七年級生物上冊2.2.4《單細胞生物》課件教案學案練習（打包9套）（新版）新人教版.zip

七年級生物上冊2.2.4單細胞生物課件教案學案練習（打包9套）（新版）新人教版.zip,單細胞生物,年級,生物,上冊,2.2,單細胞,課件,教案,練習,打包,新版,新人 第四節(jié) 單細胞生物教學目標1、運用顯微鏡觀察草履蟲的裝片。 2、識別單細胞生物草履蟲的細胞結構。 3、說明單細胞生物是依靠一個細胞完成生命活動的。 4、認同細胞是生物體的基本結構和功能單位。 5、實驗過程中，養(yǎng)成實事求是和形成嚴謹認真的科學態(tài)度。 6、培養(yǎng)學生熱愛生物學的情感，增強保護環(huán)境的意識。教學重點1.掌握單細胞生物結構的特點2.掌握單細胞生物生命活動的特點教學難點舉例說出單細胞生物能對外界的刺激做出反應教材分析及教法設想本節(jié)選自人教版七年級上冊第二單元第二章第四節(jié)。以實驗觀察一個細胞的生物體生命活動 為主線，以細胞的結構、生活以及是構成多細胞生物體的基本單位等知識為基礎，通過合作 學習、 實驗驗證等多種方式讓學生理解。本課教學內(nèi)容針對的是七年級的學生，由于年紀小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時間較短， 需要教師在教學活動中針對不同的教學內(nèi)容不斷變換教學方式給予刺激和加強。學生對單細胞生物有一定的感性認識，但是學生對單細胞生物如何生活，以及其具體結構還缺乏系統(tǒng)的認識。 所以在設計教學過程中抓住學生的這些特點，設計學生活動，滿足學生作為學習者的需要： 探究的需要；獲得新的體驗的需要；獲得認可與欣賞的需要。教學準備課件、導學案、實驗：觀察草履蟲教學環(huán)節(jié)導學過程學習過程創(chuàng)設情境導入新課（一）、概括導入 確認目標上節(jié)課我們學習了多細胞生物體的組成，知道了許多生物體都是由細胞構成的。其實，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，這就是我們這節(jié)課將要學習的單細胞生物。（二）、梳理知識 落實雙基展示單細胞生物的多樣性，使學生了解細菌、酵母菌、綠眼蟲、衣藻、變形蟲、瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等都屬于單細胞生物。通過這節(jié)課的學習，我們知道生物界除了有多細胞生物，還有單細胞生物。講述：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。 播放FLASH：草履蟲的結構特征。生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有一定的凈化作用。形態(tài)結構：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。 出示：草履蟲的結構模型。請一位同學講解模型。生命活動：具有動物細胞的基本結構：細胞膜（表膜）、細胞質(zhì)和細胞核。纖毛運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進）。表膜 呼吸和排泄的功能。食物泡消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。收集管、伸縮泡排泄廢物的功能。生殖方式分裂生殖講述：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的探究：草履蟲對刺激的反應。 提出問題：草履蟲對各種刺激（如光、化學物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應。 作出假設：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激。巡回指導，提示制作臨時玻片標本的方法步驟，觀察角度等。組織討論，通過問題提示，鼓勵與同學合作共同歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。要提出的問題有：制作臨時玻片標本時應注意些什么?怎樣做才更容易成功?對其他同學的做法有何建議?你看到了草履蟲的哪些形態(tài)結構?讓學生根據(jù)課前預習，每6人一組分組討論“草履蟲的各部分結構起什么作用?”，然后總結出草履蟲的生命活動特點，再由每組小組長發(fā)言，教師歸納出草履蟲的生命活動特點。由草履蟲的形態(tài)結構和生命活動特點引申總結出單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。單細胞生物與人類的關系引導學生整理本節(jié)課的主要內(nèi)容，嘗試獨立完成知識結構圖，小組展示，其他組同學補充、糾正。（三）、展示交流 拓展新知教師根據(jù)學生歸納、展示的情況進行補償教學、重點講析。教師根據(jù)學生出現(xiàn)的情況補償教學。（四）、典題引導 點撥深化指導學生獨立完成“自我演練提升”自主學習：1、單細胞生物即生物的身體由 個細胞構成。2、自然界中常見的單細胞生物有 、 、 、 。3、你能分清楚單細胞生物中哪些是動物哪些是植物嗎？變形蟲是 ， 衣藻是 ，草履蟲是 。4、草履蟲是一種單細胞生物，它的身體像一只倒置的 ，它靠 呼吸，靠 運動，靠 排出食物殘渣，靠 排出多余的水分。食物通過 進入細胞內(nèi)，借助 進行消化。草履蟲細胞內(nèi)遺傳物質(zhì)存在 里。學生兩人一組。 練習制作草履蟲的臨時玻片標本。 使用顯微鏡觀察草履蟲的臨時玻片標本，對照課本中的草履蟲的形態(tài)結構圖，對比歸納草履蟲的形態(tài)結構特點。 “草履蟲對刺激的反應”的探究。 學生4人一組。 嘗試提出有關草履蟲對各種刺激可能產(chǎn)生反應的問題。(1)討論、分析、提出假設。(2)假設：草履蟲逃避食鹽這種刺激。(3)實驗：實驗材料：草履蟲。實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水如圖連接。在放鹽粒的一側先放少許棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。(4)預期(3min后)。(5)學生分析討論，得出結論。預期結論草履蟲逃避食鹽這種刺激(1)討論、分析、提出假設。(2)假設：草履蟲趨向肉汁這種刺激。(3)實驗：實驗材料：草履蟲。實驗過程：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴肉汁，并使培養(yǎng)液和肉汁如圖連接。(4)預期(3min后)。(5)學生分析討論，得出結論。預期結論草履蟲趨向肉汁這種刺激。以小組為單位歸納本節(jié)課的主要知識點，完成知識結構圖，小組代表展示，其他同學進行補充糾正并說明理由。學生獨立完成“自主學習指導”，兩生板演，其他同學補充糾正。板演“自我演練提升”學探導學導引誘思展示交流質(zhì)疑深化梳理知識歸納整合達標檢測鞏固提升板書設計第四節(jié) 單細胞生物細胞 組織 器官 系統(tǒng) 動物體細胞 組織 器官 植物體植物：衣藻動物：變形蟲、草履蟲（一）單細胞生物 細菌：大腸桿菌真菌：酵母菌(二)與人類的關系 1、有利方面：提供氧氣和食物；釀酒、食品加工；制造藥品；科學研究。2、有害方面：瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等，能侵入人體，危害健康；某些單細胞如甲藻大量繁殖形成赤潮，危害漁業(yè)等。教學札記本節(jié)課選擇“講課與實驗同步”的教學方式，運用“利用已知探求未知”的教學策略，突出學生在教學活動中的主體地位，落實有效教學。教學中，基于學生已有的“細胞的基本結構”和“生物體生命活動的特征”等知識，首先引導學生根據(jù)草履蟲的生活先推測草履蟲可能具有什么樣的結構，在學生間進行了討論交流后，引導學生采用實驗觀察的方法檢驗證自己的推測，落實生物課程標準倡導的“探究式學習”。當學生嘗試利用顯微鏡觀察草履蟲結構和運動時，教師選擇并利用多媒體提供草履蟲的顯微圖片和動畫，幫助每一個學生認識并觀察到草履蟲，落實“面向全體學生”的課程理念。最后通過梳理草履蟲的結構和功能，獲得“只有一個細胞的生物體草履蟲”的相關知識，實現(xiàn)學生主動、有意義的學習。5