小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》.doc

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》 1．理解和掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和解題方法． 2．滲透對(duì)應(yīng)思想． 教學(xué)重點(diǎn) 理解應(yīng)用題中的單位1和問(wèn)題的關(guān)系． 教學(xué)難點(diǎn) 1．理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題方法． 2．正確靈活的判斷單位1． 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、引新 1．說(shuō)出 、 、 米 的意義． 2．列式計(jì)算 20的 是多少？6的 是多少？ 學(xué)生完成后，可請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)題為什么用乘法計(jì)算？ 3．談話：同學(xué)們，我們知道，已知一個(gè)數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算．這是乘 法意義的擴(kuò)展出現(xiàn)的新問(wèn)題，那么這一意義還可以解決什么問(wèn)題呢？今天我們就來(lái)一起研究（出示課題：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題） 二、探索、質(zhì)疑、悟理 （一）教學(xué)例1（也可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際自編） 學(xué)校買(mǎi)來(lái)100千克白菜，吃了 ，吃了多少千克？ 1．讀題．理解題意，知道題中已知條件和所求問(wèn)題；搞清數(shù)量間的關(guān)系． 2．分析． 教師提問(wèn)：重點(diǎn)分析哪句話呢？吃了 這句話是分率句．是什么意思呢？ （就是把100千克白菜平均分成5份，吃了這樣的4份）． 3．畫(huà)圖．（演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題1） 畫(huà)圖說(shuō)明：a．量在下，率在上，先畫(huà)單位1 b．十份以里分份，十份以上畫(huà)示意圖． c．畫(huà)圖用尺子，用鉛筆． 4．嘗試解答． 解法一：用自己學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法做 （千克） 解法二： 5．小結(jié)：知道一個(gè)數(shù)是多少，求它的幾分之幾是多少，像這樣的應(yīng)用題，就可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用乘法解答． （二）鞏固練習(xí) 六年級(jí)一班有學(xué)生44人，參加合唱隊(duì)的占全班學(xué)生的 ，參加合唱隊(duì)有多少人？ 1．把哪個(gè)數(shù)量看作單位1？ 2．為什么用乘法計(jì)算？ （三）教學(xué)例2 例2．小林身高 米，小強(qiáng)身高是小林的 ，小強(qiáng)身高多少米？ 1．演示課件：分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題2 2．求參加合唱隊(duì)有多少人實(shí)際上就是求 米的 是多少。 3．列式： （米） 答：小強(qiáng)身高 米． （四）變式練習(xí) 小強(qiáng)身高 米，小林身高是小強(qiáng)的 倍，小林身高多少米？ 三、歸納、總結(jié) 1．今天所學(xué)題目為什么用乘法計(jì)算 2．用分?jǐn)?shù)乘法解答的題的條件和問(wèn)題上有什么共同的特點(diǎn)？從哪里入手分析？ 共同點(diǎn)：都是已知單位1和分率，求單位1的幾分之幾是多少。 從分率可入手分析 四、訓(xùn)練、深化 （一）先分析數(shù)量關(guān)系，再列式解答 1．一只鴨重 千克，一只雞的重量是鴨的 ，這只雞重多少千克？ 2．一個(gè)排球定價(jià)36元，一個(gè)籃球的價(jià)格是一個(gè)排球的 ，一個(gè)藍(lán)球多少元？ （二）提高題 1．一桶油400千克，用去 ，用去多少千克？還剩多少千克？ 2．一桶油400千克，用去 噸，用去多少千克？還剩多少千克？ 五、課后作業(yè) （一）修路隊(duì)計(jì)劃修路4千米，已經(jīng)修了 。修了多少千米？ （二）一頭鯨長(zhǎng)7米，頭部長(zhǎng)占 。這頭鯨的頭部長(zhǎng)多少米？ （三）成昆鐵路全長(zhǎng)1100千米，橋梁和隧道約占全長(zhǎng)的 。橋梁和隧道約長(zhǎng)多少千米？ 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 教案點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)教案的設(shè)計(jì)著重讓學(xué)生掌握分析方法，解題思路。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。例1的講授，通過(guò)讓學(xué)生分析已知條件，以線段圖為手段找到題中的數(shù)量關(guān)系。在明確數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上得出，求問(wèn)題就是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。從而很自然的由舊知識(shí)遷移到新知識(shí)。 4 / 4