2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 杜鵑圓舞曲1教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 杜鵑圓舞曲1教案 人教新課標(biāo)版 【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《杜鵑圓舞曲》 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過(guò)欣賞樂(lè)曲《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 感受三拍子樂(lè)曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨樂(lè)曲、感受樂(lè)曲、表現(xiàn)樂(lè)曲 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受樂(lè)曲不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn) 【教具準(zhǔn)備】 打擊樂(lè)器、欣賞磁帶等 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、常規(guī)訓(xùn)練：律動(dòng)《騎上我的小紅馬》 學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)表演，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍 二、節(jié)奏拍擊 1.師：我們來(lái)到了美麗的大草原，草原的人們熱烈地歡迎著我們。他們想考考小朋友的音樂(lè)知識(shí)掌握的好不好，準(zhǔn)備了一些不同節(jié)拍的節(jié)奏讓小朋友來(lái)拍一拍，比一比哪一組拍的最好。你們行不行？ 2.生：行！ 3.節(jié)奏拍擊（2/4拍、3/4拍節(jié)奏） 分別拍擊不同節(jié)拍、合奏拍擊 三、 欣賞《杜鵑圓舞曲》 （一）導(dǎo)入欣賞曲 1.師：小朋友比賽的很激烈，聽(tīng)！誰(shuí)也要來(lái)參加比賽？ 2.師播放樂(lè)曲前一小段 生：是“咕咕”叫的小杜鵑。 3.導(dǎo)入：對(duì)！驕傲的小杜鵑也要來(lái)參加比賽。聽(tīng)！它高興地唱起了歌跳起了舞。 它還想請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)它跳的舞曲是幾拍子的？根據(jù)樂(lè)曲的情緒我們來(lái)分一 分它有幾部分？ 4.出示課題：《杜鵑圓舞曲》 5.初聽(tīng)全曲 6.交流討論結(jié)果 生：樂(lè)曲是三拍子的?？梢苑殖扇齻€(gè)部分。 師：對(duì)！根據(jù)樂(lè)曲的情緒我們可以把它分成三部分。下面讓我們依次來(lái)欣賞。 （二）分段欣賞樂(lè)曲 1.初聽(tīng)第一部分 教師彈奏主旋律，提問(wèn)這段樂(lè)曲的情緒怎樣？感受活潑、歡快的情緒 2.復(fù)聽(tīng)第一部分 看看周圍小朋友臉上的表情？用高興的表情和動(dòng)作來(lái)感受活潑、歡快的情緒。 3.用動(dòng)作再次感受第一部分活潑、歡快的情緒 4.初聽(tīng)第二部分 情緒有什么變化？你仿佛看到了怎樣的畫面？用不同的方式感受不同的情緒 5.復(fù)聽(tīng)第二部分 用優(yōu)美的動(dòng)作再一次感受樂(lè)曲。 6.初聽(tīng)第三部分 第三部分和哪一部分相似？情緒怎樣？ 7.復(fù)聽(tīng)第三部分 我們還可以怎樣來(lái)表現(xiàn)活潑歡快的情緒？ 8.復(fù)聽(tīng)全曲 自己找好伙伴，一同用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲 （三）表現(xiàn)樂(lè)曲 1.挑選打擊樂(lè)器，選出合適的節(jié)奏來(lái)為樂(lè)曲增添色彩 要求：第一和第三段用打擊樂(lè)器伴奏，第二段用優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn) 2.情景表演：森林的小動(dòng)物們都來(lái)欣賞《杜鵑圓舞曲》了。 四、復(fù)習(xí)（《小熊跳》） 五、教師小結(jié) 三拍子的樂(lè)曲適合表現(xiàn)輕松愉快的氣氛，使我們共同渡過(guò)了一段美好的時(shí)光 六、聽(tīng)音離室 《杜鵑圓舞曲》 學(xué)生用音樂(lè)做小鳥飛的動(dòng)作 附送： 2019-2020年二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 水牛兒1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容： 唱歌《水牛兒》；了解童謠。 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解什么是童謠，感受童謠與方言和音樂(lè)的緊密結(jié)合。 2．通過(guò)學(xué)習(xí)《水牛兒》，進(jìn)行童謠的讀、說(shuō)、唱、演。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)學(xué)唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解童謠的地區(qū)性差異，通過(guò)學(xué)唱北京童謠熟悉北京方言特點(diǎn)。 教學(xué)用具： 電子琴、錄音機(jī)、磁帶、蝸牛圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 播放童謠動(dòng)畫，欣賞動(dòng)畫中的童謠。 二、說(shuō)“童謠” 師：你還知道哪些童謠？能給同學(xué)們讀出來(lái)、唱出來(lái)嗎？ 師介紹自己知道的童謠，帶學(xué)生讀《唐僧騎馬咚的咚》。 三、介紹“童謠” 童謠是流傳于兒童中間的歌謠，與兒歌合稱“童謠”。童謠大多與傳播知識(shí)有關(guān)，有嬉戲童謠，有可以增長(zhǎng)生活知識(shí)的童謠等等。 四、導(dǎo)入歌曲 謎語(yǔ)：“從小生在屋檐下，身上背著一個(gè)家，平時(shí)不見(jiàn)它露面，雨天經(jīng)常碰到它?！? 說(shuō)出謎底“蝸牛兒”，引出童謠“水牛兒”。 （一）學(xué)唱歌曲 1．初聽(tīng)歌曲。 說(shuō)一說(shuō)：歌曲中都唱了什么？ 2．讀童謠 師讀，生隨節(jié)奏拍手拍腿。 解釋童謠中的方言詞語(yǔ)。 師生齊讀童謠。 討論：師以另一種方式讀（不帶兒化），比較兩種讀法在意思上的差別。 引導(dǎo)學(xué)生讀（唱）準(zhǔn)兒化音，以突出童謠的地域特點(diǎn)。 3．唱童謠 導(dǎo)語(yǔ)：你們覺(jué)得這首童謠有意思嗎？用什么方法可以更充分地表現(xiàn)出這首童謠的趣味呢？ 師范唱：請(qǐng)學(xué)生找出師著重唱出的字。 重點(diǎn)突破：帶附點(diǎn)節(jié)奏的字。 再次范唱：聽(tīng)出哪些字要唱得短而輕。（括號(hào)里的字是助詞，沒(méi)有含義，不能唱得很突出。） 隨琴輕聲演唱。 討論：還可以用怎樣不同的形式演唱？ 4．用不同的形式演唱歌曲。 （二）表演童謠 1．討論：還有什么方法能把這首童謠表現(xiàn)得更生動(dòng)？ 2.用不同方式表現(xiàn)歌曲。 （三）課堂小結(jié) 各個(gè)地方都有獨(dú)具特色的童謠，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間去聽(tīng)、去找，比一比誰(shuí)找到的童謠多，會(huì)讀，會(huì)唱的童謠多。