部編版三年級(jí)下冊(cè)《我不能失信》語(yǔ)文教案.doc

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部編版三年級(jí)下冊(cè)《我不能失信》語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文 中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。 3．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解一個(gè)人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信這兩句話的深刻含義。 過程與方法 1．安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。 2．安排學(xué)生在文中勾畫出描寫人物對(duì)話和動(dòng)作的語(yǔ)句，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過學(xué)習(xí)本課，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會(huì)誠(chéng)信待人。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。 2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課，揭示課題 孔子曾說過：人而無(wú)信，不知其可也。意思就是，人要是不講信用，不知道他還可以做什么。誠(chéng)信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。我們今天要學(xué)的這篇課文的主人公宋慶齡小時(shí)候?yàn)榱寺男凶约簩?duì)朋友的諾言，甘愿放棄了去伯伯家看鴿子的機(jī)會(huì)。讓我們一起品讀這個(gè)故事，去學(xué)習(xí)宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的美好品質(zhì)吧！(板書課題) 二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累 1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)前鼻音盼、歉和后鼻音慶。 2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。 3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。 (1)多音字。 奇 q：奇妙 奇形怪狀 jī：奇數(shù) 奇偶 漂 pio：漂亮 piāo：漂流 漂洋過海 piǎo：漂白 漂洗 (2)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。 準(zhǔn)備：打算 。 特別：格外。 解釋：說明含義、原因、理由等。 忘記：應(yīng)該做的或原來準(zhǔn)備做的事情因?yàn)槭韬龆鴽]有做；沒有記住。 歉意：抱歉的意思。 道歉：表示歉意，特指認(rèn)錯(cuò)。 失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。 三、通讀課文，整體感知 1．全文可以分成幾個(gè)部分？分別講了什么？ 明確： 可以分成兩個(gè)部分。 第一部分(1)：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。 第二部分(2～10)：寫宋慶齡為了不失信于朋友小珍，說服了爸爸媽媽，堅(jiān)持留在家里。 2．用自己的話概括本文的中心思想。 明確： 課文講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家 去，而宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花 籃，雖然父親和母親都勸她改天再接待朋友，可是宋慶齡還是堅(jiān)決留了下來，履行了自己的諾言。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品質(zhì)。 四、課文研讀，突破重難 1．閱讀第1自然段，思考并回答問題。 (1)從她早就盼著到這位伯伯家去了這句話中能體會(huì)到什么？ 明確： 從早盼著可以體會(huì)到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。 (2)宋慶齡為什么盼著去那位伯伯家？從哪里可以看出來？ 明確： 因?yàn)椴茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！尖尖的嘴巴 紅紅的眼睛寫出了鴿子的可愛，從中可以看出宋慶齡多么想去那位伯伯家，多么想看那些可愛的鴿子。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。 2．閱讀第2～ 10自然段，思考并回答問題。 (1)第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？ 明確： 運(yùn)用了神態(tài)描寫和語(yǔ)言描寫。通過爸爸的神態(tài)和語(yǔ)言，表現(xiàn)了他的慈愛和疑惑。 (2)第4自然段的語(yǔ)言描寫交代了什么？ 明確： 交代了宋慶齡不能去伯 伯家的原因。 (3)第5自然段中你不是一直想去伯伯家嗎是什么句式？有何表達(dá)效果？ 明確： 這是一個(gè)反問句，它強(qiáng)調(diào)了宋慶齡一直想去伯伯家。 教師點(diǎn)撥： 反問是修辭手法中的一種。反問句就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。反問句表面看來是疑問的形式，但實(shí)際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。反問句分為肯定反問句和否定反問句，肯定反問句表示否定的意思，否定反問句表示肯定的意思。 反問的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問句式不但比一般陳述句的語(yǔ)氣更有力，而且感情色彩更鮮明。 將反問句改為陳述句的方法： (1)將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。 (2)將反問句中的反問詞難道等去掉。 (3)將句末的 語(yǔ)氣詞去掉，把問號(hào)改為句號(hào)。 (4)爸爸建議宋慶齡改天再教小珍吧，媽媽勸說宋慶齡回來再去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃。你認(rèn)為這兩種做法好嗎？為什么？ 明確： 這兩種做法看似可行，但都不好。因?yàn)檫@些都是不守信用的表現(xiàn)。 (5)第6自然段寫道：不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好?。c齡邊說邊把手抽回來。你從宋慶齡的語(yǔ)言和動(dòng)作中能體會(huì)到什么？ 明確： 宋慶齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管改天教小珍疊花籃不是不可以，但是小珍來了卻發(fā)現(xiàn)自己不在，會(huì)熱別失望、難過；如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫(因?yàn)閼c齡僅僅說明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了)，那么此時(shí)慶齡邊說邊把手抽回來的動(dòng)作，則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。 (6)從第8自然段不，媽媽。如果我 忘記了這件事，明 天可以向她道歉，可是我并沒有忘記，我不能失信??！的回答中，你感受到了什么？ 明確： 宋慶齡明明白白地表達(dá)了自己因?yàn)闆]有忘記這件事而失約，就是自己失信的表現(xiàn)。說明了這種明知故犯的失信比無(wú)意中的失信更加不對(duì)，進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。 (7)第9自然段中對(duì)媽媽進(jìn)行了哪些描寫？有何作用？ 明確： 對(duì)媽媽進(jìn)行了神態(tài)描寫、語(yǔ)言描寫。表明她對(duì)宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點(diǎn)明了文章中心。 五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化 談話小結(jié)：一次等待，看似微不足道，卻深刻地反映了宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。言必信，行必果，守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人的立身之本。讓我們向宋慶齡學(xué)習(xí)，做一個(gè)守信的人。 六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升 請(qǐng)完成本 課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。 七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架 我不能失信 準(zhǔn)備去伯伯家 ①特別高興 ②早就盼著 堅(jiān)持留下來 ①想起約定--決定不去 ②父母勸說--慶齡拒絕 ③小珍沒來--堅(jiān)守約定 誠(chéng)實(shí)守信 7 / 7