人教版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案.doc

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人教版三年級下冊《筆算乘法》數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容： 教材第46頁例1及相關(guān)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位乘法的筆算方法。 2、理解用第二個因?qū)偈簧系臄?shù)乘第一個因數(shù)的多少個十，乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的十位對齊。 教學(xué)重點： 掌握筆算方法并正確計算。 教學(xué)難點： 解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 例1主題圖 彩筆 教學(xué)過程： 一、學(xué)前準(zhǔn)備 1、口算。 5210 4330 1240 3120 1720 2、筆算并說出計算過程。 417 二、探究新知 1、學(xué)習(xí)教材第46頁例1. 出示圖，讓學(xué)生說一說，這幅圖所展示的情景是什么。 （王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本） 讓學(xué)生說一說，這道題如何列式。引導(dǎo)學(xué)生去想這是一道什么樣的乘法算式。（兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算式） 指導(dǎo)：你能不能運用以前學(xué)過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？ 組織學(xué)生用充足的時間進行討論，把討論的結(jié)果記錄在練習(xí)本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結(jié)果。 例：1410=140（本） 142=28（本） 140+28=168（本）或1412=168（本） 有些學(xué)生會想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把兩次乘得的結(jié)果相加， 有些學(xué)生可能由兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，想到兩位數(shù)乘兩位數(shù)也可以用筆算，但學(xué)生們在寫豎式時不一定能寫對，或其中的道理也不是很清楚，所以教師要在這里重點指導(dǎo)。 先讓學(xué)生說他是如何寫的，在這過程中針對學(xué)生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導(dǎo)，也可以讓寫得對的組給同學(xué)講一講。 教師在指導(dǎo)分析過程中，要把每步板書詳細(xì)列出。 教師歸納總結(jié)，板書強調(diào)每步難點。 在總結(jié)過程中提問 （1）兩位數(shù)乘兩位數(shù)一種是口算方法，一種是筆算方法，你認(rèn)為哪種方法好？ （2）筆算中乘了幾層，為什么？乘得的結(jié)果怎么樣？ （3）十位上的1和14乘完后，4為什么和十位對齊？ 教師總結(jié)完后出示課題，說明我們今天主要學(xué)習(xí)的是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，而且是不進位的。 2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成做一做。 （1）讓學(xué)生先獨立完成這4道題，選4個學(xué)生板演。 完成后由在黑板上做題的學(xué)生說出計算過程，全班學(xué)生傾聽，互相彌補不足，教師要把關(guān)鍵的第二層積用彩色筆描出，引起學(xué)生們的注意。 （2）讓學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成教材第47頁練習(xí)十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。 三、課堂作業(yè)新設(shè)計 1、筆算下列各題。 2 1 1 2 2 4 2 2 1 3 1 4 1 2 3 3 2、列豎式計算。 3333= 1212= 1126 4121= 3、飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？ 4、每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？ 四、思維訓(xùn)練 1、判斷。（對的在括號里畫，錯的畫） 2、長途電話的收費標(biāo)準(zhǔn)為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應(yīng)付多少錢？ 3、明明在做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題時，把第二個因數(shù)22個位上的2看成了5，寫錯的因數(shù)比第一個因數(shù)多出11這兩個兩位數(shù)的乘積應(yīng)是多少？ 板書設(shè)計： 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的筆算方法 筆算時先用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，得數(shù)的末位和第二個因數(shù)的個位對齊；再用第二個因數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，的書的末尾要和第二個因?qū)俚氖粚R。然后，把兩次乘得的積相加。 教學(xué)反思： 教學(xué)過程中讓學(xué)生自己自主探究進位乘法的計算方法，經(jīng)歷探究的全過程。重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生運用知識遷移自主探究，通過 試著算一算、說一說你是怎么想的 讓學(xué)生通過獨立思考解決問題，說清楚自己的思路。 4 / 4