（浙江專用）2020版高考語文總復(fù)習(xí) 專題十六 文學(xué)類閱讀 小說閱讀Ⅱ講義.docx

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文學(xué)類閱讀 小說閱讀 Ⅱ　真題研練　方向比努力更重要 總體要求 能閱讀分析、鑒賞評價中外文學(xué)作品。 分項考點 1.作品結(jié)構(gòu)的分析，作品主題的概括。 簡釋：“作品結(jié)構(gòu)的分析”主要指分析作品段落層次之間的聯(lián)系；“作品主題的概括”主要指著眼作品整體，通過理清作品內(nèi)部的相互關(guān)系來抓住作品最主要最本質(zhì)的東西。 2.作品體裁基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析。 簡釋：“作品體裁基本特征”指作品的基本要求、體裁特點和構(gòu)成要素；“主要表現(xiàn)手法”指作品的整體表現(xiàn)手法以及語句、句子的表現(xiàn)手法，“表現(xiàn)手法”是個寬泛概念，類似于藝術(shù)特色或藝術(shù)技巧。 3.重要語句豐富含意的體會，精彩語言表達(dá)藝術(shù)的品味。 簡釋：“重要語句豐富含意的體會”是指在理解重要句子含意的基礎(chǔ)上揭示多層含意要點，感受并表達(dá)出語句中蘊(yùn)含的情感態(tài)度；“精彩語言表達(dá)藝術(shù)的品味”是要能指出語言所運用的表現(xiàn)手法，并說明其表達(dá)效果或?qū)渥拥淖饔谩Ｇ罢咧厮枷胄?，后者重藝術(shù)性。在實際考查中，可以單獨考查其一，不過，只是側(cè)重點不同而已，兩者密不可分。 4.作品形象的欣賞，作品內(nèi)涵的賞析，作品藝術(shù)魅力的領(lǐng)悟。 簡釋：“作品形象”是指作品中的人物形象和物象。“作品形象的欣賞”是指分析作者運用什么手法刻畫了什么樣的形象(重要特點)，以及形象的意義?！八囆g(shù)魅力”是指作品對考生產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，也就是文本對閱讀者產(chǎn)生的一種藝術(shù)感染力，它要求鑒賞者將作品的思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一表達(dá)出來。 5.對作品所表現(xiàn)的價值判斷和審美取向的評價。 簡釋：它側(cè)重于對作品表現(xiàn)出來的真與假、美與丑、善與惡的內(nèi)涵作出符合社會主流價值觀的評價。 6.從不同角度和層面對作品意蘊(yùn)、民族心理和人文精神的發(fā)掘。 簡釋：“不同角度”指文本中人物、作者、讀者等，社會、政治、教育等?！安煌瑢用妗笔侵溉缜楦?、哲學(xué)、審美等?！鞍l(fā)掘”的主要對象指文本的思想內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)、時代背景、人物形象、環(huán)境氛圍、細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)等。 “作品意蘊(yùn)”指文本蘊(yùn)含的意義：社會、政治、道德的意義，歷史、現(xiàn)實的意義，心理、情感的審美意義。 “民族心理”是指一個民族作為一個大群體所具有的典型心理特點，是特定的民族在長期的自然環(huán)境與社會環(huán)境的制約與歷史文化的積淀過程中形成的，并通過一定的生產(chǎn)和生活方式及各種文化產(chǎn)品得以表現(xiàn)。如中華民族心理有：富有凝聚力，熱愛和平，注重親情與族情鄉(xiāng)情，知足常樂，中庸穩(wěn)定等。 “人文精神”是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人類的尊嚴(yán)、價值、命運的關(guān)切、追求和維護(hù)，對人類遺留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。具體內(nèi)容為：一是對人類苦難的同情與當(dāng)下和未來的憂慮；二是對自然與他人的敬畏和感恩，尊重自然，敬畏生命；三是在發(fā)展中表現(xiàn)出于己于人的深度反思、審視與批判精神，等等。 7.對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討。 簡釋：它側(cè)重于知人論世，從作者經(jīng)歷、所處時代、創(chuàng)作動機(jī)及作品影響等方面挖掘作品的創(chuàng)作背景和作者的創(chuàng)作意圖。 8.對作品的個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 簡釋：它側(cè)重于立足自我，感悟和體驗文本，獨立思考，發(fā)表看法。 年份 文題 體裁 試題 考點 題號 題干 分值 2014 《走眼》 (王偉鋒) 當(dāng)代小說 (微型小說) 11 趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？ 3分 4 12 “買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡要分析。 4分 1 13 小說結(jié)尾處，李老板為什么會悄悄摘牌走人？ 3分 4 14 這篇小說為什么要用“走眼”做題目？ 5分 7 15 結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。 5分 1 2015 《撿爛紙 的老頭》 (汪曾祺) 當(dāng)代小說 (散文化小說) 11 概括第三段所描寫人物的形象特點。 2分 4 12 作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說“老頭”的行為，這樣寫有什么效果？ 4分 2、4 13 賞析文中畫線部分。 4分 2、4 14 本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？ 5分 1 15 你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？ 5分 7 2017 《一種美味》 (鞏高峰) 當(dāng)代小說 (散文化小說) 10 理解文中加點詞語的含義。 4分 作品重要詞語含義的理解(考綱未列) 11 賞析文中畫線的句子。 5分 2、4 12 “一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡要分析。 5分 3 13 小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？ 6分 1、4 1.題型與分值。均為主觀題。2017年前由五道題組成，2017年改為四道題，但20分的總分值未變。 2.考點。高頻、?？伎键c主要是“考點要求”中的1、2、4、7。 3.選文。均選中國當(dāng)代小說，以散文化小說為主。 一、(2017浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。 一種美味 鞏高峰 他清晰地記得，六歲那年夏天的那個傍晚，當(dāng)他把一條巴掌大的草魚捧到母親面前時，母親眼里第一次出現(xiàn)了一種陌生的光。他甚至覺得，他在母親眼里一定是突然有了地位的，這種感覺在隨后下地干活回來的父親和兩位哥哥眼里也得到了證實。 他有些受寵若驚。此前，他的生活就是滿村子躥，上樹掏鳥窩，扒房檐摘桃偷瓜。因此，每天的飯都沒準(zhǔn)時過，啥時肚子餓了回家吃飯，都要先挨上父親或母親的一頓打才能挨著飯碗的邊兒。 那天不一樣，母親把雙手在圍裙上擦了又擦。母親終于接過那條魚時，他忽然有一點點失望，那條本來大得超出他意料的魚，在母親的雙手之間動彈時，竟然顯得那么瘦小。 準(zhǔn)確地說，在那之前他沒吃過魚，唇齒間也回蕩不起勾涎引饞的味道。他相信兩個哥哥應(yīng)該也極少嘗過這東西。在母親的招呼下，他們手忙腳亂地爭搶母親遞過的準(zhǔn)備裝豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年聯(lián)系在一起的東西了。天！為了那條魚，母親要舀一瓷碗的黃豆種子去換半瓷碗的豆腐來搭配。隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待。 父親坐在灶前一邊看著火苗舔著鍋底，一邊簡單地埋怨了幾句，似乎是嫌母親把魚洗得太干凈了，沒了魚腥味。這已經(jīng)是難得的意外了，平日里，父親一個禮拜可能也就說這么一句話。父親埋怨時，母親正在把那條魚放進(jìn)鍋里，她輕手輕腳，似乎開了膛破了肚的草魚還會有被燙痛的感覺。父親笑了笑，帶著點兒嘲意。母親嗔怪著說，你笑什么笑！魚真的還沒死，還在鍋里游呢。說著，母親還掀了鍋蓋讓父親看。父親保持著笑意，不愿起身。 母親拿著裝了蔥段蒜末的碗，就那么站著等水燒開。 他則坐在桌前，看這一切時他是不是雙手托著腮？他忘了。反正所有的記憶都是那條魚和圍繞著那條魚而產(chǎn)生的夢一般陌生的氣息。那天什么活都不用他干，他是這頓美味的締造者，可以游手好閑。父母的舉動讓他覺得他有這個資格。 在豆腐到來時，母親甚至都沒來得及埋怨一下一貫喜歡缺斤短兩的豆腐販子，因為豆腐馬上就被切成塊下了鍋。美味，讓他帶著很多的迫不及待，還有一點點的張皇。張皇什么呢？魚都在鍋里了，它還能游回村頭那條溝里去？不過這種張皇讓他有點兒熟悉，在溝里捉到魚時他也這么心慌來著，因為連他自己都不相信，那條溝里竟然會有魚。 來不及細(xì)細(xì)回味了，豆腐一下鍋，屋子里頓時鮮香撲鼻。他是第一次知道，魚的味道原來是這樣的，新鮮得讓人稍稍發(fā)暈。在魚湯從鍋里到上桌之間，他拼命地翕動鼻翼，貪婪地往肺里裝這些味道。他相信裝得越多，回味的時間就越長。 至于那鍋魚湯具體是什么滋味，他倒完全不記得哪怕一點兒細(xì)節(jié)。因為全家吃飯喝魚湯的狀態(tài)都有些魯莽，只有嘴唇和湯接觸的呼呼聲，一碗接一碗時勺子與鍋碰撞的叮當(dāng)聲，還有一口與另一口之間換氣時隱約的急促。 那天飯桌上的氣氛也不一樣，一家人習(xí)慣的默不作聲完全沒了蹤影，父親開口談天氣了，兩個哥哥則說了今年可能的收成。而母親，只是嘴含笑意，一遍又一遍地給大家盛湯。 最后，父親說了一句有點兒沒頭沒腦的話，父親說，三子該上學(xué)了。 他就叫三子。如今回想起來，對魚湯食不知味的原因應(yīng)該就是這句話。兩個哥哥沒進(jìn)過一天學(xué)校的大門?，F(xiàn)在到了他三子，父親說他該上學(xué)了。該，就是要，快要的意思。他忘了兩個哥哥投過來的眼神的內(nèi)容，他忘了魚湯是什么味道，他忘了那個晚上的一切細(xì)節(jié)。 美味？美味是什么味呢？當(dāng)他終于能背著書包從村頭墻角中出來，忸怩地走進(jìn)學(xué)校的大門，他離美味的書面意思越來越近。但是，他知道美味的真正意思并不是之后的上學(xué)，仍然是有魚的那天晚上—— 兩個哥哥忽然就飽了，先后離開桌子回屋睡覺，可是魚湯每個人起碼還可以盛兩碗。他們沒解釋為什么，也不用解釋，地里的活要起早貪黑，否則這種魚加豆腐的美味只能還是好多年享受一次。父親愣了愣，恢復(fù)了以往不茍言笑的表情。母親端著碗，出神，她似乎用眼神示意過父親別口不擇言，但是現(xiàn)在她卸去了笑容，朝著屋外黑糊糊的夜空，一直出神。 可是羊要進(jìn)圈，牛要喂草，豬還要吃食。都這么愣著不能解決一點兒問題。他起身去做，也只有他還有心情做。 坐在灶前添柴火煮豬食時，已經(jīng)是最后一件事了。把火點著，添第二把柴火的時候，他就抓著了一個黏黏軟軟的東西，湊到灶前的火光里一看，是那條魚！從鍋里蹦到地面，它顯然已經(jīng)超越了極限?，F(xiàn)在，它早已死了，只是眼里還閃著一絲詭異的光。(本文有刪改) 第一步：劃分層次，初識情節(jié) 全文圍繞美味魚湯，可分為四部分： 第一部分(1～3段)：寫“我”捉到一條草魚給母親。 第二部分(4～9段)：寫母親及全家人燒制美味魚湯。 第三部分(10～16段)：寫全家人品嘗美味魚湯。 第四部分(第17段)：寫“我”在鍋灶前發(fā)現(xiàn)自己捉到的草魚在地面上，魚眼里閃著詭異的光。 第二步：依托情節(jié)，初識人物 小說中的“我”是一個由天真懵懂的孩童到初通人事、意識到自我成長的少年。 第三步：提煉整合，初識主題 小說通過一個在物質(zhì)匱乏的時代全家人品嘗一次沒有魚的美味魚湯的辛酸故事，反映了在生活重負(fù)下親情的美好與珍貴，以及在少年成長中的重要作用，揭示了人生的沉重與殘酷。(大意對即可) 1.理解文中加點詞語的含義。(4分) (1)陌生的光：_____________________________________________________________(2分) (2)陌生的氣息：___________________________________________________________(2分) 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：(1)①與平時的不滿和責(zé)備不同。②表達(dá)了母親的驚奇、贊賞與欣慰。(每點1分) (2)①與平時家庭氣氛苦澀沉悶不同。②表達(dá)了對美好事物的期待與想象。(每點1分) 答題提示：解答此題要將加點詞語置于具體語境中，在上下文中理解并把握其含義。本題加點詞語的理解可從詞語的表層含義和深層含義兩個層面入手，前者指詞語的基本含義，后者指表現(xiàn)出人物怎樣的心理特點。對這兩層含義的理解都要求表現(xiàn)具體的語境義，如“陌生的光”的表層含義應(yīng)結(jié)合后文的“受寵若驚”及每天都要挨打才能吃飯，深層含義則從母親此時的心理加以解讀。對“陌生的氣息”的理解也是如此。結(jié)合上下文，“氣息”可理解為家庭氣氛，而“陌生”意味著平時的沉悶；再聯(lián)系修飾語“夢一般”以及上下文的“期待”“迫不及待”，可以看出“他”的心理狀態(tài)。 2.賞析文中畫線的句子。(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①“示意”“卸”等神態(tài)細(xì)節(jié)描寫，包含對照意味，細(xì)致刻畫出母親嗔怪、不安、沉重等微妙的心理變化。②“出神”兩次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了母親沉浸在茫然、憂心和無奈的心理狀態(tài)中。③“黑糊糊的夜空”，是實景描寫，也是母親心境的形象寫照——為未來生活負(fù)擔(dān)加重而憂慮，因兒子不能均享讀書機(jī)會而愧疚。(答出兩點得3分，答出三點得5分) 答題提示：解答賞析題的基本思路是先明確語句運用的藝術(shù)手法，然后結(jié)合語句內(nèi)容分析其表達(dá)效果。但與平時訓(xùn)練、檢測中常見的賞析題相比，本文運用的藝術(shù)手法的辨識有一定難度，需要細(xì)細(xì)品味。從描寫手法來看，最容易辨認(rèn)的是神態(tài)描寫，其次是“用眼神示意”的細(xì)節(jié)描寫，以及對“出神”的反復(fù)描寫。此外，“黑糊糊的夜空”這一景物描寫也有寓意：“母親”朝著夜空“出神”，在想些什么？如此看來，整個句子的描寫其實都指向“母親”此時復(fù)雜的心理。解答時應(yīng)結(jié)合重點詞語仔細(xì)揣摩并具體分析“母親”的心境，不架空賞析，不寬泛品評。還應(yīng)注意賞析的條理性與完整性，可分點作答。 3.“一種美味”有多重意蘊(yùn)，試簡要分析。(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①在物質(zhì)匱乏的年代，“魚湯”，或僅僅是對“魚湯”的渴望，便成了滿足口腹之欲的一種“美味”。②圍繞“魚湯”的烹制，是一家人快樂、親情和希望的醞釀，這種處于生活重負(fù)下的情感“美味”彌足珍貴。③在此過程中，“他”由天真懵懂到初通人事，是自我的一次重要發(fā)現(xiàn)與成長，更是能夠滋養(yǎng)一生的特殊“美味”。(答出兩點得3分，答出三點得5分) 答題提示：解答時，必須立足于文本，緊密結(jié)合小說內(nèi)容分析“一種美味”這一題目的意義。要關(guān)注小說中含有“美味”一詞的語句，聯(lián)系上下文與之相關(guān)的語意，分析“美味”蘊(yùn)含的意義。如第4段“隱隱約約地，他有了美味的概念，還有慢慢濃起來的期待”，描述的是“美味”的第一重意義，即對魚湯鮮美味道的期待。再如倒數(shù)第4段“他知道美味的真正意思并不是之后的上學(xué)，仍然是有魚的那天晚上”，這句話意味深長，“美味的真正意思”是什么？聯(lián)系小說中間部分“他是這頓美味的締造者，可以游手好閑”一句，可以感悟到“他”的心智發(fā)生了極大的變化。還可從燒魚湯、喝魚湯等情節(jié)中，體會“美味”帶給全家節(jié)日般的氛圍，這種情感與氛圍如美味般珍貴。表述時，可以以小說情節(jié)為序，按內(nèi)在意義的程度，由淺入深，逐層展開。 4.小說設(shè)置了一個意外的結(jié)尾，這樣寫有什么好處？(6分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①情節(jié)在結(jié)尾處突然逆轉(zhuǎn)，在出人意料的戲劇性效果上，與“歐亨利式”的結(jié)尾有暗合相通之處。 ②因前文設(shè)置的伏筆若有若無(“掀鍋蓋”“不記得細(xì)節(jié)”“忘了味道”等)，讓結(jié)尾呈現(xiàn)出某種魔幻色彩。 ③結(jié)尾情節(jié)安排表明“魚未入湯”，詭異之處有深意，引發(fā)讀者對“美味”意蘊(yùn)作深度的思考與探究。 ④結(jié)尾提示了“美味”的含義有表里兩層，與標(biāo)題“一種美味”構(gòu)成呼應(yīng)。 (答出一點得1分，答出兩點得3分，答出三點得4分，答出四點得6分) 答題提示：解答此題，可從兩個層面賞析表達(dá)效果：一是設(shè)置意外結(jié)尾的“共性”好處，即一種具有普遍意義的戲劇性效果；二是結(jié)合本小說的結(jié)構(gòu)特點、情節(jié)安排具體分析，體會其個性化的表達(dá)效果。前者可借助已學(xué)課文聯(lián)系“歐亨利式”結(jié)尾的表達(dá)效果，其特點為情節(jié)陡轉(zhuǎn)，出人意料，引人回味；后者可由“意料之外”尋找“情理之中”的文本依據(jù)。從結(jié)構(gòu)特點看，小說設(shè)置的伏筆并不顯豁，且兩次提及“他”不記得一切“細(xì)節(jié)”，似在有意隱去伏筆的痕跡，這令小說的結(jié)尾如魚眼的光一般“詭異”。從情節(jié)安排看，結(jié)尾出現(xiàn)的死魚，讓人思考一家人視無魚之湯為美味的深層意義，由此可從讀者的角度分析其表達(dá)效果。 二、(2015浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。 撿爛紙的老頭 汪曾祺 烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠，賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子、它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。 烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(半斤)，一瓶啤酒，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”[注]都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。 有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗(他可不在乎這個)，自言自語：“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。 一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來！出來！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。 這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。 沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來——本來也沒有多大情緒。“跟他們尋口湯去?！焙攘藘煽诿鏈?，“回見！” 有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。 他攢下這些錢干什么？(選自《汪曾祺全集》第二卷) 注　挑費，京津冀方言，指家庭日常生活開支。 第一步：劃分層次，初識情節(jié) 全文可分為兩大部分： 第一部分(第1、2段)：主要介紹“烤肉劉”這家飯館經(jīng)營的菜譜與顧客，展現(xiàn)了濃濃的市井氛圍，為下文撿爛紙的老頭出場做鋪墊。 第二部分(3～8段)：介紹撿爛紙的老頭的形象特點。分三個層次展開： 第一層次(第3段)：描述老頭的形象特點。 第二層次(4～6段)：敘述老頭想同人打架的經(jīng)過。 第三層次(第7、8段)：介紹老頭的人生結(jié)局。 第二步：依托情節(jié)，初識人物 文中的老頭是靠撿拾垃圾為生的社會底層人物(身份)，老丑、邋遢(外表特征)，內(nèi)心豐富、復(fù)雜，渴望被理解、尊重和包容(性格特征)。 第三步：提煉整合，初識主題 本文通過對撿爛紙的老頭人生經(jīng)歷的敘述，意在揭示：再卑微的人物，也有其豐富、復(fù)雜、令人難以理解的個性，也有渴望被尊重的愿望，希望社會給他們以理解、尊重和包容。 1.概括第三段所描寫人物的形象特點。(2分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①老丑；②邋遢；③怪異。(答出兩點得1分，答出三點得2分) 答題提示：解答此題，重點要細(xì)讀第三段文字，然后才能概括。細(xì)讀，最好是分層細(xì)讀。該段分三層，第一層介紹他穿得破，第二層說其歲數(shù)大，第三層介紹他吃飯時的言行怪異。 2.作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說“老頭”的行為，這樣寫有什么效果？(4分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①表現(xiàn)了其他顧客對“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。②把讀者引入情境，增強(qiáng)現(xiàn)場感、真實感。(每點2分) 答題提示：解答此題，先把旁觀者評說的內(nèi)容概括出來，把握“該人”對“那人”的情感態(tài)度，再從讀者的閱讀感受分析其效果。虛擬的旁觀者的評說內(nèi)容指“打架？……揍趴下”。不要把寫小伙子的文字當(dāng)成“虛擬的旁觀者”，它不是第三人稱敘述視角。從這段內(nèi)容不難看出其他顧客的態(tài)度，然后再分析讀者的閱讀感受。 3.賞析文中畫線部分。(4分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①運用神態(tài)、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細(xì)膩生動，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭”的行為、情緒、言語恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強(qiáng)化了人物的性格特征。(每點2分；其中手法1分，效果1分) 答題提示：回答賞析句子題，首先，應(yīng)找出其所運用的表現(xiàn)方法、修辭方法。如本題的神態(tài)、動作、語言描寫。其次，應(yīng)深入文本理清作者通過這一語句表達(dá)的意思，體現(xiàn)的人物性格。如本題體現(xiàn)了老人先前叫陣吵嚷，后來卻恢復(fù)故態(tài)的滑稽情景，借以強(qiáng)化其怪異的性格特征。賞析題的基本思路是先明確指定句段運用的描寫手法，再結(jié)合語句內(nèi)容分析其表達(dá)效果，還要依據(jù)小說特點，從人物形象的刻畫、情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排等層面進(jìn)行賞析。 4.本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①開頭以繁筆設(shè)置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場做了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開頭與結(jié)尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。(答出兩點得3分，答出三點得5分) 答題提示：根據(jù)題意，應(yīng)先分析開頭兩段繁筆的作用，再分析結(jié)尾兩段簡筆的作用，最后將開頭與結(jié)尾相對照，分析繁簡構(gòu)成強(qiáng)烈反差而達(dá)到的藝術(shù)效果。從繁筆的角度看，開頭側(cè)重場景描寫，寫出了小館子的環(huán)境特點，為“老頭”的出場做鋪墊；從簡筆的角度看，結(jié)尾重在敘寫“老頭”留下巨款的情節(jié)，末句留下的問號則給讀者留下想象空間。至于首尾段的繁簡反差，可從結(jié)構(gòu)特點、繁簡效果及讀者感受等角度進(jìn)行分析。 5.你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多同情、理解和尊重。(答出一點得2分，答出兩點得5分) 答題提示：解答此題要以小說人物為根本，以作者用意為旨?xì)w，在體悟作者對“撿爛紙的老頭”的情感態(tài)度基礎(chǔ)上作探究。從人物——老頭的層面探討，作者寫老頭的神態(tài)、動作、言語實際上是在寫人物的內(nèi)心，老頭看似與眾不同、不合常態(tài)的言行舉止實際上是內(nèi)心世界豐富、復(fù)雜的表現(xiàn)。從作者的用意層面探討，作者塑造這樣一個卑微的小人物，不是審丑，更不是揶揄、挖苦、貶斥，而是寄寓了有溫度的人文情懷，表達(dá)了對這類底層小人物的善意與尊重。 三、(2014浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。 走　眼 王偉鋒 老街兩邊，一溜兒開有十多家古玩店。“珍寶齋”的門店在老街的最里面。老板姓趙，做這一行已經(jīng)有20多年了。趙老板內(nèi)行，眼力好。據(jù)說，好東西只要打他眼前一過，沒有看走眼的。 一次，老街有家店收了一件鈞瓷，吃不準(zhǔn)貨色。半條街的人都看過了，但誰也不敢拍板下結(jié)論。店主親自出馬，恭恭敬敬地請趙老板賞臉，過去給看一眼。趙老板熱心，當(dāng)即過去，反復(fù)把玩了，淡淡地說：“收著。” 店主心中一喜，禁不住顫聲問：“能收？” 趙老板朗聲道：“能收！”后來，那件鈞瓷出手，價錢竟然翻了10倍。自此，趙老板聲名日隆。 但是，新近開張的“云芳齋”的李老板卻偏不信這個邪。李老板的店原本開在省城，不知怎么一時興起，在小鎮(zhèn)開了一家分店。他初來乍到，想干一件露臉的事，好在老街盡快站穩(wěn)腳跟。 這天，“珍寶齋”來了個外鄉(xiāng)人?？创虬?，像是落難之人。一進(jìn)店，那人便掏出一個精巧的盒子，說盤纏兒不夠了，身上有塊玉，想換倆錢花。伙計打開盒子，一看，心里一驚，趕忙一溜小跑，把正在后院竹椅上閉目養(yǎng)神的趙老板請了過來。 趙老板拿過那盒子，看了一下玉，又蓋上盒子，端詳良久，問賣家：“想淘換多少錢？” 賣家說：“少說也得這個數(shù)?！闭f著，伸出五根手指。 趙老板不語，站起身來，踱了幾步，站定，對著賣家伸出了三根手指。 賣家搖搖頭，固執(zhí)地伸出五根手指，神色凝重地說：“這可是家傳的寶貝，低于這個數(shù)，免談。” “收了。給客人添茶?！壁w老板微微皺了皺眉頭，不動聲色地吩咐道?？腿俗吆?，趙老板拿了盒子，低聲囑咐了伙計幾句，然后不緊不慢地踱著方步，回后院品茶去了。 賣家出了古玩街，在鎮(zhèn)上拐了幾個彎，又勾回頭，一閃身進(jìn)了“云芳齋”的后院。伙計遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看得仔細(xì)，回來向趙老板匯報。趙老板低頭深思良久，嘆了口氣，說：“這個李老板，不怎么地道啊！” 隔天，李老板和街上的幾個店主來到“珍寶齋”，進(jìn)門便嚷：“聽說貴店新近收了件好東西，拿出來，讓大家開開眼！” 趙老板拱手道：“小玩意兒而已，不值一提?！币娳w老板不肯拿出玉，李老板暗自得意，忍不住大聲嚷嚷：“趙老板，您不讓我們開眼，莫非您這一次走了眼，收了個扔貨？” 趙老板干咳一下，默不作聲。李老板愈發(fā)得意起來：“呵呵，想不到，老街赫赫有名的趙老板，也有看走眼的時候?！? 這可關(guān)系到“珍寶齋”的聲譽(yù)，連伙計都急了，趙老板依舊笑而不答。 李老板恣意取笑一番之后，領(lǐng)著一群人得意洋洋而去?；镉媽嵲谌滩蛔×?，說：“老板，您怎么一句話也不說??？莫非咱們真的著了人家的道，收了個贗品？” 趙老板粲然一笑，說：“玉的確不怎么樣，但盒子實實在在是個好東西。上等的古檀香木，名家雕刻的紋飾。你說，究竟是誰走眼了？”伙計明白過來，心里那塊石頭終于落了地。他不解地問：“既然如此，你為何不說，羞辱李老板一番呢？以其人之道，還治其人之身！” 趙老板長嘆一聲，說：“都在這個圈子里混飯吃，得饒人處，且饒人吧！” 一個月后，“珍寶齋”做成了一筆買賣，一個雕工精良的古檀香木盒子賣了個好價錢，整條老街都轟動了。 不久，老街的人發(fā)現(xiàn)，“云芳齋”的牌子在夜里悄悄摘掉了，店面轉(zhuǎn)給了一個本地人。 (本文有刪改) 第一步：劃分層次，初識情節(jié) 全文可分為四部分： 第一部分(1～4段)：寫“珍寶齋”趙老板看古玩眼力極好，名聲大。 第二部分(5～12段)：寫趙老板“走眼”，收下了同一條街上“云芳齋”李老板故意派人請求他收購裝在精美盒子中的一塊玉(贗品)。 第三部分(13～19段)：寫李老板以“開眼”賞玉為名取笑羞辱趙老板，趙老板在李老板走后對伙計說出他不回?fù)舻木売伞? 第四部分(第20、21段)：寫趙老板靠著那個裝贗品的盒子做成了大買賣，“云芳齋”卻摘牌轉(zhuǎn)讓了店面。 第二步：依托情節(jié)，初識人物 趙老板專業(yè)鑒賞能力強(qiáng)(職業(yè)能力)，經(jīng)商精明(職業(yè)能力)，能堅守職業(yè)底線(性格特征一)，與人為善(為人誠信)(性格特征二)。 第三步：提煉整合，初識主題 本文通過寫趙老板與李老板在一塊玉上是否“走眼”、交鋒的故事，贊揚(yáng)了趙老板經(jīng)商堅守職業(yè)底線的精神，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該堅持誠信、寬厚、與人為善的主題。 1.趙老板在鑒定鈞瓷時，小說先用“淡淡”，后用“朗聲”來描寫他的神態(tài)，反映了人物怎樣的心理？(3分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①自信、沉穩(wěn)、果斷。②強(qiáng)調(diào)、不容置疑。③對隔壁店主的疑惑微露不悅。(每點1分) 答題提示：解答此題，必須結(jié)合詞語所在句子及前后文語境。前文已經(jīng)交代過，趙老板在古玩街沒走過眼。由此推斷，趙老板先是“淡淡”地說，是自信、沉穩(wěn)的表現(xiàn)；然后“朗聲”回答，提高聲音，既有果斷、強(qiáng)調(diào)的意味，又有對隔壁店主疑惑的不悅。 2.“買玉”情節(jié)中，作者使用了“歐亨利筆法”，試作簡要分析。(4分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①以為趙老板會走眼，結(jié)果是李老板走了眼；以為價值在玉，其實價值在盒，造成出人意料的藝術(shù)效果。②趙老板在鈞瓷鑒定中表現(xiàn)出來的眼光，以及在收玉時他對玉盒端詳良久的細(xì)節(jié)，這些鋪墊使結(jié)局合乎情理。(每點2分，第一點要說明哪些情節(jié)“出人意料”，第二點要說明哪些情節(jié)“合乎情理”) 答題提示：解答此題，首先要了解“歐亨利筆法”的特點，即小說構(gòu)思巧妙，結(jié)尾出人意料卻又在情理之中，合乎邏輯而令人信服。然后結(jié)合“買玉”這一情節(jié)，具體分析小說是怎樣體現(xiàn)這一特點的。從“連伙計都急了”，李老板帶人看玉“恣意取笑一番”等，可以看出“玉的確不怎么樣”，讓讀者以為趙老板“走眼”了，但結(jié)局是李老板“走眼”了——結(jié)局出人意料。但從前文對趙老板眼力的描寫，后文對古檀香木盒子的描寫(“精巧的盒子”)，以及趙老板看見古檀香木盒子的反應(yīng)(“端詳良久”)可知，此結(jié)局合乎情理。 3.小說結(jié)尾處，李老板為什么會悄悄摘牌走人？(3分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①自感技不如人。②自覺羞愧。③不守行業(yè)規(guī)矩，終究難以立足。(每點1分) 答題提示：解答此題，抓住“夜里”“悄悄”兩個詞語來把握人物心理。由第5段“偏不信這個邪”，可以看出李老板對趙老板不服氣。然后在“買玉”這一情節(jié)中，李老板設(shè)局將“不怎么樣”的玉高價賣給趙老板，沒想到反而失去了一個上等的古檀香木盒子。由此可以看出，李老板不僅人品差，而且鑒賞水平低。最終，“云芳齋”店面轉(zhuǎn)讓——終究難以在業(yè)內(nèi)立足。選擇在“夜里”“悄悄”走人，表現(xiàn)了李老板自覺技不如人的羞愧難當(dāng)。 4.這篇小說為什么要用“走眼”做題目？(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：①“走眼”是貫穿全文的線索。②“走眼”是全文的主要事件。③“走眼”在文中具有正話反說的效果，較好地突出了主題。(每點2分，答出三點得5分) 答題提示：“走眼”就是看走眼，是鑒賞水平不高的體現(xiàn)。在理解標(biāo)題含義的基礎(chǔ)上再結(jié)合小說內(nèi)容探討這個題目的作用與意義(如“走眼”在文中指的是誰“走眼”等)。其次要調(diào)動知識積累，如小說題目的作用主要有：反映小說主要內(nèi)容，概括小說主要事件，貫穿全文、起線索作用，揭示小說主旨，具有象征意義等等。將個性化的小說文本與共性化的閱讀知識相結(jié)合，作有的放矢的探討，以利于答案的完整。 5.結(jié)合趙老板這一人物形象分析作品主旨。(5分) 答：________________________________________________________________________ 參考答案　評分標(biāo)準(zhǔn)：小說塑造了一個閱歷豐富，洞悉人心，為人仗義，精通業(yè)務(wù)的商人形象，揭示了經(jīng)商與做人一樣，都應(yīng)該堅持誠信、寬厚、與人為善的主旨。(人物形象分析2分，概括主旨3分) 答題提示：解答此題，首先要明確趙老板的形象特點，然后分析作者通過這個形象表達(dá)的作品主旨。小說中的趙老板有20多年經(jīng)商經(jīng)驗，從未“走眼”，可見其閱歷豐富，精通業(yè)務(wù)；在“買玉”情節(jié)中，“不動聲色”“低聲囑咐”伙計、“干咳一下，默不作聲”等，說明他洞悉人心，為人仗義。最終，人品不好的李老板關(guān)門走人了，這就更發(fā)人深思。 浙江卷主要有以下幾種題型，每種題型各有其特點： 1.重要詞語含義理解題。多要求結(jié)合其語境，理解其豐富含義，包括表層含義和深層含義。 2.情節(jié)結(jié)構(gòu)分析題。①不大重視對全文結(jié)構(gòu)的分析和把握，而是選取小切口——開頭、結(jié)尾，尤其是結(jié)尾來考查；②重在情節(jié)結(jié)構(gòu)效果的分析。 3.藝術(shù)技巧賞析題。①選取精彩語句，要求品讀藝術(shù)表現(xiàn)力；②突出描寫技巧，尤其是景物描寫和人物描寫技巧；③地位重要，幾乎必考。 4.人物形象分析概括題。①不重整體分析人物形象，而是選取片段、局部文字去分析人物的心理和形象特點；②分析概括均要求精細(xì)、細(xì)致入微，答案精細(xì)化程度高。 5.探究題。多以標(biāo)題、句子為探究點，重在探究小說的主題意蘊(yùn)。