三年級數(shù)學教案《分數(shù)的初步認識》1.doc

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三年級數(shù)學教案分數(shù)的初步認識1人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學三年級上冊第92頁例1、例2教學準備：學具準備：裝有長方形、正方形、圓形、等腰梯形、等邊三角形等平面圖形紙片若干的信封若干（每人一份或同桌一份），彩色筆（以紅色、藍色等色彩鮮明的顏色為主，每人一支）。教具準備：55厘米35厘米左右大小的硬紙板（貼有雙面膠，用做展示學生表示1/2的圖形，根據(jù)學生人數(shù)定大小，必須讓每位學生都能把自己的作品貼在展示板上），教學課件。教學目標：這個單元的教學是在學生掌握了一些整數(shù)知識的基礎上，初步認識分數(shù)的含義的。從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)概念的一次擴展，無論在意義上，讀寫方法上，以及計算方法上，分數(shù)和整數(shù)都有很大差異，學生初步學習分數(shù)會感到困難。但由于現(xiàn)在社會的信息流通途徑很多，并且信息獲取很便捷，還是有一部分學生對分數(shù)有了一定的認知。知識與技能：1、使學生初步認識分數(shù)，理解幾分之一；2、知道分數(shù)各部分的名稱，能正確地讀、寫分數(shù)；過程與方法：1、通過合作學習，培養(yǎng)學生與其他同學通過交流、互換思考來達到互相進步的學習意識；2、通過帶有思考的動手過程，培養(yǎng)學生獨立、富有創(chuàng)造力的學習能力；3、通過學習活動，還培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。情感、態(tài)度與價值觀：1、整個教學過程要充分尊重學生的意見、想法，使學生能富有激情地、充滿想象力地學習數(shù)學；2、通過學生交流學習的活動，培養(yǎng)學生樂于傾聽、敢于發(fā)言的積極學習態(tài)度；3、通過數(shù)學與生活的聯(lián)系，使學生感悟到數(shù)學的美，數(shù)學來自于生活的道理。策略選擇：針對這節(jié)課教材所呈現(xiàn)的特點及學生已有分數(shù)認識的差異，我采取了以小部分學生帶領所有學生一起認識分數(shù)的方式，使學生在互相交流中漸漸清晰分數(shù)的概念。而為了達到預定的目標，我設置了兩個形式簡單卻頗有新意的教學環(huán)節(jié)互動交流，認識1/2、創(chuàng)造分數(shù)，認識分數(shù)，充分調動了學生眼、口、手等各感官的積極參與，充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力，并通過有秩序、小段時間的活動，刺激了學生的興奮點，保證了學生整節(jié)課學習的熱情。教學流程與設計意圖：教學流程設計意圖一、課前調查，揭示課題1、調查：老師規(guī)范地板書1/2，調查學生對它認識的情況，包括認識的途徑。2、明確目標，揭示課題：這節(jié)課，認識的同學就和老師一起帶領不認識的同學好好地認識分數(shù)。（完成課題：分數(shù)的初步認識）尊重學生的知識基礎，準確找到學生的起點，并在學生原有的起點實施教學，能最大限度地調動學生學習的熱情。我正是通過簡要的課前調查，在了解學生對分數(shù)認識情況（包括其認識的途徑）的基礎上，達到明確這節(jié)課學習任務的目的。二、互動交流，認識1/21、讀法指導：提問：怎么讀？（板書：二分之一）指導：沒錯！從下往上讀?。ㄖ该麑W生個別讀，全班齊讀）2、初議意義：問題：那這1/2表示什么呢？同學們有自己的理解嗎？先別急著說出來，可以舉舉例子（可以出示一些生活實物做引子，如蘋果），也可以畫畫圖來幫助自己說明。（學生同桌商量，然后進行交流，各自表述自己對1/2的理解）初議效果：學生對1/2意義的理解心里都有了大概的印象。3、顯現(xiàn)表象：要求：每位學生從裝有各種圖形的信封里，選擇一個自己喜歡的圖形，折一折，并用彩筆涂上顏色，表示出它的1/2，最后把自己的作品貼到展示板上。4、再議意義：欣賞全班同學一起完成的作品。提問：你們所表示的1/2在哪兒？（涂上顏色的部分或空白部分）提問：為什么涂上顏色部分和空白部分都可以用1/2表示？指導：像這樣的分法，叫做平均分。（板書：平均分）討論：表示1/2一定要平均分嗎？（學生可以通過舉反例來說明）結論：表示1/2一定要平均分。再議效果：學生對1/2的意義有了明確的理解。5、敘述意義：每位學生都試著把1/2表示的意義敘述給同桌聽，再由學生代表發(fā)言。指導：說清楚1/2所指對象。對于1/2意義的理解是認識分數(shù)的起點，也是這節(jié)課的教學重點。而對于一種意義的理解從沒有狀態(tài)到有的狀態(tài)是需要一個過程的。出于這種考慮，我根據(jù)小學生認識規(guī)律和特點，意圖通過對1/2意義的初議-表象-再議三個步驟，使學生對1/2意義理解一點一點的積累，直至認識1/2并理解它的意義。在認識1/2的過程中，老師必須非常尊重學生的意見，不隨意做出評價，而是要讓學生在與大家的交流過程中，慢慢形成對1/2的表象，直至最終理解1/2的意義。讓學生充分感覺到和大家交流是一種非常重要的學習方式，而要讓這種學習方式發(fā)揮其積極作用，自己必須做到認真傾聽、大膽發(fā)表自己想法。另外，我還意圖通過由每位學生作品所組成的各種不同形狀圖形的1/2的展示板，使學生直觀的看到，無論一個圖形的形狀如何，只要把它平均分，其中的一份就是它的1/2，而且還使學生比較直觀地意識到必須得說清楚是誰的1/2。三、創(chuàng)造分數(shù)，認識分數(shù)：1、活動主題：創(chuàng)造其它分數(shù)。2、活動要求：每位學生隨意選擇信封里的圖形，折一折，并涂上顏色，表示出一個自己想要表示的分數(shù)。3、成果展示：要求學生先說出自己創(chuàng)造的是什么圖形的幾分之幾，老師板書該分數(shù)，然后再由該生說明自己是怎樣得到該分數(shù)的，并和其他同學進行交流。4、成果利用：提問：如果老師還給你們時間，你們還能創(chuàng)造出更多的分數(shù)嗎？能創(chuàng)造多少個分數(shù)？（板書：.）學生讀板書中自己創(chuàng)造出的分數(shù)。對于幾分之一的認識，我組織了這么一次活動，意圖借助學生對1/2認識的基礎，進一步發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、想象力，從而引出更多的幾分之一甚至幾分之幾。在培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，還大大提高了學生學習的成就感，并讓學生深深印下分數(shù)創(chuàng)造的過程，不但加深了學生對分數(shù)的理解，還為后面分數(shù)各部分組成的發(fā)現(xiàn)埋下伏筆。四、生活中的分數(shù)：1、經(jīng)典展示：其實，只要同學們稍加留意，我們的生活中也可以看到分數(shù)的蹤影。展示一：太極圖學生發(fā)現(xiàn)1/2。展示二：田字格學生發(fā)現(xiàn)很多分數(shù)。指導：不同的對象，可以發(fā)現(xiàn)不同的分數(shù)，所以我們一定要說清楚這是誰的幾分之幾。2、學生舉例：學生回憶、觀察自己的生活情境，尋找分數(shù)。意圖通過對生活中經(jīng)典分數(shù)的展示，除了能讓學生體驗到數(shù)學美感，數(shù)學來自生活的感悟外，最主要是為了檢驗并加深學生在剛才自己創(chuàng)造分數(shù)的過程中所積累得對分數(shù)的理解，同時通過直觀的比較使學生更明確在表述分數(shù)意義的時候要說清楚是誰的幾分之幾。五、分數(shù)的組成：提問：不管是我們生活中發(fā)現(xiàn)的這些分數(shù)，還是我們動手去創(chuàng)造的這些分數(shù)，都必須做到哪一點？（平均分）說明：可見，平均分是一個分數(shù)的開始（板書分數(shù)線），這叫分數(shù)線，是平均分的意思。提問：根據(jù)你們創(chuàng)造分數(shù)的過程，接下來是先出現(xiàn)上面的數(shù)，還是先出現(xiàn)下面的數(shù)？結論：根據(jù)創(chuàng)造分數(shù)的過程，先有下面的數(shù)，我們叫它分母，表示一共平均分成幾份，然后才有上面的數(shù)，我們叫它分子，表示我們涂上顏色的份數(shù)。挑戰(zhàn)：所以，我們應該怎樣寫一個分數(shù)呢？（先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子）指名學生代表寫分數(shù)，全班學生寫分數(shù)。把分數(shù)各部分的組成與學生自己動手創(chuàng)造分數(shù)的過程聯(lián)系起來，目的是為了使學生更深刻地理解分數(shù)各部分組成的意義；而把分數(shù)的寫法與分數(shù)各部分組成的意義聯(lián)系起來，更是為了使學生牢記分數(shù)各部分組成的意義。六、檢查性練習：1、填空：用分數(shù)表示圖中的陰影部分2、判斷：3、發(fā)展：猜猜看，哪條線段比較長？填空題的安排意圖是檢驗學生對分數(shù)意義理解的深淺；判斷題的安排意圖是為了加深學生對分數(shù)與平均分之間的密切聯(lián)系；發(fā)展題的安排意圖使學生明確弄清楚是誰的幾分之一很重要。七、課堂總結：和學生一起回想這節(jié)課的學習過程，談自己的收獲或自己還有待解決的疑問。通過回想，使學生細細品味數(shù)學課堂的魅力，并把自己這節(jié)課的表現(xiàn)深深記憶到自己的大腦中，其中包括知識方面、能力方面、情感方面，使自己清晰感覺到關于數(shù)學又有了一次提高。7 / 7