關(guān)于初中物理學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略研究論文WORD

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.關(guān)于初中物理學(xué)生主動學(xué)習(xí)策略研究論文摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，初中物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在心理上和具體的行動上，真正表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主人翁該有的姿態(tài)。教師要為學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提供適宜的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)主動性；策略初中物理這門學(xué)科，對學(xué)生綜合素質(zhì)要求比較高，在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)那些學(xué)科興趣濃厚，能夠積極主動學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績較好，而那些被動學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成差事的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績往往不理想。這也在某種程度上提示我們，如果能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，那么初中物理教學(xué)的效果就會獲得大幅度的提升。一、教師要樹立學(xué)生為主體的基本理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。初中物理教師要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，在備課環(huán)節(jié)就要樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計過程中充分體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中將學(xué)生主體地位的激發(fā)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就充分地引起學(xué)生的探究欲望。例如，可以借助演示實驗來引發(fā)學(xué)生的探究興趣，對接下來的教學(xué)可以起到很好的促進(jìn)作用。初中物理這門學(xué)科建立在實驗的基礎(chǔ)上，每一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)都有相應(yīng)的實驗作為支撐，所以教師要充分利用起實驗，用科學(xué)的思維去影響學(xué)生對物理這門學(xué)科的認(rèn)識。整個教學(xué)設(shè)計都要反映出物理學(xué)科的科學(xué)性。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，增加趣味性也很重要，所以一些演示實驗的設(shè)計.教師可以充分地結(jié)合現(xiàn)實生活，將一些有趣的元素融入進(jìn)來。將生活中的現(xiàn)象用物理實驗加以還原和解釋，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果是非常好的。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開知識寶庫的大門。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會”，而且要指導(dǎo)他們“會學(xué)”。所以，要真正教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是初中物理教師要完成的重要任務(wù)。只有會學(xué)習(xí)的人才能夠真正獨(dú)立，才不會依賴教師，依賴家長，才能在未來的發(fā)展中有更加美好的未來。（一）學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，在課前，學(xué)生最好有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)過程中將自己不懂的問題、知識點(diǎn)整理出來，在課上聽講的時候就可以有針對性地進(jìn)行選擇性的聽課，這樣可以提高課堂聽課的效率。在課堂聽講過程中，做適當(dāng)?shù)墓P記，這也是必不可少的。當(dāng)然，如果將大量的時間用來記筆記，學(xué)生聽課的效率就會下降，所以結(jié)合預(yù)習(xí)筆記來聽課效率才會更高。在學(xué)完一個或多個知識點(diǎn)之后，教師也要借助習(xí)題的方式，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。另外，為了讓學(xué)生更加深刻地體會相關(guān)物理基礎(chǔ)概念和規(guī)律的內(nèi)在含義，也要設(shè)計一些實驗操作，讓學(xué)生親自動手操作，從而讓學(xué)生的科學(xué)探索思維得到更好地培養(yǎng)。最后一個環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)，任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種：一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長時間后，集中一段時間對整體性的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等。教師.要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況真正掌握這些方法和技巧。通過日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然會提高，也會逐漸建立起更加充足的學(xué)習(xí)自信。（二）學(xué)法運(yùn)用其實方法是非常簡單的，最難的是堅持。結(jié)合物理學(xué)科的具體教學(xué)過程，我們在實際應(yīng)用過程中，可以按照這樣的流程來進(jìn)行。首先要讓學(xué)生認(rèn)識到方法的重要性，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到，選擇對了方法就可以起到事半功倍的效果，可以節(jié)省他們的時間和精力，提高學(xué)習(xí)效率。所以，從思想上提高他們對方法的認(rèn)識非常重要。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生首先閱讀物理教材的提綱，邊閱讀邊進(jìn)行勾畫，按照自己的理解，將重要的知識點(diǎn)整理出來。要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問題。如學(xué)習(xí)“現(xiàn)代通訊”一節(jié)時，可布置以下三個問題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：現(xiàn)代通訊主要有哪兩種主要的信息傳播方式？光纖通訊和衛(wèi)星通訊各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有哪些？教師提前給學(xué)生列出這樣的提綱，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候就有更加明確的目標(biāo)性，可以更好地提高預(yù)習(xí)的效率。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，教師也可以讓學(xué)生在授課環(huán)節(jié)將自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解。要鼓勵學(xué)生認(rèn)真地準(zhǔn)備，大膽地講出來。如果在講的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題也要等其他學(xué)生大膽地指出來，教師也要發(fā)揮好糾錯的重要作用，讓學(xué)生把每一個知識點(diǎn)都學(xué)精學(xué)透。在讓學(xué)生動手操作實驗的過程中，提前給學(xué)生安排好實驗的具體步驟，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，并且在實驗過程中認(rèn)真參與，鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和動手實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要促進(jìn)他們良好思維能力的發(fā)展，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，多加反思，對于一些解題技巧，要善于總結(jié)和整理，加強(qiáng)各種方法之間的縱向和橫向.比較，提高他們的抽象思維水平。在學(xué)習(xí)了一段時間之后，教師也要對學(xué)生的復(fù)習(xí)工作進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，可以定期給學(xué)生出一套卷子，或者是讓學(xué)生做一個學(xué)習(xí)小結(jié)。通過這樣的方式加強(qiáng)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，促進(jìn)每一個知識點(diǎn)之間的相互激發(fā)。三、結(jié)語總之，正確的方法還需要教師密切地關(guān)注和監(jiān)督，否則學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無法養(yǎng)成，再正確的方法也很難堅持，教師要發(fā)揮好自己的陪伴和引導(dǎo)作用，做好學(xué)生的思想工作，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動性。總之，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)物理，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，而并非知識的傳授者”的觀點(diǎn)，將更多的精力放在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境這一問題上，充分發(fā)揮好教師在教育和教育對象之間的中介作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn)：[1]陳春.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（1）.[2]童昶.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（24 ）.