西師版四年級數學上冊第一單元《萬以上數的認識》第8課時 整理與復習教案.doc

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教學資料參考范本精編西師版四年級數學上冊第一單元萬以上數的認識第8課時 整理與復習教案撰寫人：_時 間：_第8課時 整理與復習 【教學內容】教材第22頁的內容?！窘虒W目標】1.復習本單元所學知識，進一步拓展對數位的認識。掌握萬以上數的讀寫、比較和在生活中的應用，會用計算器，認識數字編碼。2.聯系萬以內數的舊知的學習經驗，類比遷移進行萬以上數的整理與復習，形成知識網絡，增強學生的理解。3.經歷整理與復習的過程，對知識進行分析、歸納、整理，使之系統(tǒng)化、條理化。4.培養(yǎng)學生的遷移能力和總結歸納能力，體會數學知識與日常生活的密切聯系。【重點難點】重、難點：1.中間和末尾有0的大數的讀寫。2.用“萬”或“億”作單位表示數。3.用“四舍五入”法求近似數。教學過程一、創(chuàng)設情境，談話引入出示學生討論圖。教師：我們剛剛學完了第一單元，圖上的小朋友準備和我們班上的同學進行比賽，看誰學得好，你們有信心超過他們嗎？學生:有信心。教師：我們這單元都學了哪些知識？學生1:我們學習了萬以上數的讀寫。學生2：我會分級讀數。學生3：我會比較多位數的大小。學生4：我知道數字不但可以表示數量和順序，還可以用來編碼。教師：同學們學到的知識真多，我們一起來整理一下這些知識。二、整理、復習1.說一說（請學生說出學過的數位順序表，師板書）。教師：數位順序表可以幫助我們總結、記憶。大家從數位順序表上知道些什么？學生1：我知道數位從右往左是按照從小到大的順序排列的。學生2：我知道每相鄰兩個計數單位之間的進率是十。學生3：我還知道數級的劃分是從個位起，每4個數位分為一級。教師：記住數位順序，掌握“數級”的概念，對我們正確讀數、寫數具有十分重要的意義。2.讀一讀。教師：剛才我們復習了數位順序表，你們能把它的相關知識點運用到數的讀寫中嗎？請同桌互相讀教材第22頁第2題中的數。抽生到講臺上讀一讀，并小結自己讀數的方法。讀數：先分級，注意每級末尾的0都不讀，每級中間無論有幾個0都只讀1個零。3.寫一寫。教師：大家都會讀多位數，并且有0的數的讀法也掌握了，那么我們在寫多位數時，又該注意些什么呢？學生1：寫數和讀數一樣，都應從高位開始。學生2：要記住數位順序表，它能幫助我們正確寫數。學生3：把一個數寫出來后，還要再讀一讀這個數，看看和題中的讀法是不是一樣。學生4：讀數時，每級末尾的0都不讀出來，但寫數時要寫出來；每級開頭和中間不管有幾個0，都只讀一個零，但寫數時有時要寫2個0或多個0。如二千三百五十四萬六千，寫作：23546000。因此，寫數時還要認真、仔細對待0的問題。教師：同學們說得很好，寫數時的確應該注意大家總結出的各種問題。只要我們牢記數位順序表，認真仔細地讀寫每個數，相信人人都能成功。4.用計算器計算。請學生先獨立計算教材第22頁第4題，再以小組為單位進行訂正，可請一位學生展示計算過程。5.比較數的大小。以小組為單位，一人說出兩個多位數，其他學生比較大小，并說出比較方法。三、小結教師：通過今天的復習，大家還有什么不明白的地方？四、作業(yè)設計1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改）2. 課后作業(yè)板書筆記教學反思 教學時，教師用簡練的語言給學生布置好任務，然后放手讓學生去互動，教師起到穿針引線的作用，幫助學生調整前進的方向。這種形式的整理復習課是第一次嘗試，學生有點不習慣，剛開始的時候有點手忙腳亂或者是無所事事，但是通過教師的點撥與引導，幫助他們找到了學習的路徑。學生在討論交流“思考題”時，討論得非常激烈，在小組代表匯報的時候，第2小組的代表講得頭頭是道，學生情不自禁地為他鼓起掌。美中不足的是，有少部分學生在讀、寫數時仍然出現了丟“0”的現象，因此要特別強調關于“0”在數中的讀法，以及在寫數時“0”的占位問題。4 / 4