三年級數學《小數的大小比較》.doc

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三年級數學小數的大小比較1使學生把握比較小數大小的方法2培養(yǎng)學生遷移類推的能力3培養(yǎng)學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯(lián)系教學重點使學生把握比較小數大小的方法教學難點能熟練比較小數的大小教學步驟一、設疑激趣1演示動畫小數大小的比較教師提問：這兩個小朋友到底誰高誰重呢？你是怎么想的？小數如何比較大小呢？（板書課題）2大膽猜測：舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）3比較下面整數的大?。航處熖釂枺焊鶕阋延械闹R經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？二、嘗試探索1教師提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的？（1）9.7元和5.9元（2）6.79米和6.85米2學生匯報：（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角，9元7角大于5元9角，所以9.7元5.9元；（2）6.79米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，因為6米7分米9厘米6米8分米5厘米，所以6.79米6.85米3教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大）4比較下面各小數的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（即例5、例6）2.35元和2.41元0.07米和0.059米學生匯報：（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從元比起，所以：2.35元2.41元（2）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米0.059米（可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果）（整數部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數大這個數就大）5教師歸納怎樣比較小數的大?。合瓤凑麛挡糠?，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推6教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？三、試一試1重放動畫小數大小的比較，幫助這兩個同學比出身高和體重2兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小要求小數的位數不超過四位四、鞏固練習1比較下面小數的大小798205105091374135758060601231322把下面的小數從小到大排列起來08080700780870780087重點指導學生說一說比較的方法3判定：（1）68096799（）（2）5151002（）（3）387483875（）（4）00090010（）五、課堂小結通過這節(jié)課的學習，同學們已經把握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題六、布置作業(yè)1幾個同學立定跳遠的成績是：小軍156米；小強16米；為平152米；小云148米把前三名的名字寫在領獎臺上2下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？（1）18（2）2347（3）5006（4）7002板書設計小數大小的比較整數部分大，這個數就大，整數部分相同，比較小數部分，十分位上的數大的小數就大；十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推97元59元；679米685米235元241元007米0059米探究活動一周的開銷活動內容幫助家長統(tǒng)計全家人一周的開銷活動目標1加深學生對小數的熟悉，為今后學習小數加減法做預備2滲透統(tǒng)計知識，培養(yǎng)學生應用所學的知識解決實際問題的能力活動形式獨立完成活動步驟幫助家長統(tǒng)計全家人每一天的開銷每一天的開銷填入自己設計的表格一周后，統(tǒng)計這一周全家的開銷是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議（表格可以參考如下設計）全家人一周開銷情況記錄單合計爸爸媽媽本人總計周一周二周三周四周五周六周日建議：5 / 5