冀教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《4小吊車》教案 (1).doc

《冀教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《4小吊車》教案 (1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《冀教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《4小吊車》教案 (1).doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學(xué)資料參考范本冀教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊4小吊車教案 (1)撰寫人：_時 間：_教學(xué)目標：1能根據(jù)圖和文字的提示，制作小吊車的模型；能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。2能夠?qū)χ谱髂Ｐ汀⒃O(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣；能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。3能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果；能描述某種運動方式有利于鍛煉人體的哪部分肌肉。4能對一種仿生產(chǎn)品的設(shè)計過程進行描述，體會到仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品；能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似，例如，飛機的飛行與鳥的飛行方式相似。材料準備：教師：演示用小吊車模型1個，仿生圖片。學(xué)生：的制作材料和工具小吊車紙工材料1套；線繩兩根、鐵絲鉤一個、剪刀一把、錐子一把、裁紙刀一把、膠水。教學(xué)重點、難點：設(shè)計仿生產(chǎn)品表現(xiàn)出較大的興趣；能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。課時安排：用3課時。第1課時完成活動1。第二課時完成活動2。第三課時完成科學(xué)在線的閱讀和拓展活動。教學(xué)過程：一、做小吊車?；顒幽繕耍?能根據(jù)圖和文字的提示，選擇適當?shù)牟牧虾凸ぞ咧谱饕粋€小吊車的模型。2對制作模型表現(xiàn)出較大的興趣。3能對模型進行調(diào)試。能清楚地解釋自制的小吊車是怎樣工作的。實施過程：該部分內(nèi)容用一課時，小吊車模型可分小組制作。活動過程如下：1教師出示小吊車模型，演示小吊車吊臂的升降，引起學(xué)生的制作興趣，提出制作任務(wù)。2學(xué)生閱讀教材第11頁，認識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。3分小組設(shè)計制作計劃，如何使用材料？具體制作過程如何？怎樣分工？如何使用工具？應(yīng)該注意什么問題？等等。4按設(shè)計計劃進行制作。模型制作的質(zhì)量對本課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因此要對制作中有困難的小組給予一定的幫助。5對完成的作品進行調(diào)試，分別拉動兩根繩，看模型的吊臂是否運動靈活。6讓小吊車模型吊起重物實驗。教師提示學(xué)生操作時認真觀察兩根引繩是如何拉動吊臂運動的。二、收和放。活動目標：1能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。2能舉例說出人體的運動是肌肉的收縮和舒張的結(jié)果。3能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。4能描述某種運動方式有利于人體鍛煉哪部分的肌肉。實施過程：本活動的重點是指導(dǎo)學(xué)生進行類比推理，分4個步驟來完成：1組織學(xué)生回憶小吊車吊臂的工作過程，重點要說清楚牽引繩是如何拉動吊臂運動的。強化已認識事物的結(jié)構(gòu)關(guān)系和已認識事物運動的因果關(guān)系。建立推理。2觀察教材第12頁人和動物骨骼肌肉圖，比較生物的骨骼肌肉構(gòu)造和小吊車的構(gòu)造有什么相同之處。3討論：建立推理結(jié)果。學(xué)生的描述應(yīng)做到：先拱小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運動方式，引起臂的運動方式。之后，描述人的上臂具有類似小吊車的結(jié)構(gòu)、肱二頭肌和肱三頭肌具有類似牽引繩的運動方式，因此，當肱二頭肌收縮肱三頭肌舒張時，前臂向內(nèi)收。反之，前臂向內(nèi)外張。4在教材第12頁記錄表中，將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。三、搜集有關(guān)仿生的資料，并制成卡片活動目標：將自己搜集到的有關(guān)仿生的實例與同學(xué)交流。實施過程：1此活動在上一課時結(jié)束時安排為課后活動。2課上用510分鐘組織學(xué)生交流，將自己搜集的資料展示給其他同學(xué)。四、設(shè)計仿生產(chǎn)品?；顒幽繕耍?能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。2能模仿某種生物功能或結(jié)構(gòu)的特點進行設(shè)計。3以發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。4能說出仿生產(chǎn)品是科學(xué)技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)品。實施過程：1該教學(xué)活動應(yīng)為學(xué)生的個人活動，教師不干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)造、想象能力的發(fā)揮。2教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計時：（1）教學(xué)設(shè)計根據(jù)生活周圍事物的缺點，找出具有這方面優(yōu)點的生物。確定打算模仿的生物。（2）教學(xué)設(shè)計分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。（3）教學(xué)設(shè)計類比出的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和功能。3學(xué)生的獨立設(shè)計應(yīng)有一定的展示機會，可布置成展示板、?？惲谢蛟u選最佳設(shè)計等活動，五、科學(xué)在線：仿生的過程一般都是一個類比的過程。人們根據(jù)生物的生理結(jié)構(gòu)、功能，通過類比制造一個類似于生物結(jié)構(gòu)、功能的產(chǎn)品。生物的結(jié)構(gòu)功能都是經(jīng)過上億萬年的進化形成的。因此，其結(jié)構(gòu)功能都具有一定的特點和對環(huán)境的適應(yīng)性。仿生是一種最科學(xué)歸省時的捷徑。六、拓展知識類比是從特殊到特殊的推理。因此，兩個或多個對象在某些方面的相似性，是它們可以進行類比的客觀基礎(chǔ)?？茖W(xué)的發(fā)展表明，“類”的概念是可以從不同角度去劃分的，因此，一般說在同尖事物中可以進行類比，但實際上在很不一樣的事物中也可以進行類比。所以我們僅把事物間某些方面的相似性作為類比的客觀依據(jù)。因此，類比法是由兩個對象固有屬性或關(guān)系的某些方面的相似而推出它們在某些方面可能相似的推理方法。5 / 5