山東省中考歷史復習《燦爛的青銅文明》教案練習(打包6套)新人教版.zip
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燦爛的青銅文明
教學背景:
文明一詞有著深刻的內涵,現(xiàn)代文明與古代文明有所差別,廣義的現(xiàn)代文明學生們都能夠理解,本課涉及到的古代青銅文明學生很難理解,尤其是青銅怎么和文明聯(lián)系在了一起。
教材分析:
一、知識和能力:
1.比較全面的掌握夏、商、西周時期以青銅器鑄造業(yè)為代表的奴隸制經(jīng)濟發(fā)展的基本史實,包括手工業(yè)、農業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的狀況;了解奴隸制下奴隸的悲慘生活。
2.通過學習和思考本課所敘述的夏、商、西周我國經(jīng)濟發(fā)展的狀況,提煉“青銅文明”的本質特征及概念,培養(yǎng)歸納、概括歷史知識的能力。
3.通過了解奴隸的悲慘生活,認識到夏、商、西周奴隸制文明的高度發(fā)達是建立在對奴隸的殘酷剝削的基礎上,從而培養(yǎng)初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點來揭示奴隸制文明本質及全面認識歷史發(fā)展過程的能力。
二、過程與方法:
1.網(wǎng)絡搜索圖片:通過多媒體展示眾多的青銅器,使學生對青銅器有切身的體驗與感知;并在這一基礎上引導學生歸納出青銅器制作的特點,加深學生對夏、商、西周青銅器“工藝高超”的理解。
2.小組探究:通過小組活動,引導學生在與他人合作交流學習中探究知識,獲得知識。
三、情感態(tài)度與價值觀:
1.理解夏、商、西周時期青銅文明的輝煌燦爛及其源遠流長。
2.體會我國歷史文化的悠久,增強民族自尊心和自豪感。
教學重點與難點:
1.重點:青銅器的高超工藝。
通過學生網(wǎng)絡搜索展示介紹司母戊鼎、四羊方尊。
以及“三星堆”出土的青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹等。
引導學生歸納出當時青銅鑄造業(yè)是我國夏、商、西周奴隸制文明的典型代表,具有規(guī)模大,工藝精美,分布廣泛的特點。
通過多媒體平臺展示西周可燒炭火青銅器、商朝銅爵、銅鏡。
通過觀察這些圖片,引導學生歸納出當時青銅器具有應用普遍、品種繁多的特點。并通過介紹夏至西周青銅鑄造業(yè)發(fā)展過程,引導學生歸納出青銅文明具有一脈相承,延續(xù)性的顯著特征。
2.難點:青銅文明的概念、表現(xiàn);奴隸的悲慘生活與青銅文明的關系。
教學對策:通過介紹夏、商、西周陶瓷業(yè)、玉器制造業(yè)等手工業(yè)的發(fā)展狀況以及農業(yè)和畜牧業(yè)、商業(yè)的進步表現(xiàn),引導學生得出青銅文明不僅僅表現(xiàn)在青銅器的高超工藝、青銅器鑄造業(yè)的興盛上,還表現(xiàn)在社會各個生產部門的發(fā)展進步上。這為后來介紹青銅文明的概念做好了鋪陳。
教學方法:
網(wǎng)絡教學為主的信息技術輔助教學以及小組合作探究。
教學過程:
一、導入新課:
什么是“文明”,什么是“青銅文明”,請同學們發(fā)表見解。
二、教授新課:
今天我們來學習第5課“燦爛的青銅文明”,請同學們用百度搜索這兩個概念。
文明、青銅文明。
“文明”一詞反映的是社會發(fā)展進步的程度,是社會發(fā)展進步的表現(xiàn)。在夏、商、西周時期。社會發(fā)展進步的一個突出表現(xiàn)是在青銅器制造工藝上。那么什么是青銅文明呢,我們學完這課后大家就會理解,下面我們先看一些青銅器。
師導學提問:圖片是什么?它有多高呢?多長呢?多重呢?司母戊鼎是世界上現(xiàn)存最大的青銅器,當時 鑄造這樣一個大鼎需要多少人同時操作呀?可見商朝的青銅鑄造業(yè),有多么大的規(guī)模了!
教師引導:講了在夏、商、西周時期社會發(fā)展進步突出表現(xiàn)在青銅器制作工藝上。想一想青銅文明還表現(xiàn)在哪些方面?
學生回答:還表現(xiàn)在農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展方面。
三、分組導學:
根據(jù)課文內容,將學生分成兩個大組,每四人一小組。第一大組閱讀“青銅器的高超工藝”這一目的內容;第二大組閱讀“農業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展”一目內容。請同學們邊看書邊思考屏幕上給出的問題。 (利用網(wǎng)絡教室軟件,出示問題同進鎖定了學生網(wǎng)絡 )
第一大組問題:
1.夏、商、西周有哪些手工業(yè)?
2.青銅器制造業(yè)發(fā)展演變的過程?
3.青銅器制作有何特點?
第二大組問題:
1.夏、商、西周農業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?
2.畜牧業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)?(思考討論10分鐘后,解除網(wǎng)絡鎖定,學生可以利用網(wǎng)絡查找答案)
教師過渡:現(xiàn)在我們看第一大組的同學如何解答第一大組問題。
教師提問:青銅器制造業(yè)的特點? ????????
特點之一:生產規(guī)模大 (網(wǎng)絡展示)四羊方尊圖片。 ????????
特點之二:工藝精美 (網(wǎng)絡展示)。
青銅農具 :銅鏟(商)、銅 (西周)。
青銅兵器 :玉援銅內戈(商)、銅劍(西周)。
青銅用具 :銅爵(商)、銅鏡(商)。
特點之三:品種繁多,應用普遍 (網(wǎng)絡展示)三星堆的文物、青銅面具、大型青銅立人像、青銅神樹。并簡介圖片。 ??
教師提問:三星堆文化分布于何處? ??
學生回答:我國西南地區(qū)的成都平原。 ??
教師引導:這說明我國青銅制造業(yè)不僅僅分布在商周統(tǒng)治中心地區(qū)。在西南等邊遠地區(qū)青銅制造業(yè)照樣盛行。這說明當時青銅制造業(yè)還有何特點?分布怎樣? ???????
特點之四:分布廣泛。 教師過渡:夏、商、西周的手工業(yè),除了青銅鑄造業(yè)之外,當時的陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)也很興盛發(fā)達。(教師簡單提一下陶和瓷的區(qū)別,稍作講解陶瓷業(yè)和玉器制造業(yè)) 教師引導:那么農業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展表現(xiàn)如何呢?請第二組同學概括一下。 農業(yè)發(fā)展表現(xiàn):
1.商、西周時“五谷齊備”。
2.技術改進:選種、施肥、治蟲害。
3.生產工具改進:西周開始使用青銅農具 畜牧業(yè)發(fā)展表現(xiàn):
(1).品種繁多:馬、狗、牛豬等。
(2).牲畜圈養(yǎng)。
(3).牧場放養(yǎng)(規(guī)模大) 判斷題:青銅文明就是青銅器工藝高超。
教師引導:上節(jié)課我布置同學們利用百度搜集了有關奴隸社會及奴隸悲慘生活的資料。
教師引導學生歸納奴隸的悲慘生活的表現(xiàn):
1.進行繁重的勞動。
2.失去人生自由,倍受折磨。
3. 隨意轉讓和買。
4.進行人牲和人殉 教師過渡:在農業(yè)、手工業(yè)和畜牧業(yè)生產中大量使用奴隸,奴隸過著牛馬不如的生活。??????
討論:是誰主要創(chuàng)造了燦爛的青銅文明?奴隸的悲慘生活與高度發(fā)達的青銅文明之間是一種什么樣的關系?
教師歸納:夏、商、西周農業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都得到了較快的發(fā)展,取得了較大的成就,形成了我國夏、商、西周燦爛的青銅文明。但這些發(fā)展和成就,都離不開奴隸們的辛勤勞動。夏、商、西周燦爛的青銅文明在很大程度上是由奴隸們創(chuàng)造的。
課堂小結: ???
我們今天所學的第五課叫“燦爛的青銅文明”。青銅文明不僅突出表現(xiàn)在銅器制作工藝上,還表現(xiàn)在手工業(yè)、農業(yè)和畜牧業(yè)發(fā)展的方方面面。有學者把人類歷史劃分石器時代、金石并用時代、青銅器時代、鐵器時代。青銅時代就是人類使用青銅器制作生產工具、武器生活用具的物質文化階段。而在這個時代人們所創(chuàng)造的物質文化成果便稱作“青銅文明”。我國夏、商、西周時期正處于青銅時代,處于奴隸社會發(fā)展階段。此時創(chuàng)造的物質文化成就突出,豐富多彩。因而,我們把這一時期文明稱之為“燦爛的青銅文明”。
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