六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教案部編版.doc

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六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地二教案部編版課題語(yǔ)文園地課型語(yǔ)文園地授課時(shí)間2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，并把這種寫(xiě)法運(yùn)用到習(xí)作中去。2. 了解“說(shuō)”的幾種不同表達(dá)方式，并嘗試運(yùn)用。3. 學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。4. 讀懂積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用（相同句式 “說(shuō)”的不同表達(dá)方式）。教學(xué)難點(diǎn)理解并積累一組愛(ài)國(guó)名言。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1.了解場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用說(shuō)話(huà)的幾種不同表達(dá)方式。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘交流平臺(tái)1.讀下面兩段文字，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的內(nèi)容有什么共同特點(diǎn)。出示：【課件2、3】文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士一邊痛擊追上來(lái)的敵人，一邊有計(jì)劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險(xiǎn)要的地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去。班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿(mǎn)腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個(gè)圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。文段2：開(kāi)頭是海軍兩個(gè)排，雪白的帽子，跟海洋一個(gè)顏色的藍(lán)制服。接著是步兵一個(gè)師，以連為單位，列成方陣，齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個(gè)師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是一個(gè)戰(zhàn)車(chē)師，各種裝甲車(chē)和坦克車(chē)兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車(chē)上，像鋼鐵巨人一樣。接著是一個(gè)騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬并行，馬腿的動(dòng)作完全一致。以上這些部隊(duì)，全都以相等的距離和相同的速度經(jīng)過(guò)主席臺(tái)前。當(dāng)戰(zhàn)車(chē)部隊(duì)經(jīng)過(guò)的時(shí)候，人民空軍的飛機(jī)也一隊(duì)隊(duì)排成人字形，飛過(guò)天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見(jiàn)了，都把頭上的帽子、手里的報(bào)紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過(guò)了飛機(jī)的隆隆聲。2. 學(xué)生交流。3. 教師總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1）這兩段文字都是場(chǎng)面描寫(xiě)。（板書(shū)：場(chǎng)面描寫(xiě)）（2）文段1和文段2既有詳細(xì)敘述又有概括敘述描寫(xiě)，這樣的寫(xiě)作方法叫點(diǎn)面結(jié)合。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫(huà)；面，指的是全場(chǎng)情景的總的描繪（面）。（板書(shū)：點(diǎn)面結(jié)合）4.練習(xí)，認(rèn)識(shí)“點(diǎn)”與“面”。（1）請(qǐng)同學(xué)們把兩個(gè)文段中“面”的描寫(xiě)部分用“ ”畫(huà)出來(lái)，“點(diǎn)”的描寫(xiě)部分用“ ”畫(huà)出來(lái)。（2）學(xué)生反饋練習(xí)情況，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。4.小練筆拔河比賽片段。請(qǐng)同學(xué)們按一定順序，點(diǎn)面結(jié)合來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)拔河比賽的片段，注意細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。2、 詞句段運(yùn)用（一）相同句式1.讀句子，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。出示：【課件4】 起初是全場(chǎng)肅靜，只聽(tīng)見(jiàn)炮聲，只聽(tīng)見(jiàn)國(guó)旗和許多旗幟飄拂的聲音。 那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快。2. 學(xué)生小組討論，說(shuō)一說(shuō)。3. 教師小結(jié)，指導(dǎo)：這兩個(gè)句子都運(yùn)用了相同的句式。（板書(shū)：相同句式）第一個(gè)句子中的兩個(gè)“只聽(tīng)見(jiàn)”說(shuō)明了會(huì)場(chǎng)的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒(méi)有其他聲音。第二個(gè)句子中的兩個(gè)“是那么”突出了那里空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。4. 練習(xí)用相同的句式寫(xiě)句子。（2） “說(shuō)”的多種表達(dá)方式1. 讀句子，注意“說(shuō)”的表達(dá)方式。 清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來(lái)一聲贊嘆：“多好?。　?“我還有作業(yè)沒(méi)完成，不能和你一起去玩了?！蔽彝裱灾x絕了伙伴的邀請(qǐng)。 “既然這樣，你以后再也不要來(lái)找我玩了！”話(huà)一出口，我就后悔了。 媽媽俯下身子盯著我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎么腫了？”2. 指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)句子里“說(shuō)”的表達(dá)方式是什么？3. 教師總結(jié)：如果對(duì)話(huà)都用“說(shuō)”來(lái)表示，那就顯得單調(diào)、枯燥。這幾個(gè)句子中分別用“贊嘆、婉言謝絕”代替了“說(shuō)”。還有的時(shí)候，先把語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，然后再交代說(shuō)話(huà)者。還可以直接不用與“說(shuō)”有關(guān)的詞語(yǔ)也能表示。（板書(shū)：“說(shuō)”的表達(dá)方式）寫(xiě)幾個(gè)人物說(shuō)話(huà)的句子，分別用上四種不同的對(duì)話(huà)表達(dá)方式。 出示兩段文字讓學(xué)生感知點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，讓學(xué)生頭腦中有場(chǎng)面描寫(xiě)的初步認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種寫(xiě)法打下基礎(chǔ)。練習(xí)畫(huà)出“點(diǎn)”與“面”的部分，就會(huì)使學(xué)生真正清楚這種寫(xiě)法的關(guān)鍵點(diǎn)，看出運(yùn)用這種寫(xiě)法的好處，為實(shí)際運(yùn)用鋪路搭橋。 精到的講解使學(xué)生深刻體會(huì)到“相同句式”和“說(shuō)”的多種方式在寫(xiě)作中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生自主運(yùn)用的興趣。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)按照正確的格式創(chuàng)作書(shū)法作品。2.讀懂并積累一些古代的愛(ài)國(guó)名言。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（ ）分鐘1、 書(shū)寫(xiě)提示1.談話(huà)導(dǎo)入：我們要舉行一次書(shū)法作品展覽，把你優(yōu)秀的書(shū)法作品展示給大家看。大家愿意參加嗎？（板書(shū)：創(chuàng)作書(shū)法作品）2.優(yōu)秀作品欣賞。出示【課件5】?jī)?yōu)秀書(shū)法作品圖片3. 學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)一說(shuō)從作品圖片中你有什么發(fā)現(xiàn)或收獲。（豎幅的作品從右往左寫(xiě)，署名在左下角；橫幅的作品從上往下，署名在右下）4.教師溫馨提示：（1）行款整齊，布局合理。（2）書(shū)寫(xiě)正確，字體規(guī)范。（3）自我檢視，不斷提高。4.創(chuàng)作自己的書(shū)法作品，寫(xiě)一首自己積累的唐詩(shī)?？梢韵仍诓菁埳暇毩?xí)幾遍，然后在書(shū)法紙上書(shū)寫(xiě)。5.班內(nèi)作品展示。二、日積月累1.出示名言警句，學(xué)生嘗試讀一讀。出示：【課件6-10】鞠躬盡瘁，死而后已?！救龂?guó)】諸葛亮捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸?！救龂?guó)】曹植祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！舅巍坷罹V位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)?！舅巍筷懹?.說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？3.教師講解：（板書(shū)：積累愛(ài)國(guó)名言） （1）“鞠躬盡瘁，死而后已”，出自諸葛亮的后出師表，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來(lái)形容人的偉大。三國(guó)時(shí)期，蜀主劉備死后，后主劉禪繼位，把國(guó)內(nèi)的軍政大權(quán)交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯(lián)吳伐魏，南征孟獲，積極準(zhǔn)備兩次北伐，在最后一次北伐前夕給劉禪寫(xiě)后出師表表示自己為國(guó)鞠躬盡瘁、死而后已。（2）“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。”出自三國(guó)時(shí)期曹植的白馬篇，意思是為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。突出表現(xiàn)了一種愛(ài)國(guó)情感。（3）“祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人?！边@句話(huà)出自宋史 李綱列傳上，意思是祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無(wú)能的宋徽宗只好倉(cāng)促讓位欽宗,慌忙出逃鎮(zhèn)江。李綱竭力反對(duì)南逃主張堅(jiān)決抵抗。李綱奏言欽宗:“祖宗疆土,當(dāng)以死守,不可以尺寸與人?！睔J宗聽(tīng)取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。 （4）“位卑未敢忘憂(yōu)國(guó)?！背鲎运未懹蔚牟∑饡?shū)懷。意思是雖然自己地位低微，但是從沒(méi)忘掉憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的責(zé)任。4. 再來(lái)讀一讀這些名句，相互交流，看誰(shuí)讀得最好。5. 自己練習(xí)背一背，再抄寫(xiě)一遍，積累下來(lái)。出示優(yōu)秀的書(shū)法作品圖片讓學(xué)生欣賞，既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)作的要求與規(guī)則，又可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一舉兩得。講解名言警句的出處、背景和大意，為學(xué)生理解名言的含義提供直接的幫助。理解大意有助于學(xué)生積累名言名句，同時(shí)也為學(xué)生正確運(yùn)用打下了基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)一、場(chǎng)面描寫(xiě)，點(diǎn)面結(jié)合二、相同句式，“說(shuō)”的表達(dá)方式三、創(chuàng)作書(shū)法作品四、積累愛(ài)國(guó)名言教學(xué)反思“交流平臺(tái)”介紹了場(chǎng)面描寫(xiě)中點(diǎn)面結(jié)合的方法。教學(xué)中我先出示了開(kāi)國(guó)大典和狼牙山五壯士這兩篇課文中場(chǎng)面描寫(xiě)的部分，讓學(xué)生自己讀課文，感受場(chǎng)面的壯觀，懂得描寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法?！霸~句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容，其一是相同句式的連用，其二是“說(shuō)”的不同表達(dá)方式；我都是讓學(xué)生先感知，再講解，最后學(xué)生練習(xí)，這樣學(xué)生才能從感性上升到理性，切實(shí)感受到運(yùn)用這些方式方法的好處。“書(shū)寫(xiě)提示”欄目的教學(xué)，我注意用網(wǎng)上優(yōu)秀的書(shū)法作品圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在懂得行款的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出自己滿(mǎn)意的作品；“日積月累”欄目讓學(xué)生先感知名言，再聽(tīng)老師的詳細(xì)講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì)，多讀多寫(xiě)，日積月累的成效就會(huì)更鮮明。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，基本達(dá)到了本科的教學(xué)要求。美中不足的是學(xué)生在自我感知階段進(jìn)度不一，我只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn)，忽略了學(xué)困生的困難，結(jié)果少數(shù)同學(xué)因時(shí)間太短而沒(méi)有什么感知，今后我一定注意到這一點(diǎn)。8 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