冀教版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《長方形和正方形的周長》第2課時 長方形和正方形的周長教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編冀教版三年級數(shù)學(xué)上冊第六單元《長方形和正方形的周長》第2課時 長方形和正方形的周長教案 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學(xué)目標】 1、 經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長方形和正方形周長公式的過程 2、 掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形周長。 3、 鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗。 【教學(xué)重點】 掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形周長。 【教學(xué)難點】 掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形周長。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．觀察方格圖，了解圖中的信息，知道每個小方格的邊長是l厘米。 師：大家觀察方格圖，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 學(xué)生可能會說： 每個小方格長是1厘米。 方格圖中有一個長方形和一個正方形。 指出方格中的長方形和正方形的周長。鼓勵學(xué)生用自己的方法計算。 師：誰愿意指一指(描一描)長方形和正方形的周長。 學(xué)生用手指或用筆描。 師：不用量，你們知道長方形和正方形的周長是多少嗎?用自己的方法計算出來。 交流個性化算法，重點使學(xué)生理解圖形的每條邊有幾個格，邊的長就是幾厘米。要給學(xué)生充分交流算法的機會。 師：誰愿意把自己的想法說給大家聽?結(jié)合學(xué)生的交流，老師進行引導(dǎo)性評價。 學(xué)生可能會說： 長方形： 數(shù)4條邊，一共數(shù)了18個小格，就是18厘米。 只數(shù)了一個長邊和一個短邊，一共是9厘米，沒數(shù)的還有一個長邊和一個短邊，用9乘2一共是18厘米。 師：這個辦法不錯，只數(shù)了一條長邊和一條短邊。 正方形： 數(shù)一圈一共是12厘米。 數(shù)兩條邊是6厘米，剩下的兩條邊也是6厘米，一共12厘米。 一條邊，因為正方形的4條邊都相等，所以3X4二12厘米。 師：這個方法更簡單! 二、探索公式 1．呈現(xiàn)教材上的兩幅圖形，提出需要解決的問題。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法計算。 師：同學(xué)們根據(jù)方格來計算圖形的周長，如果沒有方格，只給你圖形和各邊的長度，你會計算嗎? 出示兩幅圖，讓學(xué)生自己計算。 交流個性化算法。要給學(xué)生充分的交流不同算法的機會。教師板書出各種計算方法。 師：說一說你是怎樣算的。 除去教材上的算法外，學(xué)生還可能出現(xiàn)： 長方形周長：5+3+5+3 = 16米。 正方形周長：(3+3)2 = 12米。 對學(xué)生不同的算法教師要給予肯定。3．組織學(xué)生討論哪種方法最簡便，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，使大家了解計算長方形周長，用(5+3)2比較簡單。 師：這么多方法中，哪種算法最簡單呢? 生可能喜歡長加寬的和乘2的多，如果學(xué)生說喜歡前面兩種方法，教師注意引導(dǎo)學(xué)生比較哪種方式表達簡潔。 4．總結(jié)長方形和正方形的周長。先讓學(xué)生自己總結(jié)，再全班交流，最后師生總結(jié)長方形、正方形的周長公式。 師：我們知道長方形的長邊叫做長方形的長，短邊叫做寬，正方形的4條邊都相等，我們把每條邊叫邊長。你能總結(jié)出長方形、正方形的周長公式嗎?自己試一試! 學(xué)生可能會說： 長方形的周長是兩個長和兩個寬相加。 一個長加上一個寬再乘2。 正方形的四條邊都相等，所以就用一個邊乘4。 在交流的基礎(chǔ)上教師板書出兩個公式，并讓學(xué)生寫在書上。 三、嘗試應(yīng)用 教師出示兩幅圖形，讓學(xué)生用公式進行計算。 師：看黑板上的兩幅圖，請你用剛學(xué)的公式計算出它的周長。 四、課堂練習(xí) 1．練一練第1題，先讓學(xué)生理解題意，再自主計算并連線。 師：看練一練第1題，你看到了什么? 生：兩個小鳥叼著一個圖形。 生：還有兩個大盒子，每個盒子上有周長的數(shù)。 師：你們知道小鳥回家是什么意思嗎? 練一練第2題。自己讀題，理解題意。理解鋸下的最大正方形的邊長由長方形的寬決定。看懂圖上的數(shù)據(jù)。 學(xué)生回答后自主計算。 師：看練一練第2題，說一說鋸下一個最大的正方形是什么意思。 學(xué)生可能會說： 盡量大。 長方形的寬多大，最大的正方形就有多大。 五、拓展練習(xí) 1．提出問題討論中的第一個問題，讓學(xué)生獨立思考，然后交流各自的想法。圍成正方形，試圍后交流。 師：自己計算出它的周長。 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了計算長方形和正方形的周長，現(xiàn)在大家思考一個問題：一段長32厘米的鐵絲能折成一個正方形嗎?它的邊長是多少厘米?為什么? 生：正方形四條邊都相等，因為324二8厘米，所以可以折成一個正方形，正方形的邊長是8厘米。 提出圍成長方形的要求。鼓勵學(xué)生獨立思考并計算動手試圍后交流。 師：這根鐵絲能折咸一個長方形嗎?長方形的長和寬各是多少? 交流時讓學(xué)生說一說是怎樣想的。如：我用322=16，再把16．分成兩個數(shù)的和，這兩個數(shù)是長方形的長和寬。 長 寬 15厘米 1厘米 14厘米 2厘米 13厘米 3厘米 …… …… 教學(xué)反思 本課是本單元第二課時的內(nèi)容。要引導(dǎo)學(xué)生在理解周長概念的基礎(chǔ)上，探索長方形、正方形周長公式的內(nèi)容。掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形的周長。經(jīng)歷用不同的方式探索、交流長方形和正方形周長公式的過程。在探索的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在解決問題的過程中使學(xué)生能進行簡單的有條理的思考。并通過個性化的計算方法的交流、討論，讓學(xué)生一起來總結(jié)長方形、正方形的周長公式。整個過程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 6 / 6