蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》說(shuō)課設(shè)計(jì)2.doc
《蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》說(shuō)課設(shè)計(jì)2.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》說(shuō)課設(shè)計(jì)2.doc(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《平行四邊形面積的計(jì)算》說(shuō)課設(shè)計(jì)2 1、地位: 學(xué)生要想很好地理解與掌握平行四邊形面積公式,就必須以長(zhǎng)方形的面積計(jì)算和平行四邊形的特征為基礎(chǔ),運(yùn)用遷移和同化理論,使平行四邊形面積的計(jì)算公式這一新知識(shí),納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。從而完成新知的建構(gòu)過(guò)程。同時(shí),也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)三角形面積和梯形面積的計(jì)算夯實(shí)基石。 2、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式(方法),會(huì)運(yùn)用平行四邊形的面積公式求平行四邊形的面積。 能力目標(biāo):通過(guò)操作觀察比較發(fā)展學(xué)生的空間觀念,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化的思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象、概括和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,陶冶情操。培養(yǎng)學(xué)生探索精神和合作精神。 3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn):掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式,并能正確運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn):把平行四邊形轉(zhuǎn)化學(xué)過(guò)的圖形,通過(guò)找關(guān)系推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。 二、說(shuō)教法設(shè)計(jì) 本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式、拋錨式教學(xué)方式。以網(wǎng)絡(luò)、幾何畫(huà)板為載體,為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容,轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放、動(dòng)態(tài)的、多元化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)自主探索空間,激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)積極參與意識(shí),充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。 三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此,本課教學(xué)過(guò)程中,巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式,自我探索,自主學(xué)習(xí),使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。 四、說(shuō)教學(xué)程序 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師則成了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感,堅(jiān)持以人為本發(fā)展至上的思想,特設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下: (一)利用幾何畫(huà)板創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入 首先用鮮為人知的孫悟空變戲法的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,接著讓學(xué)生點(diǎn)擊老師推薦的學(xué)習(xí)專(zhuān)題網(wǎng)上的試一試鏈接到幾何畫(huà)板進(jìn)行剪拼操作。 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是利用幾何畫(huà)板創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù),從而樂(lè)學(xué)。 (二)利用幾何畫(huà)板大膽放手、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 1、數(shù)格子算面積。 2、猜想平行四邊形的面積可能和什么有關(guān)? 3、證明猜想 在證明猜想是否正確時(shí),大膽放手,指導(dǎo)學(xué)生在幾何畫(huà)板上操作,并小組合作完成填空:長(zhǎng)方形的面積與原平行四邊形的面積_________,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于平行四邊形的________, 因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=_________,所以平行四邊形的面積=_________。 經(jīng)師生互動(dòng)、交流,得出了平行四邊形的面積計(jì)算公式:平行四邊形的面積=底*高。 (三)利用網(wǎng)絡(luò),精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)。 在本設(shè)計(jì)中,我則根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律,教材體系與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),設(shè)計(jì)了一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,通過(guò)設(shè)置多點(diǎn)鏈接,整合信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科,整合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與幾何畫(huà)板工具,利用強(qiáng)大的交互功能,讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主選擇學(xué)習(xí)的策略和方法,自己控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的進(jìn)程,在師生、生生、人機(jī)、個(gè)體與集體之間多緯度的交流,憑借網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì),在開(kāi)放的環(huán)境中完成知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。 在本課中,我把練習(xí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)成試試你的本領(lǐng)。讓學(xué)生自由上網(wǎng)自由選題進(jìn)行訓(xùn)練。同學(xué)可以調(diào)閱學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)情況。也可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行討論。能力差點(diǎn)的學(xué)生可以得到更多的關(guān)心,真正體現(xiàn)生生互動(dòng)。 (四)歸納總結(jié),拓展延伸 教師引導(dǎo)學(xué)生自己先進(jìn)行課堂小結(jié),有助于知識(shí)的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高,通過(guò)學(xué)生歸納本課內(nèi)容,使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)到今天到底學(xué)什么。通過(guò)談感想,談收獲,學(xué)生間互相補(bǔ)充,共同完善,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。教師順勢(shì)揭示了課題,突出重點(diǎn)。 課末提出了你還能用折紙或其他方法證明平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎?。鼓勵(lì)學(xué)生想出多種方法來(lái)證明平行四邊形面積的計(jì)算公式,體現(xiàn)了方法多樣化,使學(xué)生體驗(yàn)了解決問(wèn)題策略的多樣性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。 在課的組織形式上,我將通過(guò) 師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)對(duì)話等多種形式,使學(xué)生在積極的互動(dòng)中相互協(xié)作、相互學(xué)習(xí),最終達(dá)到信息互補(bǔ)、共同提高的目的。 縱觀本課設(shè)計(jì),我堅(jiān)持以學(xué)生為本以學(xué)定教的思想,憑借網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的功能,給學(xué)生以積極參與的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作,自我探索,自我發(fā)現(xiàn),自我發(fā)展,成為一個(gè)真正的研究者與探索者、建構(gòu)者。在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是信息加工的主體,是意義主動(dòng)建構(gòu)者,而教師則是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。本方案設(shè)想,使學(xué)生在開(kāi)放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中憑借幾何畫(huà)板工具,自主探索,自主探索、完成知識(shí)的意義建構(gòu)過(guò)程。 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì): 平行四邊形的面積 平行四邊形的面積 = 底 高 4 / 4- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
6 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 平行四邊形面積的計(jì)算 蘇教版五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 平行四邊形 面積 計(jì)算 設(shè)計(jì)
鏈接地址:http://m.appdesigncorp.com/p-4406586.html