓶子進(jìn)行裝置藝術(shù)的擺放。教學(xué)評(píng)價(jià):1、能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作2、能否牢固的拚接、粘貼材料3、能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象札記:在設(shè)計(jì)中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦女,她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。孩子們興奮極了,他們用皺紋紙為這個(gè)瓶子做出了“可體”的“晚禮服” ,還用紙條捏出了“花邊”貼在衣服上,用金紙剪了好多的亮片來(lái)裝飾衣服??埣舻念^上還貼著毛線做的卷發(fā)……這真是“為瓶子穿衣服”了!課題:金鑰匙課時(shí):1 課時(shí)施教時(shí)間:10 月 8 日—10 月 10 日學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計(jì)*應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1、用鑰匙涂色印制花紋圖案2、用印制的鑰匙圖案進(jìn)行添畫(huà)使畫(huà)面完整。教學(xué)重、難點(diǎn):..1.是否能熟練的掌握印制方法。2.能否均衡的將鑰匙印制出各種圖案并添畫(huà)出完整畫(huà)面。課前準(zhǔn)備(1) 教師收集各種鑰匙的圖片或?qū)嵨锶舾桑詈眠€能收集幾個(gè)沒(méi)有加工過(guò)的鑰匙的胚子。(2) 學(xué)生觀察家里的鑰匙,帶好水粉、筆、調(diào)色盤(pán)等工具材料。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:活動(dòng)一:先跟學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)鑰匙的話題:你知道有關(guān)鑰匙的故事、成語(yǔ),比喻嗎,你能說(shuō)說(shuō)嗎?一般人們把什么稱為金鑰匙?你認(rèn)為這把金鑰匙應(yīng)該是什么樣子的,把它畫(huà)下來(lái)?;顒?dòng)二:觀察老師提供的各種鑰匙的圖片或?qū)嵨?,說(shuō)說(shuō):你最喜歡哪一把鑰匙,它的哪一部分最吸引你。利用圖章印制圖案,欣賞古代的印章,講一講圖章的用途。欣賞北京奧運(yùn)標(biāo)志,了解設(shè)計(jì)意圖,激發(fā)民族自豪感?;顒?dòng)三:欣賞教材上的作品,并討論:你準(zhǔn)備怎樣排列你的鑰匙?交流之后,請(qǐng)學(xué)生將這些鑰匙在作業(yè)紙上印制。..(3) 收拾與整理印制完之后,請(qǐng)學(xué)生將不用的物品收起來(lái),將桌子上擦干凈。(4) 發(fā)展階段(二)最后階段是根據(jù)畫(huà)面需要進(jìn)行添圖,添圖的目的是使金鑰匙顯得更加顯著,使畫(huà)面更加完整。課后拓展用印制的方法還可以做什么?。札記:課前我布置學(xué)生回家去搜集廢舊的鑰匙,沒(méi)想到好多孩子竟帶來(lái)了各種古舊的鑰匙,包括仿古的工藝鑰匙。這些花紋精美的鑰匙為孩子們打開(kāi)了通往想象之門(mén)的道路,使他們的創(chuàng)作更為自由、大膽。由此我領(lǐng)悟到了課前有目的的布置預(yù)習(xí)作業(yè)的重要性:它能使學(xué)生更好地參與到課題的學(xué)習(xí)中,使他們有興趣、有目的、更為自由的發(fā)揮主觀能動(dòng)性。課題:對(duì)印的花紋學(xué)習(xí)領(lǐng)域 造型、表現(xiàn) 課時(shí):2 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠說(shuō)出 5—10 件左右對(duì)稱的物體。..2. 能夠用對(duì)印的方法表現(xiàn) 2—3 幅作品。3. 了解對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受。教學(xué)重、難點(diǎn):1. 是否能說(shuō)出對(duì)稱圖形帶給人們的一般感受.2. 是否能留心觀察對(duì)印作品產(chǎn)生的肌理效果。3. 是否將課桌及周圍收拾干凈。課前準(zhǔn)備(1)學(xué)生準(zhǔn)備顏料、調(diào)色盤(pán)、筆、抹布、水罐等工具材料。(2)教師準(zhǔn)備與學(xué)生一樣的材料及范畫(huà)。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:第一節(jié):施教時(shí)間:10 月 13 日活動(dòng)一:讓學(xué)生觀察教材上的制作過(guò)程圖,鼓勵(lì)學(xué)生在紙上試一試,之后,可以讓學(xué)生交流在詩(shī)作中遇到的困難,大家一起幫他出主意,主要談?wù)?,什么情況下印的很清晰,什么情況下不容易印清楚,同時(shí)教師可以舉例相關(guān)學(xué)生作品。然后組織學(xué)生討論:那些物品適合用對(duì)印的方法來(lái)表現(xiàn),除了書(shū)上的,你還能舉出那些?活動(dòng)二:教師示范:調(diào)色,繪畫(huà),對(duì)印。學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。 (由學(xué)生對(duì)顏料及水分的控制..能力有差異,氣候情況對(duì)作業(yè)效果的影響也很大,特別是晴朗的天氣,顏料干得很快,動(dòng)作稍稍慢一點(diǎn)就印不出來(lái)了,因此建議老師讓孩子使用水粉顏料,調(diào)色過(guò)程中盡量少加水,并且,可將作業(yè)紙裁得稍小一些。 )活動(dòng)三:學(xué)生作業(yè)展示,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勗谧鳂I(yè)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及自己是怎樣解決的。收拾與整理第二節(jié)施教時(shí)間:10 月 14 日—10 月 17 日活動(dòng)一:展示學(xué)生上節(jié)印制的作業(yè),讓學(xué)生將作業(yè)拿得遠(yuǎn)一點(diǎn), “看一看,想一想,我印出來(lái)的東西象什么?”然后進(jìn)行添畫(huà)。構(gòu)圖有缺陷的,用添畫(huà)來(lái)補(bǔ)救;形象不清楚的,用添畫(huà)使它具體;色彩不豐富的,用添畫(huà)來(lái)點(diǎn)綴??梢灾苯佑霉P畫(huà)上去,添畫(huà)的時(shí)候注意對(duì)稱?;顒?dòng)二:展示作品,欣賞學(xué)生及教材上的作品、圖片,讓學(xué)生談?wù)劯惺?,如:平衡、完美等等,學(xué)生所說(shuō)的與對(duì)稱相關(guān)的都予以肯定。另外,在對(duì)印的過(guò)程中,會(huì)產(chǎn)生許多偶然的、奇妙的效果,可提醒學(xué)生注意觀察、欣賞。活動(dòng)三:- 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