西師版六年級數學上冊第六單元《分數混合運算》第3課時 問題解決（1）教案.doc

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教學資料參考范本精編西師版六年級數學上冊第六單元分數混合運算第3課時 問題解決（1）教案撰寫人：_時 間：_ 第3課時 問題解決（1）【教學內容】教科書第82頁例1，課堂活動第2題及練習二十一相關習題?！窘虒W目標】在三峽工程的問題的情境中，掌握求比一個數多（少）幾分之幾的問題的解題方法，感受解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學生分析信息，解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數學的興趣?！局攸c難點】掌握求比一個數多（少）幾分之幾的問題的解題方法?！窘虒W過程】一、新課導入1.分析分率句。小黑板出示：（1）梨樹棵數是楊樹的4/5（2）實際用電量占計劃的6/7教師提問：這兩句話中，分別是把誰看作單位“1”？你從分率句中還能得到什么信息？2.引入新課教師：課前，大家都搜集了三峽工程的很多資料，誰能說說你了解到三峽工程哪些信息？引入課題：三峽工程中也有我們很多的數學問題，今天我們將要解決三峽工程中的問題。學生從分數，比，份數等相關知識進行分析。抽生匯報，互相交流。二、新課學習、探究新知1.教學例1（1）教師引入：這是我搜集到的有關三峽工程的一個信息。出示例2，及條形圖。學生觀察：你從這道題中獲得哪些信息？你能完整的敘述一下嗎？根據學生回答情況，對表述完整清晰的給予表揚，并強調：弄清信息，就是要善于把題中的文字與圖表信息用簡潔，有條理的語言表達出來，這樣會更有利于我們分析，理解題中的這些信息。（2）分析信息，理解關鍵句。教師提問：這些信息中，你覺得哪些信息比較重要？你對“比第二期的水位低”怎樣理解的？全班交流，教師重點指導對“比第二期年的水位低7/52”的理解。如果學生不能很好的分析這句話，教師適時引導：“比第二期的水位低7/52”，是把誰看作單位“1”（3）解決問題，交流方法。教師：根據剛才的分析，你能求出第三期的水位是多少米嗎？自己在練習本試一試。教師巡視，抽不同學生的方法上黑板展示。主要可能有這樣兩種方法。1561567/52156（17/52）教師適當追問：為什么1567/52這里用乘法做？讓學生明確求降低的水位是多少米就是求156米的是多少，用乘法算。對第二種方法重點問：這里的17/52中，1指什么，指什么，17/52=45/52指什么？（4）學生獨立解決第三期的水位米數問題，全班評價。教師追問：這里的單位1是什么，提高的是哪年的，你是怎樣做的？2.比較小結，即時練習（1）教師提問：比較幾種不同的解法，它們有什么區(qū)別？你更喜歡哪種解法？回顧剛才我們解決的這個問題，你發(fā)現今天解決的分數乘法問題有什么特點？關鍵是什么？，根據交流老師強調：此題的分數表示比一個數多（少）幾分之幾，要弄清單位1的量和分率對應的量，以及所求的問題的關系。小結：今天我們解決的是比一個數多幾分之幾是多少的問題，生活中類似的問題非常多。（2）即時練習課堂活動第1題。學生完整的表述信息，全班評價。學生思考，抽生回答。同桌互說，教師巡視，發(fā)現學生的問題。學生在練習本完成全班交流，請板演同學說說自己的解題思路。指名回答。學生獨立解決，全班評價。學生互動討論，交流學生獨立完成，全班訂正時對不同的方法進行評價分析。三、同類拓展應用提高1.課堂活動第2題。學生默讀課堂活動第2題，理解分率句“今年的葡萄總產量比去年減少”。學生獨立完成，全班交流解法。教師視頻展示221/4，2（1-1/4）兩種解法的解題思路。2.練習二十一第2題。學生獨立完成，同桌交流各自的解法。全班訂正，教師重點評價4500（1-1/9+1）的解題思路。追問：（1-1/9+1）在這里表示什么意思？四、課堂小結通過學習，你這節(jié)課有什么收獲？還有什么問題？象比一個數多（少）幾分之幾的問題可以怎么解決？五、作業(yè)設計1.課堂作業(yè)“課堂作業(yè)設計”。（word版，可修改）2.課后作業(yè)敬請選用新領程相關習題?！景鍟P記】問題解決（1）例1：156-1567/52 56（1-7/52） =156-21 =15645/52 =135（米） =135（米）【教學反思】 本節(jié)課，教師先從復習確定單位“1”的方法入手，讓學生感知本節(jié)課所學的內容和正確確定單位“1”相關，接下來用三峽工程這個學生耳熟能詳的情景引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課教師在這個環(huán)節(jié)上，首先讓學生綜合運用已有的知識經驗讀懂條形統計圖，收集有用的信息，通過引導學生分析這些信息確定解決方案。在用一種方法解答之后啟發(fā)學生用多種方法來解決問題，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。通過“試一試”的解答讓學生明白：由一個題干可以演變出不同的問題，但是解決方法是不變的，教會了學生在解決問題的時候“以不變應萬變”的解題思想，提升學生解決實際問題的能力。7 / 7