《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》三年級(jí)數(shù)學(xué)教案.doc

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周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（三年級(jí)上冊(cè)）41頁的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生在操作中感受、體驗(yàn)、探索圖形的周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的意義。2在實(shí)際活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生探索問題的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圓形的鐘面卡片，國(guó)旗的卡片，蝴蝶標(biāo)本等。學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、線、軟尺，樹葉，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、標(biāo)準(zhǔn)五角星、圓形的卡片等?！窘虒W(xué)過程】一、巧用周字，引導(dǎo)探索周長(zhǎng)的含義（一）談話引入課始，教師采用機(jī)動(dòng)靈活的方式引入周字，并板書：周。師：大家知道這個(gè)周字是什么意思嗎？學(xué)生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。（二）揭示課題師：我們這節(jié)課要研究的知識(shí)就與這個(gè)周字密切相關(guān)。（教師把樹葉、國(guó)旗卡片、鐘面卡片、蝴蝶標(biāo)本及三角形、正方形、菱形、標(biāo)準(zhǔn)五角星形的卡片貼于黑板）揭題：我們要研究的就是這些圖形的周長(zhǎng)。補(bǔ)充板書：長(zhǎng)（完善課題周長(zhǎng)）。巧妙的引入，喚醒了周長(zhǎng)在學(xué)生大腦中的第一認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生在此基礎(chǔ)上的大膽猜測(cè)，推理和實(shí)踐的主動(dòng)探索的愿望，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。（三）猜測(cè)，探索師：猜猜看，這些圖形的周長(zhǎng)有可能會(huì)跟周字的哪種意思有關(guān)？生推測(cè)：與周圍一圈兒這種意思有關(guān)。師：那么，照大家的這種理解，樹葉的周長(zhǎng)應(yīng)該是指它的？請(qǐng)學(xué)生在實(shí)物上指出。（四）歸納認(rèn)識(shí)師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長(zhǎng)。那么，周長(zhǎng)究竟是指這些圖形的什么？能不能用語言表達(dá)出來？試一試！生1：比如三角形的周長(zhǎng)就是它三條邊的長(zhǎng)度。生2：周長(zhǎng)是一個(gè)圖形所有邊的長(zhǎng)加起來。生3：像圓形，沒有直直的邊，它的周長(zhǎng)就是它一周的長(zhǎng)度。看書對(duì)比課本上對(duì)周長(zhǎng)的描述，在交流中理解封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。讓學(xué)生嘗試著表達(dá)對(duì)周長(zhǎng)的理解和認(rèn)識(shí)，學(xué)生要經(jīng)歷獨(dú)立把自己對(duì)圖形周長(zhǎng)的零碎的表象認(rèn)識(shí)歸納并表達(dá)出來的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。二、操作活動(dòng)，自主體驗(yàn)周長(zhǎng)的意義（一）談話引入師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？生：可以量一量。師：你有信心測(cè)出上面這些圖形的周長(zhǎng)嗎？實(shí)踐出真知，學(xué)生只有在操作中才能更進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的意義，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)新的探索空間和發(fā)展空間。（二）滲透要求師：老師為每人都準(zhǔn)備了如下一張智慧小手測(cè)量單，先看一看。長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)_正方形的周長(zhǎng)_樹葉的周長(zhǎng) _圓形的周長(zhǎng) _三角形的周長(zhǎng)_頭圍 _五角星的周長(zhǎng)_腰圍 _胸圍 _師引導(dǎo)：這里有好多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的，你可以找個(gè)搭檔，共同完成這些活動(dòng)。充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng)，并記錄下數(shù)據(jù)。比一比，哪些搭檔配合得默契，完成得更多！在學(xué)生必須尋找搭檔才能完成的這些操作活動(dòng)中，學(xué)生很自然地體會(huì)到合作的必要性，學(xué)生的合作意識(shí)在無形中得以培養(yǎng)。三、交流小結(jié)，展示學(xué)生的成果師：你通過測(cè)量和探索這么多圖形的周長(zhǎng)，又獲得了哪些好的方法？和大家交流交流。生1：我發(fā)現(xiàn)有很多圖形的周長(zhǎng)，測(cè)量時(shí)不用測(cè)出它所有邊的長(zhǎng)度，只要測(cè)出一部分就行了。比如：五角星，它的十條邊都一樣長(zhǎng)，只要測(cè)出一條邊的長(zhǎng)度，讓十個(gè)一樣的數(shù)加起來就可以了。生2：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，不必將四條邊的長(zhǎng)度都量出來，只要量出一條長(zhǎng)邊、一條短邊就知道其他的邊了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。生3：我發(fā)現(xiàn)圓形的周長(zhǎng)很難量，用直尺不行，我們用線繞它一圈兒，卻發(fā)現(xiàn)稍微用點(diǎn)力，線就拉直了，很不容易測(cè)量。生4：有辦法，可以把它對(duì)折，這樣可以只繞出它半圓的長(zhǎng)度，然后乘2就行了。生5：還可以再對(duì)折，這樣要量的曲線就更短了，測(cè)量這段曲線的長(zhǎng)度再乘4。生6：測(cè)腰圍時(shí)，我發(fā)現(xiàn)從外面量就把衣服的厚度也量進(jìn)去了，不準(zhǔn)確，應(yīng)該貼著肚皮量。生7：我知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，還能測(cè)量出很多圖形的周長(zhǎng)。四、總結(jié)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的信心教師小結(jié)：這節(jié)課里，大家不僅知道了什么是圖形的周長(zhǎng)，更重要的是，在遇到困難時(shí)，大家充分發(fā)揮了自己的智慧，還從這些活動(dòng)中探索出了很多重要的數(shù)學(xué)知識(shí)。真不簡(jiǎn)單！這與你們每?jī)蓚€(gè)搭檔的團(tuán)結(jié)是分不開的，祝賀你們！希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把自己善于發(fā)現(xiàn)、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來！小結(jié)生動(dòng)具體，不僅關(guān)注了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效激勵(lì)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)說明】本節(jié)課圍繞學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，創(chuàng)造讓學(xué)生充分猜想、探索的活動(dòng)空間，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽去設(shè)想、推測(cè)、表達(dá)、交流，逐步探索出周長(zhǎng)的含義，進(jìn)而，在大量的操作活動(dòng)中體驗(yàn)、理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)在實(shí)踐中得以升華，并對(duì)以后周長(zhǎng)的計(jì)算的學(xué)習(xí)積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。充分突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（河南省市毓秀路小學(xué) 張紅培 查卓珩 河南省市教研室 張紅娜 ）5 / 5