七年級(jí)道德與法治下冊(cè)青春時(shí)光 第三課 青春的證明 第2框《青春有格》課件+教學(xué)設(shè)計(jì)+素材（打包4套） 新人教版.zip

七年級(jí)道德與法治下冊(cè)青春時(shí)光 第三課 青春的證明 第2框《青春有格》課件+教學(xué)設(shè)計(jì)+素材（打包4套） 新人教版.zip,青春有格,七年級(jí)道德與法治下冊(cè)青春時(shí)光,第三課,青春的證明,第2框《青春有格》課件+教學(xué)設(shè)計(jì)+素材打包4套,新人教版,年級(jí),道德,法治,下冊(cè),青春,時(shí)光,第三,證明,課件,教學(xué),設(shè)計(jì),素材,打包,新人 《青春有格》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教學(xué)目標(biāo) 了解什么是行己有恥，什么是止于至善。 增強(qiáng)自控能力，提升自身道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)榜樣的精神和行為，努力成為別人的榜樣。 有羞恥之心，反思之意，不斷省查自己。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：行己有恥需要我們?cè)趺醋觯? 增強(qiáng)自控力的方法？ 榜樣的作用？ 止于至善的要求？ 難點(diǎn)：行己有恥需要我們?cè)趺醋觯? 增強(qiáng)自控力的方法？ 三、教學(xué)方法 情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、小組討論法、講授法 四、教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 材料：2017年1月，一名12歲男生因沉溺網(wǎng)游，意外猝死。去世前他每天守在電腦前，沉溺在一款網(wǎng)絡(luò)槍戰(zhàn)游戲里，經(jīng)常一玩就是10多小時(shí)。1月15日，連續(xù)打了5個(gè)小時(shí)游戲后，他突然頭痛，隨后因搶救無效身亡。 【師】青春的我們，樂于實(shí)踐，敢于嘗試，希望證明自己；但青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。 【新課教學(xué)】　　 出示格子圖 見課件 【師】這是我們熟悉的田字格。由這個(gè)“格”你會(huì)聯(lián)想到什么？ 【生】用于規(guī)范漢字書寫格式的模板，對(duì)漢字起到規(guī)范、引導(dǎo)的作用。 【師】“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”。“言有物而行有格也”。你如何理解這些語句中的“格”？ 【生】 格：標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)格；品格、格調(diào) 青春有格：青春也需要規(guī)范和引導(dǎo) 一、行已有恥 【師】老子說“行已有恥” 什么意思？ 【生】一個(gè)人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。 【師】朱熹也說過：“人有恥，則能有所不為”，怎么理解呢？ 【生】人如果有了羞恥之心,有些不該做的事情就能夠不去做了。 材料：化學(xué)史上有名的“格式試劑”的發(fā)明者格林尼亞，年輕時(shí)游手好閑，不務(wù)正業(yè)，荒廢了大好時(shí)光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客氣地對(duì)他說：“請(qǐng)站遠(yuǎn)點(diǎn)，我最討厭你這樣的花花公子?！边@句話像針一樣刺痛了他的心，也喚醒了他的自尊心。他辭別雙親，來到里昂，拜師苦學(xué)，終于研制出一種重要的試劑，填補(bǔ)了化學(xué)史上的空白。1912年，瑞典皇家科學(xué)院授予他諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。 【師】是什么讓格林尼亞勤奮苦讀終獲諾貝爾獎(jiǎng)？ 【生】被喚醒的羞恥心 【師】西南大學(xué)附中把“行己有恥，君子不器”作為校訓(xùn)來告誡學(xué)生。如何才能做到“行己有恥”？ 【生】 【師】孟子說：“羞惡之心，義之端也；無羞惡之心，非人也?！边@句話什么意思？ 【生】羞恥憎惡的心，是義的發(fā)端。沒有羞恥憎惡之心的人，不能稱其為人。 （1）“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。 【師】有了羞恥心，我們?yōu)樽约旱牟划?dāng)行為而難過；做錯(cuò)事會(huì)感到慚愧；辜負(fù)了他人的期望會(huì)覺得內(nèi)疚。因此，羞恥心是所有品德的源泉。 【師】“羞惡之心”引導(dǎo)我們判斷是非善惡，明確行為選擇的理由。行動(dòng)之前，審查愿望，行動(dòng)之中，監(jiān)督調(diào)解，行動(dòng)之后，反思效果與影響，自我反省能力的強(qiáng)弱在很大程度上決定了一個(gè)人有多大的發(fā)展?jié)摿Α? 【師】你認(rèn)為哪些行為是“恥”的？ 【生】 教師舉例 見課件 材料：數(shù)學(xué)考試后，老師在閱卷中發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)一般的小林通過作弊得了高分。為了教育小林，數(shù)學(xué)老師佯裝糊涂，在課堂上當(dāng)眾表揚(yáng)了他。小林覺得很慚愧，課后主動(dòng)跟老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。在以后的學(xué)習(xí)中小林奮發(fā)努力，成績(jī)有很大的提升。 【師】你怎么評(píng)價(jià)小林的行為？ 【生】小林作弊的行為是錯(cuò)誤的，后來認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，是有羞恥心的表現(xiàn)。 【師】我們生活在法治社會(huì)中，存在很多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義，例如：不傷害別人；不說謊、不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重……你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？ 【生】 【師】不管是在學(xué)校、公共場(chǎng)所，還是在賽場(chǎng)、生意場(chǎng)上，都有相應(yīng)的規(guī)則需要遵守。有同學(xué)認(rèn)為：只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)，為什么？ 【生】 【師】我們的行為在證明并創(chuàng)造著我們自己。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長(zhǎng)。 播放視頻《初中男生遭圍毆 校園欺凌何時(shí)才能停止》 （2）“行己有恥”要求我們樹立底線意識(shí)，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做 。 材料：我的一個(gè)朋友喜歡偷拿別人的東西。一天，我們?nèi)コ械臅r(shí)候，她讓我跟她一起偷拿幾盒巧克力放在書包里。我該怎么辦？ 【生】拒絕并勸朋友不要偷 （3）“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。 材料：小A今年12歲，是某校七年級(jí)學(xué)生。他原本品學(xué)兼優(yōu)，自從在網(wǎng)吧迷上網(wǎng)絡(luò)游戲后，每天一放學(xué)，他就往網(wǎng)吧里鉆，雙休日則更是無所顧忌，全天泡在網(wǎng)吧，有時(shí)還和同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)吧里“包夜”，十分癡迷。 【師】小A的行為正確嗎？他該怎么辦？ 【生】不正確。他應(yīng)該抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，控制自己。 【師】如何增強(qiáng)自控力？ 【生】 增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控。 【師】聯(lián)系小A的事例，小A如何增強(qiáng)自控力？ 【生】 二、止于至善 【師】《禮記·大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”請(qǐng)大家解讀這句話。 【生】《大學(xué)》的主旨在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵(lì)天下的人革除自己身上的舊習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界。 ?【師】“止于至善”是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)。我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。怎樣才能做到“止于至善？” 【生】 （1）從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。 材料：微塵，是青島的一位普通的市民，她數(shù)次不留名向?yàn)?zāi)區(qū)大額捐款；微塵， 是一個(gè)充滿愛心的群體，頻繁出現(xiàn)在青島市各種公益活動(dòng)中；微塵，是一個(gè)關(guān)愛他人的符號(hào)，以它命名的募捐箱、徽章走進(jìn)島城的大街小巷。 【師】我們可以從哪些小事做起？ 【生】 材料：童小勇的事例 見課件 【師】看到這封感謝信，你會(huì)怎么想？怎么做？ 【生】我會(huì)被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以他為榜樣，力所能及的去幫助他人、關(guān)愛他人。 （2）在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。 【師】為什么要尋找榜樣？ 【生】榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。 【師】我們要尋找什么樣的人作為榜樣？ 【生】善良、正義的人 【師】好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對(duì)人生道路的和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。善于尋找好的榜樣、向榜樣學(xué)習(xí)、汲取榜樣的力量，我們的社會(huì)、我們的國(guó)家才會(huì)變得更加美好。 【師】你能說出一些善良正義的人及他們的事例嗎？ 【生】 播放視頻《郭小平：暖帶入春風(fēng)》 材料：最美孝心少年任芳芳 見課件 材料：小青在自己的成長(zhǎng)記錄本上寫道：“本學(xué)期學(xué)習(xí)退步的主要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)效率不高。” （3）“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉?！? 【師】檢視自身的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。什么是慎獨(dú)？ 【生】 慎獨(dú)，作為中華傳統(tǒng)文化中道德修養(yǎng)的一種方式、一種境界，是指在沒有外在監(jiān)督的情況下，能嚴(yán)守道德準(zhǔn)則。 材料：東漢時(shí)，楊震在赴任途中經(jīng)過昌邑時(shí)，昌邑縣令王密來拜訪他，并懷金十斤相贈(zèng)。楊震說：“故人知君，君不知故人，何也？”王密沒聽明白楊震的責(zé)備之意，說： “天黑，無人知曉?！睏钫鹫f：“天知，神知，你知，我知，何謂無知？”王密這才明白過 來，大感慚愧，怏怏而去。 材料：有人認(rèn)為：獨(dú)善其身，方能“止于至善”。一個(gè)人無論何種境遇都不棄善從惡，即使他普普通通，我們能說他一事無成嗎？ 也有人認(rèn)為：僅僅獨(dú)善其身是不夠的，因?yàn)槲覀兩钤谏鐣?huì)中。如果獨(dú)善其身而不能“兼濟(jì)天下”，那么，獨(dú)善其身的結(jié)果未必靠得住，獨(dú)善其身的價(jià)值也未必保得穩(wěn)。 【師】你如何看待上述觀點(diǎn)？ 【生】 【師】“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？ 【生】誠(chéng)實(shí)、自信、善良、寬容、勇敢、堅(jiān)毅、關(guān)愛他人、愛國(guó)等 【師】個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家、民族的命運(yùn)是緊緊聯(lián)系在一起的，我們不僅要修身，還要報(bào)國(guó)。青春，需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲，這是對(duì)青春最好的證明。 拓展空間：曾子曰： “吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？” 請(qǐng)同學(xué)們反思一下自己的言行： 應(yīng)該做的事哪一件沒有完成？哪一件事本應(yīng)該做的更好？ 哪一本書沒讀？抵御了哪些誘惑？收獲了哪些美好？ 4