蘇教版一年級數學上冊第九單元《認識10~20各數》第3課時 10加幾和相應的減法教案.doc

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教學資料參考范本 蘇教版一年級數學上冊第九單元《認識10~20各數》第3課時 10加幾和相應的減法精編教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 第3課時 10加幾和相應的減法 教學內容： 課本第86-87頁。 教學目標： 1、通過學習，能夠運用已有知識計算10加幾的加法和相應的減法。 2、培養(yǎng)學生團結合作的精神和主動探索的精神。 教學重點： 正確計算10加幾的加法和相應的減法。 教學難點： 能理解10加幾的加法和相應的減法。的計算方法。 教學準備： 課件、教學掛圖、小棒、口算卡片。 教學過程： 一、情境導入 1、復習兒歌。 1個十，1個一，合在一起是11； 1個十，2個一，合在一起是12； 1個十，3個一，合在一起是13； 1個十，4個一，合在一起是14； 1個十，5個一，合在一起是15； 1個十，6個一，合在一起是16； 1個十，7個一，合在一起是17； 1個十，8個一，合在一起是18； 1個十，9個一，合在一起是19； 2個十，合在一起是20； 二、探究交流 1、教學例題。 （1）出示圖畫。 問：同學們，圖上有什么？有幾個？如果讓你列出四道算式，你會嗎？先和旁邊的小朋友商量商量。 （2）請學生發(fā)表意見，教師板書： 10＋5= 15－5= 5＋10= 15－10= （3）發(fā)表意見。 問：有哪個小朋友擺的是10+5的？請你說說，你是怎么擺的？ （提示學生：10就是1捆小棒。） 問：如果沒有小棒，你該怎么想10加5等于15呢？可以先小組討論。 教師：因為1個十5個一合在一起是15，所以10加5等于15。 （5）思考：10加3等于多少？為什么？ 那么10加9呢？ （6）我們已經知道了10加5等于15，你能很快說出來5加10等于多少嗎？為什么？（加號兩邊的數交換位置得數不變。） 同樣道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？ 教師小結：看來，十加幾就等于十幾，幾加十也等于十幾。 （7）那么15-5等于多少呢？誰來用小棒擺一擺？ 1捆零5根減去5根，就剩1捆，就是10。 如果是17-7呢？18-8呢？ 小結：看來十幾減幾就等于10。 （8）小組討論15-10等于多少，為什么？17-10呢？18-10呢？ 小結：看來十幾減10就等于幾。 三、反饋完善 1、出口算卡片。 10＋6 13－3 4＋10 18－8 10＋9 12－10 1＋10 16－10 2、完成“想想做做”的第1題。 教師出示圖畫。 3、完成第2、3題。 （1）出示卡片，讓學生直接說得數。 提示：為什么10+2和2+10都等于12呢？12-2為什么等于10呢？12-10為什么等于2呢？ （2）讓學生把得數填寫在書上。 （3）集體訂正。 4、完成“想想做做”第4題。 仔細觀察圖形，根據題意答題。 4、 課堂總結： 通過這節(jié)課的學習，你又學到了什么知識？ 板書設計： 十加幾和相應的減法 10+5=15　　　　15-5=10 5+10=15　　　　15-10=5 教學反思： 本課的知識基礎是11-20各數的組成,所以教學時先復習11-20各數的組成,作為鋪墊。注意讓學生總結規(guī)律,培養(yǎng)初步探究能力,充分利用教科書中的教學資源,又予以拓展,較好地完成了教學內容。教學例題采用擺小棒的方法,直觀性強,在討論10+5等的計算方法時學生難以想到用數的組成來想算法,可見抽象性的內容在教學中還需設法突破。 合理設計活動內容,激發(fā)學生參與活動的興趣。 精心創(chuàng)設問題情境,引導學生自主探索。學生對自己發(fā)現(xiàn)的知識理解得最深,也最容易掌握,本節(jié)課所設計的活動為學生的學習提供了探索的空間,激發(fā)學生積極思考。 6 / 6