八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元6《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)案（無(wú)答案）新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本 八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 課 題 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 課型 新授 執(zhí)筆人 教研組長(zhǎng)審核簽字 級(jí)部審核 時(shí)間 第 1 導(dǎo)學(xué)稿 教師寄語(yǔ) 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。 2、了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象，理解作者對(duì)她的懷念之情。 3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 教學(xué)重點(diǎn) 1、全面理解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。2、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)長(zhǎng)媽媽欲揚(yáng)先抑的寫法。 教學(xué)方法 自主、合作、探究 教 學(xué) 過(guò) 程 【課前預(yù)習(xí)】 1.題目解讀 在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？《山海經(jīng)》和她又有什么故事呢？ 2. 走近作者 魯迅（1881.9.25—1936.10.19），原名周樟壽（后改名周樹人），字豫山，后改為豫才。發(fā)表第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》時(shí)（1918年5月）始以“魯迅”為筆名。他的著作主要以小說(shuō)、雜文為主，代表作有：小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等,歷史小說(shuō)集《故事新編》，散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），散文詩(shī)集《野草》，雜文集《墳》、《熱風(fēng)》、《華蓋集》、《南腔北調(diào)集》、《三閑集》、《二心集》、《而已集》等16部。 魯迅以筆為武器,戰(zhàn)斗一生,被譽(yù)為“民族魂”、現(xiàn)代文學(xué)的旗幟,是中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，是世界十大文豪之一。毛澤東評(píng)價(jià)他是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞赶壬簧膶懻铡 w w .x k b 1.c o m3.相關(guān)資料 阿長(zhǎng)，魯迅稱之為長(zhǎng)媽媽，浙江紹興東浦人，是魯迅兒時(shí)的保姆，做了一輩子的老媽子，平時(shí)也不回家，直到臨死。患有癲癇，1899年發(fā)病身故。魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽懷有深厚的感情，在好幾篇文章中提到過(guò)她，這篇是專門用來(lái)回憶和紀(jì)念她的。 4、關(guān)于《山海經(jīng)》 《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說(shuō)中的地理知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。 【自主學(xué)習(xí)】 1．文學(xué)常識(shí)填空。 課文選自 集《 》，作者魯迅，原名 。他發(fā)表的第一部白話小說(shuō)是《 》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的另一篇散文《 》。 2．給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音或根據(jù)拼音寫漢字。 憎惡（ ） 懼憚（　 ）　 粗拙（　 ）　 擲（　 ） 震悚（ ） chuāng（ ）疤 孤shuāng( ) ji（ ）問(wèn) pī( ) 靂 3、明察秋毫(辨別下列形似字，注音并組詞！) 綽( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 悼( ) 炙( ) 絀( ) 貼( ) 即( ) 4、選詞填空 我想我 不真做小長(zhǎng)毛，不去攻城， 不放炮， 不怕炮炸，我懼憚她什么呢？ A.也　更　又 B.又　也　更 C.更　也　又 5．在括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 （1）這種敬意，雖然也逐漸　　　(冷淡、淡薄、冷漠)起來(lái)，但完全　　 (消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地　　(詢問(wèn)、責(zé)問(wèn)、詰問(wèn))，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。 （2）一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又 （張開、伸開）兩腳兩手，在床中間 （擺成 、攤成 ）一個(gè)“大”字， （擠、壓）得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng) （烘、烤）得那么熱。 【合作探究】 6．認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么？ 7．課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？ 8．、寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實(shí)地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長(zhǎng)有什么關(guān)系？ 【精讀指導(dǎo)】 但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》了。這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的。他是一個(gè)胖胖的，和藹的老人，愛(ài)種一點(diǎn)花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見(jiàn)的，據(jù)說(shuō)從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個(gè)寂寞者，因?yàn)闊o(wú)人可談，就很愛(ài)和孩子們往來(lái)，有時(shí)簡(jiǎn)直稱我們?yōu)椤靶∮选?。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩(shī)，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見(jiàn)過(guò)陸璣的《毛詩(shī)草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時(shí)最愛(ài)看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說(shuō)給我聽(tīng)，曾經(jīng)有過(guò)一部繪圖的《山海經(jīng)》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒(méi)有頭而以兩乳當(dāng)作眼睛的怪物，……可惜現(xiàn)在不知道放在那里了。 我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問(wèn)別人呢，誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒(méi)有好機(jī)會(huì)。有書買的大街離我家遠(yuǎn)得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時(shí)候，兩家書店都緊緊地關(guān)著門。 玩的時(shí)候倒是沒(méi)有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。 大概是太過(guò)于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來(lái)沒(méi)有和她說(shuō)過(guò)的，我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了。 　　過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)了，一見(jiàn)面，就將一包書遞給我，高興地說(shuō)道： “哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！” 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。 　　這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 這四本書，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書。 9、阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？　　 10、阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？把原句摘錄出來(lái)，寫在下面橫線上?！　　? 11、“我”聽(tīng)說(shuō)阿長(zhǎng)買到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來(lái)，寫在下面橫線上）為什么會(huì)這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）　 12、 “她確有偉大的神力”中“神力”指代什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 教 學(xué) 反 思 課 題 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 課型 新授 執(zhí)筆人 教研組長(zhǎng)審核簽字 級(jí)部審核 時(shí)間 第 2 導(dǎo)學(xué)稿 教師寄語(yǔ) 書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。 2、了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象，理解作者對(duì)她的懷念之情。 3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 教學(xué)重點(diǎn) 1、全面理解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。2、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā? 教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)長(zhǎng)媽媽欲揚(yáng)先抑的寫法。 教學(xué)方法 自主、合作、探究 教 學(xué) 過(guò) 程 【課堂自測(cè)】 （一）、閱讀下面短文，回答問(wèn)題 看完電視以后，老王一整夜都沒(méi)睡好。第二天一大早就往武漢打電話，直到9點(diǎn)，那端才響起兒子的聲音：“爸，什么事？”他連忙問(wèn)：“昨晚的天氣預(yù)報(bào)看了沒(méi)有？寒流快到武漢了，厚衣服準(zhǔn)備好了嗎？要不然，叫你媽給寄……” 兒子漫不經(jīng)心：“不要緊的，還很暖和呢，到真冷了再說(shuō)。”老王絮絮叨叨，兒子不耐煩了，“知道了，知道了。”擱了電話。 他剛準(zhǔn)備再撥過(guò)去，鈴聲突響，是他住在哈爾濱的老母親，聲音發(fā)顫：“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)，北京今天要變天，你加衣服了沒(méi)有？”疾風(fēng)陣陣，穿過(guò)窗戶縫隙乘虛而入，他還不及答話，已經(jīng)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)打了個(gè)大噴嚏。 老母親急了：“已經(jīng)感冒了不是？怎么這么不聽(tīng)話？從小就不愛(ài)加衣服……”絮絮叨叨，從他7歲時(shí)的“劣跡”一直說(shuō)起，他趕緊截?。骸皨?，你那邊天氣怎么樣？”老人答：“雪還在下呢。” 他不由自主的愣住了。 在寒潮初襲的清晨，他深深牽掛的，是北風(fēng)尚未抵達(dá)的武漢，卻忘了勻一些，給北風(fēng)起處的故鄉(xiāng)的已經(jīng)年過(guò)7旬的母親。 13．指出上文所敘事情的時(shí)間、地點(diǎn)，文中主要人物。 時(shí)間：______ 地點(diǎn)：______ 14．主要人物：______ 用文中詞語(yǔ)填空。 （1）老王對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)、老母親對(duì)老王的關(guān)愛(ài)，同樣表現(xiàn)對(duì)他們說(shuō)話時(shí)的______。 （2）對(duì)于父親的叮囑，兒子的態(tài)度是______；對(duì)于老母親的叮囑，老王的表現(xiàn)是______。 15．老王為什么“不由自主地愣住了”？ 16．“人間最溫暖的親情，為什么竟是這樣的”含義是什么？表現(xiàn)了老王怎樣的心理？ 17．老王對(duì)兒子和對(duì)母親的不同態(tài)度，主要是什么寫法來(lái)表現(xiàn)的？ 18．讀了上文，你受到什么教育？ （二）、閱讀下面短文，然后回答問(wèn)題 “咔嚓——呼”，一聲尖響，一陣?yán)滹L(fēng)驟雨，沉悶擁擠的車廂里激起一片驚呼。原來(lái)，后車廂前排那塊有裂紋的窗玻璃，在公共汽車急轉(zhuǎn)彎中被震飛了小半塊，幸好沒(méi)傷人。 一陣忙亂之后，就聽(tīng)見(jiàn)乘客中有人說(shuō)：“大清早就觸霉頭！”“現(xiàn)在乘車啊，真是……” 后門那位理著童花式短發(fā)的年輕女售票員紅著臉，一聲不吭的站起來(lái)，走到玻璃窗前。座位上一對(duì)盲人夫婦手握著手，默默坐著，雨水已打濕了他們的臉和前襟。姑娘的臉更紅了，忙撐開手中的花折傘，堵住洞口。 車廂里一下子靜了，大家的目光柔和下來(lái)。 “對(duì)不起，師傅們，這塊玻璃應(yīng)該換了。怪我們……”姑娘柔氣輕聲地剛說(shuō)了一半，一陣狂風(fēng)把她嬌小的身子刮退半步，話也咽了進(jìn)去。這時(shí)，一只大手抓住傘柄，助她往前一頂。只聽(tīng)“咝——”，傘面被尖利的玻璃撕開一道口子，傘骨也斷了一根，但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜聲中，姑娘卻朝著身邊這位四十多歲、面帶歉意的大漢感激的笑了，笑得彎了眉毛。 “你去吧，我來(lái)！”大漢胸前紅字告訴人們，他是一位鋼鐵工人。他的聲音也像金屬撞擊一樣鏗鏘有力。 姑娘又去忙著招呼售票，只是聲音更甜更亮。 “玻璃窗修好了？”盲人夫婦問(wèn)。 “雨停了?！贝鬂h回答 “那就好?！? 乘客們都善意的笑了，車廂里顯得格外溫暖。 公共汽車又駛過(guò)兩站。大漢身邊一位正在背外語(yǔ)的小伙子突然伸出手說(shuō)：“你該下車了，交給我吧！”“你怎么知道？”“咱們都是老乘客了?！薄澳牵? 又過(guò)了兩站，小伙子也要下車了，一位女同志想接過(guò)來(lái)，可是傘柄卻被一個(gè)面皮白白的學(xué)生急忙搶了過(guò)去。周圍的人又笑了。 一站又一站，一人又一人。傘柄被眾人握得暖烘烘的。這暖意不斷傳給后來(lái)者，也傳給了車廂里的每一個(gè)人。（選自小小說(shuō)《傘》） 19．本文運(yùn)用的敘述方法是（ ） A．順敘　　　　B．倒敘　　　 C．插敘 20．本文以______為線索，記敘了在冷風(fēng)驟雨的天氣里，公共汽車車廂玻璃破了以后，售票員和乘客____ 的事。 21．“大漢”“面帶歉意”的原因是 _____ ；姑娘卻朝“大漢”“感激的笑了”的原因是 ______。 22．閱讀文中畫線部分，想一想：“大漢”為什么要“欺騙”盲人夫婦，乘客們?yōu)槭裁从帧岸忌埔獾男α?？? 23．本文的情節(jié)，可以分為“震飛玻璃”→“______”→“______”三個(gè)部分。 24．聯(lián)系全文，可見(jiàn)文章結(jié)尾處的“暖意”指的是 ______。 【拓展提升】 25．在你的生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一段不超過(guò)300字的小短文寫下來(lái)。 教 學(xué) 反 思 8 / 8