六年級語文上冊《狼牙山五壯士》教案部編版.doc

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六年級語文上冊《狼牙山五壯士》教案部編版 課題 狼牙山五壯士 課型 講讀課文 授課 時間 2課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)會本課16個生字，能正確讀寫下列詞語：滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河等。 2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡。學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。 3.體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。 教學(xué) 重點 理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句。 教學(xué) 難點 體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育，學(xué)習(xí)點面結(jié)合的寫作方法。 第一課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字新詞。 2.理清課文記敘的順序。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、揭示課題，激發(fā)情感 1.談話導(dǎo)入：從1931年九一八事變后，日本帝國主義開始進犯中國領(lǐng)土。1937年盧溝橋事變爆發(fā)后，日本帝國主義大舉進入中國，在中國的土地上，燒殺搶掠，無惡不作。中國人民不屈不撓，奮起抗戰(zhàn)。1945年，日本侵華戰(zhàn)爭以中國的勝利而告終?？箲?zhàn)期間，無數(shù)次殘酷的戰(zhàn)斗讓中華兒女銘記于心，其中有一場戰(zhàn)斗，給中國人和現(xiàn)在的中國人以深深的震撼。 2. 【出示課件2】課前，請同學(xué)們搜集了抗日戰(zhàn)爭時期可歌可泣的抗敵故事，我們一起交流一下。 3.揭示課題： 今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省縣的狼牙山。在這里，有一座特別的建筑——狼牙山五勇士紀(jì)念塔，它記錄著五位英雄的動人故事。今天這節(jié)課我們就走進1941年的狼牙山，一起去認(rèn)識這五位英雄。 【出示課件1】狼牙山五壯士 請同學(xué)們齊讀課題。 4. 你認(rèn)為什么樣的人能稱為壯士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被稱為壯士呢？你覺得是為勝利能犧牲自己生命的人。好，把你對壯士的理解讀進課題里。 從課題中，我們對壯士的品質(zhì)有了初步了解，相信走進課文，我們還能了解到壯士們更可貴的品質(zhì)。 談話導(dǎo)入，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟英雄的內(nèi)心。另一個作用就是戰(zhàn)爭故事的話題可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生集中注意力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、初讀課文，自學(xué)字詞 1．自讀課文，邊讀邊想：這篇文章寫了五壯士一件什么事? （學(xué)生朗讀、思考，教師與個別學(xué)生交流。） 2. 學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。（這篇文章寫的是五壯士為了掩護人民群眾和連隊主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。） 3．自學(xué)生字新詞。 4．自學(xué)檢測： （1）認(rèn)讀生字與寫字。 寇：注意與“冠”區(qū)分。 “掄”與“搶”區(qū)分開。 “懸”不要讀成“縣”。 （2）請同學(xué)們認(rèn)真讀詞語，理解詞語的意思，并注意詞語感情色彩的不同。 我們先看看同學(xué)們理解詞語的情況，檢查糾正。 【出示課件3-4】 居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。 懸崖：高而陡的山崖。 昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 壯士：豪壯而勇敢的人。 晉察冀根據(jù)地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的敵后抗日根據(jù)地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。 崎嶇：形容山路不平。 山澗：山間的小水流。 粉身碎骨：身體被粉碎，多指為了某種目的而喪生。 驚天動地：形容聲勢浩大或事業(yè)偉大。 氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。 斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。 豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁。 我們再來看看詞語的感情色彩。 【出示課件5】 居高臨下昂首挺胸全神貫注 斬釘截鐵 熱血沸騰驚天動地 氣壯山河 壯烈豪邁 墜落山澗粉身碎骨大舉進犯紛紛滾落 ②這些詞語，描寫對象有什么不同？（前兩行是描寫五壯士的，后面一行是描寫敵人的） ③描寫對象不同，表達(dá)的感情也不同，同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的時候，如果能像這樣關(guān)注到兩組詞語所表達(dá)的不同感情色彩，那你對人物的理解一定會更加深刻。來，體會著這些詞語表達(dá)的感情，我們一起來讀讀。 （第一、二行都是描寫五壯士的詞語，感受到了五壯士的英雄氣概；第三行是描寫日寇的，表達(dá)了作者對侵略者的憤恨與不滿。） ④請同學(xué)們帶著感情再來讀一遍詞語。 三、熟讀課文，梳理順序 1．1941年秋天，敵人集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進犯，五壯士不畏強敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動著今天的我們。課文的描寫再現(xiàn)了當(dāng)時的動人場面，請同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語句多讀幾遍。 2．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.。 3.這篇課文按什么順序?qū)懙? （這篇文章按事情的發(fā)生、經(jīng)過，結(jié)果順序?qū)懙?。? 4.本篇課文哪個自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？ 　　 （課文第一自然段七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)是事情的發(fā)生；第六到九自然段講五壯士英勇壯烈跳下懸崖是事情的結(jié)果。） （板書：接受任務(wù)英勇跳崖） 5.課文的2—5自然段，可以分為三部分，分別寫的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個小題目嗎？ 【出示課件6】 接受任務(wù)→ → → →英勇跳崖 根據(jù)學(xué)生的回答，板書：接受任務(wù)→（痛擊敵人）→（引上絕路）→（頂峰殲敵）→英勇跳崖 文章就是按照這樣一個事情發(fā)展的順序，分五部分向我們展現(xiàn)了五位壯士的英雄事跡。 學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，節(jié)省課上的時間，把時間分配到必要的教學(xué)環(huán)節(jié)中去。 按照詞語表達(dá)的不同感情給詞語分類，使學(xué)生們學(xué)到積累詞語的一種方法，將詞語放到文中具體的語言環(huán)境中去理解對課文中人物的理解也會更加深刻。 通過讀課文，梳理出文章的記敘順序，可以使學(xué)生更加清楚五壯士的英雄壯舉從每一個環(huán)節(jié)都可以看出來，學(xué)生還可以借鑒學(xué)習(xí)作者記敘事情的方法。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 四、課堂小結(jié)，布置作業(yè) 1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中出現(xiàn)的字詞，理清了課文的記敘順序，初步讀懂了課文，了解了五壯士的英雄壯舉。 2.請同學(xué)們課下再把字詞讀一讀，寫一寫。把課文再讀上一遍。 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、辨字組詞。 寇（ ） 冀（ ） 副（ ） 掄（ ） 沸（ ） 冠（ ） 翼（ ） 幅（ ） 搶（ ） 佛（ ） 二、把詞語補充完整。 （ ）高（ ）下 （ ）首（ ）胸 壯烈（ ）邁 粉身（ ）骨 全神（ ）（ ） 斬（ ）截（ ） （ ）天動地 氣（ ）山河 三、改寫句子。 1.狼牙山上響起了他們的壯烈毫邁的口號聲。（縮寫句子） ________________________________________________________________ 2．五壯士的英勇壯舉令我們激動。（反問句） ___________________________________________________________________ 3.班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”（改成轉(zhuǎn)述句） ________________________________________________________ 4．聽了英雄的報告，使我深受感動。（修改病句） 【答案】 一、敵寇 冠軍 希冀 雙翼 一副手套 一幅畫 掄起 搶走 沸騰 仿佛 二、居高臨下 昂首挺胸 壯烈豪邁 粉身碎骨 全神貫注 斬釘截鐵 驚天動地 氣壯山河 三、1.山上響起了口號聲。2.五壯士的英勇壯舉難道不令我們激動嗎？3.班長馬寶玉激動地對同志們說，他們的任務(wù)勝利完成了。4.聽了英雄的報告，我深受感動。 第二課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，說五壯士的事跡。 2.研讀課文，感悟壯士們英勇頑強、毫不畏懼和舍生取義的精神。 教具 準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 （ ）分鐘 一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，做好新課銜接 1.指名說說《狼牙山五壯士》的故事發(fā)生在什么時期？ （抗日戰(zhàn)爭時期） 2.誰能說一說五壯士的英雄事跡？ （學(xué)生說，教師總結(jié)） 3.要想進一步了解五壯士的英雄品質(zhì)，最有效的方法就是深入到課文中，抓住重點詞句細(xì)細(xì)品讀，走進五壯士的內(nèi)心世界。下面，請同學(xué)們對照學(xué)習(xí)提示用心品讀課文，一會我們來交流。 新課 教學(xué) （ ）分鐘 二、研讀“痛擊敵人”，感悟英勇頑強 1.師：五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細(xì)細(xì)地讀課文，一步步去感受五壯士的英雄本色和壯志豪情。 2.自由讀第二自然段，找出文中描寫戰(zhàn)斗場面的句子，想一想，怎樣才能讀好這些句子。 3.教師指名讀 【出示課件8】 班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。 4.師：同學(xué)們，現(xiàn)在，你就是五壯士中的一員，那些一撥又一撥沖上來的敵人，用槍用刀殺害了你的親人你的同胞，用火燒毀了你的房子你的村莊的敵人，你準(zhǔn)備怎樣去報仇？（齊讀，讀得雄壯有力。） 5.師：同學(xué)們，“戰(zhàn)士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄（lūn）一個圈”，這里，掄讀“l(fā)ūn”，而不讀“l(fā)n”，掄是手臂很用力地旋動的意思，掄一個圈，掄動的是——（生：是對敵人的仇恨！是戰(zhàn)勝敵人的力量。） 師：繃，是一個多音字，不讀bēng，而讀běng，表示“強忍，板著”的意思，我覺得更體現(xiàn)出兩個小戰(zhàn)士的專注和莊嚴(yán)。誰愿意再讀讀，可以加上動作讀。（指名讀） 6.師：男生們，壯士們，如果你們能夠阻擊敵人，那么，主力部隊可以安全轉(zhuǎn)移，群眾可以安全轉(zhuǎn)移，那正在轉(zhuǎn)移的人群里，有你的親人，你的鄰居，你的同胞，你準(zhǔn)備怎樣去阻擊敵人？（生讀，讀得鏗鏘有力，甚至還有情不自禁的動作。） 師：女生們，從他們的朗讀中，你聽出了什么？（生：我聽出了仇恨。聽出了消滅敵人的決心。聽出了他們與敵人決一死戰(zhàn)的勇氣。） 7.師：同學(xué)們，讀了這段文字，五位戰(zhàn)士活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了五位戰(zhàn)士的神態(tài)動作進行了細(xì)致的描寫，從這些神態(tài)動作中我們就能體會到五壯士的——（英勇）體會到他們對——（敵人的仇恨）那英勇的五壯士為什么如此仇恨敵人呢？（生匯報1-2人，展示收集的資料。）抗日戰(zhàn)爭期間，日本侵略者對中國人民犯下的累累罪行，每一個中國人都感到了刻骨銘心的仇恨。你能把這種感受讀出來嗎？（師生一起配樂讀） 9.師小結(jié)：作者通過五壯士的神態(tài)和動作描寫，讓我們感受到了他們的英勇頑強和對敵人的仇恨。這就是我們英勇頑強的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》 三、研讀“引上絕路”，感悟毫不畏懼 1.師：五壯士一次又一次地打退了敵人的進攻，終于勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移，擺在他們面前的有兩條路，讀—— 【出示課件9】一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 2.師：如果我們把這長長的一段，讀成兩個字，是哪兩個字？（生：選擇） 3.師：是啊，這不是一般的選擇，而是生死抉擇。面對生死抉擇，班長馬寶玉是怎么做的？誰再來斬釘截鐵、毫不猶豫地讀讀這句話？（指名讀） 4.師：再看看這兩條路。如果你就是班長馬寶玉，望著這兩條路你會想些什么？（生答） 師：你是在為人民群眾和連隊主力的安全著想。好一個顧全大局，不怕犧牲的班長！一個“走”字?jǐn)蒯斀罔F，充分表現(xiàn)了馬寶玉的英雄氣概。聽了這一聲“走”，其他戰(zhàn)士怎么反應(yīng)？（生：熱血沸騰、緊跟）你從中體會到了什么？（生：五壯士一句話也沒說，他們和班長想的一樣，他們一樣令人敬佩?。┠蔷妥屛覀儙е@份感受一起讀讀這句話。 【出示課件10】 戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 5.師：在兩條路之中，五位戰(zhàn)士選擇了通往狼牙山頂峰棋盤陀的那一條路，他們選擇了懸崖峭壁，選擇了把敵人引上絕路——生：也就選擇了把自己逼上絕路。 6.師：他們選擇了把轉(zhuǎn)移的時間留給群眾和主力部隊——生：也就選擇了把死亡的危險留給自己。 7.師小結(jié)：就是這種義無反顧，就是這種毫不畏懼，感動著我們，震撼著我們。這就是我們毫不畏懼的——（生齊讀課題）《狼牙山五壯士》 四、研讀“頂峰殲敵”，感悟?qū)幩啦磺? 1.師：戰(zhàn)斗漸漸接近尾聲，戰(zhàn)士們漸漸走上絕頂，子彈打完了，手榴彈也打完了，他們能夠御敵殺敵的唯一武器，只有那磨盤大的石頭。同學(xué)們，你們見過磨盤嗎？磨盤是用那種很結(jié)實的石頭做成，大約有這么大（比劃），一塊就有一百多斤重，一般人很難搬起來，可是，班長馬寶玉卻“猛地舉起”，他為什么戰(zhàn)士們的力氣那么大？（生：因為他們充滿了仇恨。他們想要為親人報仇。） 【出示課件11】石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。 2.師：把石頭比喻成冰雹，這個比喻合適嗎？你認(rèn)為作者這樣比有什么用意？（生：石頭像冰雹一樣，說明了數(shù)量多，速度快，力量大呀！這更寫出了戰(zhàn)士們的英勇頑強??！寫出了他們對敵人的仇恨。） 3.師：說得太好了。此刻的石頭，也被賦予了生命和感情，頓時，（生接讀）石頭像雹子一樣…… 4.師：像這樣體會著人物的感情去讀，就會讓人有身臨其境的感覺。就用這種方法，我們一起讀讀這段話。 【出示課件12】馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊道：“同志們，用石頭砸！”頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。 5.師小結(jié)：壯士們在槍盡彈絕的情況下，寧死也要與敵人血戰(zhàn)到底。同學(xué)們，這種勇敢頑強，寧死不屈的精神，感動著我們，震撼著我們。這就是我們寧死不屈的《狼牙山五壯士》 五、研讀“英勇跳崖”，感悟舍生取義 1.師：最壯烈的一幕出現(xiàn)了。師配樂范讀“英勇跳崖”部分，即第6—9自然段。 2.師：帶著崇敬的心情，讀一讀，想一想五壯士是帶著怎樣的感情跳崖的？完成屏幕上的練習(xí)。 【出示課件13】五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著 ，帶著 ，帶著 。昂首挺胸，相繼跳崖。 （生：填帶著“勝利的喜悅”）（師板書：勝利的喜悅） 3.師：五壯士明明要犧牲了，為什么還要帶著“勝利的喜悅”？ （生：掩護了群眾和主力） 師：你還體會到了什么？（生：對敵人的憎恨。） 從哪看出來的？（生：把槍砸爛了。）師：因為不能把槍留給敵人。不能讓日寇拿著這些槍再來傷害我們。還從哪體會到了？ （生：從“打倒日本帝國主義”的口號看出對日寇憎恨。） （師板書：對日寇的憎恨） 師：從另一句口號，你體會到了什么？（對黨和人民的熱愛。）（板書：對黨和人民的熱愛） 師：所以五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著——（勝利的喜悅），帶著——（對日寇的憎恨），帶著——（對黨和人民的熱愛）昂首挺胸，相繼跳崖。五壯士用他們的壯舉，證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的，中國人民是不可侵犯的。所以文章結(jié)尾用了這樣的語句，大家一起深情地讀： 這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地、氣壯山河！ 4.此時，讓我們把這五位壯士的名字深深刻在心里，他們是： 【出示課件14】狼牙山五壯士：馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才 請大家起立：舉起我們的手，向五位壯烈豪邁，勇于獻身的英雄致以崇高的敬禮！捧起書，讓我們一起深情地誦讀，來表達(dá)對他們的崇敬。 此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生研讀壯士們“痛擊敵人”部分，感悟戰(zhàn)士們的英勇頑強。教師讓學(xué)生以換位思考的方式來想象當(dāng)時的情景，深刻體會戰(zhàn)士們的內(nèi)心世界，感悟他們的英勇頑強。 讓學(xué)生把課文做高度概括，抓住“選擇”兩個字，由此展開議論，可以體會壯士們?yōu)榱瞬筷牶腿罕妼幙蔂奚约旱母哔F品質(zhì)。 研討戰(zhàn)士們在子彈打完后用石頭砸敵人這一情節(jié)，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士們對敵人的刻骨仇恨，體會到戰(zhàn)士們在敵眾我寡的情況下無所畏懼、寧死不屈的戰(zhàn)斗精神。 研讀“英勇跳崖”一部分，使學(xué)生明白壯士們跳崖時的心理活動和高大形象，心中油然升起一種敬意，體會到壯士們對黨和人民的熱愛和對敵人的憎恨，深化了主題。 課堂小結(jié)及拓展延伸 （）分鐘 六、談話拓展升華，再次激發(fā)情感 1．師：五位壯士的英雄壯舉，徹底征服了瘋狂的日本鬼子。在五壯士的跳崖處，他們列隊向五壯士行了日本軍禮！這難道不是最大的勝利嗎？ 讓我們用朗讀來告訴他們：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段） 2．師：五壯士的英雄壯舉創(chuàng)造了奇跡：葛振林、宋學(xué)義被一棵樹卡在半山腰，奇跡般的生還。這奇跡的發(fā)生難道不是被五壯士的英雄壯舉所感動嗎？讓我們用朗讀來告訴世界：這就是我們英雄的狼牙山五壯士！（生齊讀此段） 3. 課后，同學(xué)們通過讀書和上網(wǎng)，繼續(xù)去感受英雄人物們的偉大形象。 教師補充日本侵略者為壯士們行軍禮一事，意在強調(diào)壯士們舍己為人，寧死不屈精神之偉大，突出了文章的中心。 板書 內(nèi)容 頂峰殲敵 英 勇 跳 崖 引上絕路 勝利的喜悅 痛擊敵人 對敵人的憎恨 接受任務(wù) 對黨和人民的熱愛 課堂作業(yè)新設(shè)計 一、選詞填空。 掩護 保護 （1）為了（ ）人民群眾和連隊主力，班長帶頭向棋盤陀走去。 （2）七連決定轉(zhuǎn)移，把（ ）群眾和連隊主力安全的任務(wù)交給了六班。 悲痛 沉痛 （3）我們（ ）悼念為革命而獻身的戰(zhàn)士。 （4）周總理的逝世，使我們感到無限（ ）。 二、按意思寫詞語。 1．比喻處理事情或說話堅決果斷，毫不猶豫。 （ ） 2．處在高處，俯視低處。形容所處的地勢有利。 （ ） 3．形容氣勢十分雄壯。 （ ） 4.仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。 （ ） 5.全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。 （ ） 三、判斷下列句子是否比喻句，在比喻句后面的括號里打上“√”。 1.班長馬寶玉像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個終身跳下深谷。（ ） 2.石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（ ） 3.副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。（ ） 【答案】 1、 （1）掩護（2）保護（3）沉痛（4）悲痛 二、1.斬釘截鐵2.居高臨下3.壯烈豪邁4.昂首挺胸5.全神貫注 三、2.√ 教學(xué)反思 《狼牙山五壯士》這篇課文條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。課文是按照事情發(fā)展順序記敘的，突出了一個“壯”字。教學(xué)時我先通過談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的背景，知道五壯士在人們心目中的位置。激發(fā)學(xué)生情感，把學(xué)生推到主動探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)用心性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的潛力。 在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思想與情感。先讓學(xué)生初讀課文，大致了解課文資料。在初讀的基礎(chǔ)上，理清文章敘述的順序。然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀語句，努力讀出感情。再透過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并透過有感情地朗讀把自己的感受表達(dá)出來?！　? 在學(xué)生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀中，采用創(chuàng)設(shè)情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學(xué)生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，到達(dá)文道統(tǒng)一的教學(xué)境界。 　 課文教學(xué)的重點在理解描述壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句 上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。本課是對學(xué)生進行感人至深的愛國主義教育的生動教材。文章中的語句體現(xiàn)了五壯士的愛國情感，透過感情朗讀，能夠把情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。我指導(dǎo)學(xué)生抓住五壯士的語言和行動進行感情朗讀，學(xué)生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點得到了突破。 備課素材 【教材分析】 課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部六班五位戰(zhàn)士為了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人和和為祖國、為人民勇于獻身的精神。 課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。全文共九個自然段，可分為五部分。第一部分（第一自然段），講七連六班接受了掩護群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（第二自然段），講六班五個戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分（第三自然段），講五個戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第四、五自然段），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（第六一九自然段），講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖。全文記敘的順序可以概括為：接受任務(wù)一痛擊敵人一引上絕路一頂峰殲敵一跳下懸崖。其中第二、四、五部分是詳寫，其余為略寫。 課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當(dāng)，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。課文既表現(xiàn)了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。 【作者介紹】 沈重（1915—1986），原名沈紹初，浙江吳縣人。中共黨員。1949年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)。同年參加革命。1939年到晉察冀邊區(qū)，先后擔(dān)任晉察冀通訊社科長，特派員，新華社冀晉支社副社長等職，抗戰(zhàn)中作為《晉察冀日報》特派記者，主要在冀西游擊區(qū)參加部隊和地方的軍事活動，因此，他的通訊報告作品大多是武裝斗爭的題材。 1941年冀區(qū)的秋季反“掃蕩”戰(zhàn)斗中，沈重深入前線采寫了一系列戰(zhàn)場手記，膾炙人口的《棋盤陀上的五個神兵》就是其中一篇，作品生動地描寫了狼牙山上的五位七連八路軍戰(zhàn)士，為掩護部隊和民眾撤退，與敵人周旋在狼牙山三面絕壁的棋盤陀（懸崖）上，在彈盡糧絕，敵人被消滅100多人的情況下，寧死不屈舍身跳崖的壯烈故事。 《狼牙山五壯士》，是1941年11月5日《晉察冀日報》刊登的一篇通訊，原名《棋盤陀上的五個神兵》。同年11月7日，晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻等首長，簽署的訓(xùn)令中，正式稱為《狼牙山五壯士》。從此《狼牙山五壯士》的英雄事跡，從晉察冀邊區(qū)傳遍了長城內(nèi)外，大江南北。成為浴血抗戰(zhàn)的中國軍民的楷模。 【與文章相關(guān)的資料介紹】 狼牙山：坐落在河北省市縣西部的太行山東麓，屬太行山脈，距縣城45公里，因其奇峰林立，崢嶸險峻，狀若狼牙而得名。 狼牙山是河北省級愛國主義教育基地，又是一座國家級森林公園。因“狼牙山五壯士”的事跡而聞名。20xx年12月，狼牙山景區(qū)被評為國家級森林公園，20xx年4月批準(zhǔn)為國家AAAA級旅游景區(qū)。 葛振林和宋學(xué)義獲救 1941年秋，河北縣青年抗日救國會主任余藥夫，正在狼牙山附近的村寨宣傳如何搞好秋收秋種。9月24日的夜里，一同開會的同志沒有分散，和衣而睡，到了次日拂晨時分，日寇三千五百多人已把狼牙山周圍所有溝口圍得水泄不通。在轟轟的槍炮聲中，同志們決定往棋盤坨頂峰轉(zhuǎn)移。到了山腰石門時，敵軍越逼越近，幾十位同志受到機槍大炮瘋狂封鎖，漸漸分散撤離。硝煙彌漫中，余藥夫只身隱蔽到了山背面的崖縫之中。 9月25日，負(fù)責(zé)掩護狼牙山地區(qū)群眾和大部隊轉(zhuǎn)移的五壯士馬寶玉、葛振林、胡德林、胡福才、宋學(xué)義與敵周旋一天，逐漸把敵人引到一個名叫牛角壺的陡峭山峰，完成了掩護主力部隊撤退的任務(wù)。子彈打光了，糧食也吃完了，日軍沖上來要抓活的。誓死不當(dāng)俘虜！五壯士高喊著共產(chǎn)黨萬歲紛紛跳下山崖。 葛振林跳下山崖后，身子不斷地挨著樹。一種求生的本能使他不由自主地一次又一次去抓樹枝，手被劃傷多處之后，他終于被并排的幾棵小樹擋住。敵人胡亂地向崖下放槍，子彈呼呼地從葛振林頭上飛過。 敵人走后，已跌成腦震蕩的葛振林與另一位幸存者宋學(xué)義先后往主力部隊撤退的棋盤坨大廟方向爬。天黑了，漸漸有了朦朧的月色，此刻兩人早已用盡了幾乎最后的一絲力氣，而大廟仍然遙不可及。正像后來葛老對筆者反復(fù)回憶的：狼牙山，野狼多，山中呆一夜，不昏死，也會被狼吃掉。 餓了一天的余藥夫在這時也開始攀崖而上，在一個叫雙鞍嶺的地方遇到了行動十分困難的兩位壯士。余得知他們是八路軍，在毫不熟悉環(huán)境的情況下，當(dāng)即冒著坡陡路滑可能摔入深谷的危險為他們探路。探一段，就回頭來扶葛振林前進一段，再探一段再扶一段。深夜的山風(fēng)略有涼意，可余藥夫的衣服卻被汗水濕透了。終于到達(dá)大廟，余藥夫連忙讓兩位壯士躺下休息，自己卻不顧疲乏，主動到廟外放了一整夜的哨。 余藥夫的援助使兩位劫后余生的壯士終于轉(zhuǎn)危為安。第二天，余藥夫沒有留下姓名就走了。 此后，這位沒留名字的搭救者就一直成為葛壯士刻骨銘心的回憶。兩位壯士也一直令余藥夫深深崇仰著，但他卻把自己搭救英雄的義舉埋在心底，從不張揚。 課后作業(yè) 基礎(chǔ)積累大鞏固 一、給詞語中加點的字選擇正確解釋，填序號。 居高臨下（）①靠近②對著③來到④將要 身負(fù)重傷（）①承擔(dān)②失?、墼馐堍芟碛? 引上絕路（）①停止②達(dá)到極點③走不通的 大舉進攻（）①提出②推選③動作④抬起 二、寫出下列詞的近義詞與反義詞。 近義詞： 掩護（）依托（）豪邁（）全神貫注（） 反義詞： 仇恨（） 崎嶇（）沉著（）全神貫注（ ） 閱讀能力大提升 三、課文整體梳理。 課文記敘的是發(fā)生在_______________時期的故事，五壯士分別是__________、__________ 、___________、__________、___________。全文的記敘順序可以概括為：__________、_________、_________、_________、________五個部分，表現(xiàn)了五壯士_________、__________的革命精神和英雄氣概。 四、重點段落品析。 五位戰(zhàn)士勝利地完成了掩護任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。走哪條路呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)人民群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。 （1）“斬釘截鐵”是什么意思？這個詞表現(xiàn)了班長馬寶玉的什么品質(zhì)？ _______________________________________________________________ （2）擺在五壯士面前的是兩條什么樣的路？五壯士怎樣選擇？ _______________________________________________________________ （3）文段中劃橫線的句子表現(xiàn)了五壯士為了保護群眾和連隊主力， 的決心和 的精神。朗讀這兩句話時要讀得 。 思維創(chuàng)新大拓展 五、為了紀(jì)念狼牙山五壯士的英雄事跡，縣人民政府在狼牙山的頂峰修建了紀(jì)念塔。聶榮臻同志親筆題寫塔名“狼牙山五勇士紀(jì)念塔”。面對著英勇跳崖的五位勇士，面對著漢白玉的紀(jì)念碑上那金色的大字，今天的你想說些什么，請同學(xué)們書寫下來。 ____________________________________________________________ __ __________________________________________________________ _____ 參考答案： 一、 ②③③③ 二、近義詞：保護 依靠 豪爽 專心致志 反義詞：感激 平坦 慌張 東張西望 三、抗日戰(zhàn)爭 馬寶玉 葛振林 宋學(xué)義 胡德林 胡福才 熱愛人民 勇于獻身 四、“ 斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。表現(xiàn)了班長馬寶玉堅定果斷、毫不猶豫的品質(zhì)。（2）一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊，可是敵人緊跟在身后；另一條通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖絕壁。五壯士向棋盤陀走去。（3）堅定不移 不畏犧牲 鏗鏘有力 擲地有聲 五、略 21 / 21