小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《第三單元教案》.doc

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小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案《第三單元教案》 教學(xué)步驟 一、鋪墊孕伏 1．口答： (1)一個(gè)五位數(shù)，最高位是()位，一個(gè)六位數(shù)最高位是()位． (2)99864里面有()個(gè)萬(wàn)，101010里面有()個(gè)十萬(wàn)． 2．在○里面填上＞＜或= 999○1010601○564687○678 (先讓學(xué)生填一填，然后指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)比較大小的方法) 二、探究新知 1．教學(xué)比較數(shù)的大?。? (1)導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，那么億以?xún)?nèi)數(shù)的大小如何比較呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探討． 教師板書(shū)：比較數(shù)的大小 (2)教學(xué)例5 ①出示例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小 99864和101010356000和360000 ②比較第一組數(shù)99864和101010 觀(guān)察這兩個(gè)數(shù)，并試著比較大?。? 想一想：你是根據(jù)什么比較的呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出比較方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維． 第一種：通過(guò)讀來(lái)比較：99864是九萬(wàn)九千八百六十四；101010是十萬(wàn)一千零一十，十萬(wàn)多比九萬(wàn)多大，所以99864＜101010． 第二種：通過(guò)位數(shù)來(lái)比較：101010是六位數(shù)，99864是五位數(shù)，因?yàn)榱粩?shù)的最高位是十萬(wàn)位，而五位數(shù)的最高位是萬(wàn)位．所以，六位數(shù)比五位數(shù)大，99864＜101010． 教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)，肯定兩種方法道理相同，第二種方法比較簡(jiǎn)便． ③反饋訓(xùn)練：98965○10000096780○109650 ④總結(jié)方法：剛才我們比較的幾組數(shù)，每組的兩個(gè)數(shù)位數(shù)有什么特點(diǎn)？那么這樣的兩個(gè)數(shù)如何比較大小呢？ 使學(xué)生明確：位數(shù)不同的數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大． 教師板書(shū)：位數(shù)不同，位數(shù)多的就大． ⑤比較第二組數(shù)356000和360000 觀(guān)察這兩個(gè)數(shù)，想一想用剛才的比較方法行不行，為什么？該如何比較呢？同桌同學(xué)互相討論． 啟發(fā)學(xué)生想：比較萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小，當(dāng)兩個(gè)數(shù)的位數(shù)相同時(shí)，要比較左起第一位數(shù)，第一位數(shù)大的數(shù)就大．第一位數(shù)相同時(shí)，要比較左起第二位數(shù)，第二位在的數(shù)就大．第二位相同時(shí)，再比較第三位數(shù)，現(xiàn)在，這兩個(gè)數(shù)位數(shù)相同，左起第一位也相同，就比較左起第二位的數(shù)： 然后引導(dǎo)學(xué)生比較，第一個(gè)數(shù)左起第二位是5，第二個(gè)數(shù)左起第二位是6，所以，第二個(gè)數(shù)大．356000＜360000 ⑥總結(jié)方法：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，如何比較大小？ 教師板書(shū)：位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，先比較左起第一位 再比較左起第二位 ⑦反饋訓(xùn)練：70080○7010150140○63140 (3)總結(jié)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法： 比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小有幾種情況？位數(shù)不相同的怎么比較？位數(shù)相同時(shí)，怎么比較？ 結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力． 2．教學(xué)把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)． (1)教師板書(shū)：50000和1800000 讓學(xué)生讀一讀，想一想：這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？ (這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)) (2)教師指出：為了讀寫(xiě)方便，我們常常把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，因?yàn)檎f(wàn)的數(shù)后面都有4個(gè)0，所以改寫(xiě)時(shí)，只要從后面去掉4個(gè)0，換上一個(gè)萬(wàn)字就可以了． 教師板書(shū)：50000=5萬(wàn) (3)學(xué)生自己把1800000改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)．并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)方法． 180000=180萬(wàn) (4)反饋訓(xùn)練：10頁(yè)做一做． 3．教學(xué)求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)． (1)出示例6： ①讀一讀例6各數(shù)，想一想：整萬(wàn)的數(shù)可以改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)，讀、寫(xiě)都很方便，那么像例6這樣不是整萬(wàn)的數(shù)，如果在不需要特別精確數(shù)據(jù)的情況下，也可用什么辦法讓它讀、寫(xiě)方便呢？ (引導(dǎo)學(xué)生想：可以省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)) ②求近似數(shù)用什么方法呢？(四舍五入法)，下面我們就用這種方法把下面各數(shù)千位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)． 49269375 根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？學(xué)生做完后，請(qǐng)他們說(shuō)一說(shuō)． ③能不能用這種方法把例6各數(shù)萬(wàn)位后面的數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)呢？ 教師板書(shū)例6的題目要求． 同學(xué)試著做一做，邊做邊想：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入？ (引導(dǎo)學(xué)生類(lèi)推出：因?yàn)槭÷允缓竺娴奈矓?shù)時(shí)，是根據(jù)百位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入的，所以省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)千位上的數(shù)進(jìn)行四舍五入) 指名學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)的近似數(shù)，并說(shuō)出自己是怎樣求的？ 教師板書(shū)；843808萬(wàn)72631073萬(wàn) (2)總結(jié)求億以?xún)?nèi)數(shù)的近似數(shù)的方法： 討論：怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生歸納出：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要根據(jù)要求確定尾數(shù)，然后根據(jù)尾數(shù)的最高位用四舍五入的方法，求它的近似數(shù)． (3)反饋訓(xùn)練：11頁(yè)做一做． 三、鞏固發(fā)展 1．練習(xí)三1題后2小題． 38456○8354641020○409300 2．練習(xí)三第3題和4題． 3．練習(xí)三第2題． 四、全課小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些知識(shí)呢？五、布置作業(yè)：練習(xí)三第5題． 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 比較數(shù)的大小 例5：比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小 99864和101010 356000和360000 99864＜101010 (位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的數(shù)就大) 356000＜360000 (位數(shù)相同時(shí)，先比較左起第一位再比較左起第二位) 50000=5萬(wàn) 1800000=180萬(wàn) 近似數(shù)： 例6：把下面各數(shù)后面的尾數(shù)省略求出它們的近似數(shù)． (1)84380(2)726310 843808萬(wàn) 72631073萬(wàn) (省略萬(wàn)后面的尾數(shù)看千位) 第二單元億以?xún)?nèi)數(shù)的加法和減法 整體感知 本單元教材包括四項(xiàng)內(nèi)容：口算、筆算加減法，加減法各部分間的關(guān)系及加減法的一些簡(jiǎn)便算法． 本單元教材內(nèi)容是隨著學(xué)生認(rèn)數(shù)范圍的擴(kuò)展，計(jì)算數(shù)目的增長(zhǎng)而安排的．因?yàn)閷W(xué)生在第四冊(cè)已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以采用以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法．加減法各部分間的關(guān)系是小學(xué)教學(xué)中重要的理論知識(shí)，學(xué)生掌握了這部分知識(shí)，可以加深對(duì)加減法的理解，并能利用這些關(guān)系對(duì)加減法進(jìn)行驗(yàn)算；加減法的一些簡(jiǎn)便算法主要是教學(xué)一個(gè)數(shù)加減接近整十，整百數(shù)的簡(jiǎn)便算法． 總之，這四項(xiàng)內(nèi)容是相互聯(lián)系、相互制約的．教學(xué)運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移、類(lèi)推的方法主動(dòng)獲取新知，進(jìn)一步提高學(xué)生自學(xué)、計(jì)算、表達(dá)、分析等多種能力及思維的靈活性． 6 / 6