小學(xué)語文三年級片段教案：留給學(xué)生展翅騰飛的空間《拔苗助長》教學(xué)案例.doc

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小學(xué)語文三年級片段教案：留給學(xué)生展翅騰飛的空間拔苗助長教學(xué)案例請看下面兩個教學(xué)片段。片段1：師：前天，勤勞的你們拔了那么多的雜草，使學(xué)校的操場更平整、漂亮了，但你們一定很累，對嗎？生：對。(然后七嘴八舌地說開了。)生1：我的手都起泡泡了。生2：我流了很多汗，回到家累得都不想動了。生3：我的手到現(xiàn)在還酸酸的。生4：我覺得都沒了力氣。師：是啊，你們拔了那么多的草，確實很累，那么課文中哪個詞寫出了你們的感受。生：筋疲力盡。師：筋疲力盡是什么樣子的，誰能用動作表現(xiàn)出來呢？生爭著要上臺演，師指名演生1：低著頭，喘著氣。生2：一屁股坐在椅子上，伸著腿，低著頭，兩手無力地垂著。眾生笑，并紛紛仿效課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)應(yīng)時刻聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文帶到生活中。本片段的教學(xué)，通過讓學(xué)生回憶自己參加拔草的感受，利用已有的經(jīng)驗體驗勞動的辛苦，再讓學(xué)生演筋疲力盡可謂水到渠成。這樣的教學(xué)，喚醒了生活場境在頭腦中留下的表象，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系，引發(fā)了學(xué)生與語言文本的對話。學(xué)生在愉悅的情境中實現(xiàn)對語言文字的理解。片段2：師：剛才，我們在笑聲中把拔苗助長、筋疲力盡這兩個成語演活了，現(xiàn)在讓我們也把課文演一演吧！生歡呼雀躍，迫不及待地在小組內(nèi)分配角色，師巡視，并參與個別小組演課文，過后指定演得較好的小組上臺表演。生1（種地人）：卷起褲管，捋起袖子做拔草動作，邊做邊說：快快長啊，我的好苗苗。生2（種地人的家人）：小跑幾步，然后瞪直眼睛，大喊到：天哪，秧苗都東倒西歪的，一定會枯死的，明年吃什么？生3（種地人的家人）：用手指朝生1的腦門一拽，氣憤地說：你真是太傻了，你那樣做會讓秧苗都枯死了。想讓秧苗快快長大，你就要按時給它澆水施肥。哪能拔高呢？眾生又是鼓掌，又是笑，學(xué)生們個個興奮異常師：演得真是太棒了，種地人確實可笑。想一想，你在生活中還遇到哪些事像拔苗助長的現(xiàn)象。生靜默了下來，二、三分鐘后幾只手陸續(xù)舉了起來。生1：以前，我家養(yǎng)了一些金魚，我覺得它們長得太慢，我希望它們快點長大，就一直往魚缸里投飼料，結(jié)果那些金魚全都脹死了。生2：我前天看到一朵花還沒完全開，我希望它能早點開，就用手去把花瓣掰開，第二天，那些花瓣掉了好幾瓣。生3：前天，我急著把練習(xí)做好，結(jié)果錯了好多題，別人都下課了，我還得留在教室里改。師：現(xiàn)在你們知道了做事不能生1：不能太急，太急了會辦不好事情的。生2：有時做事太著急，反而辦得更不好。生3：老師，我知道，心急吃不了熱豆腐。生4:做事要講方法。課標(biāo)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。葉瀾教授也指出：只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會促使學(xué)生實現(xiàn)智慧和才能的發(fā)展。在這里我摒棄了以往教學(xué)寓言時，把隱含的寓意用語言向?qū)W生描述的做法，大膽放手讓學(xué)生去演、去說、去感悟、去體驗，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的表演中、笑聲中，他們的潛能得到前所未有的釋放。挖掘出了生活中許許多多的類似拔苗助長的現(xiàn)象，受到了深刻的啟發(fā)和教育，這些是我始料不及的，但這又仿佛是必然的，因為我給他們的不僅僅是翅膀，還給他們展翅騰飛的空間。阿基米德說過，給我一個支點，我就能撬起整個地球。我想說，給學(xué)生一個空間，學(xué)生就能釋放潛在的才能，在課程改革的課堂中，教教材只會令課堂產(chǎn)生窒息，用教材教才能凸顯課堂的生機與活力。我們應(yīng)拋開一切雜念，做課改全心全意的擁護(hù)者，去追求教學(xué)合一的境界。3 / 3