八年級道德與法治下冊尊重自由平等 第2框《自由平等的追求》課件+教案+素材(打包6套) 新人教版.zip
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自由平等的追求
課題
自由平等的追求
單元
第四單元
學科
道德與法治
年級
八年級
學習
目標
情感態(tài)度價值觀目標:正確認識自由和平等,樹立正確的權(quán)利觀和平等觀,增強平等意識,努力踐行平等,共同構(gòu)建平等有序的社會制度。
能力目標:理解依法行使權(quán)利的意義,能夠自覺在社會生活中踐行平等。
知識目標:知道如何珍視自由和如何踐行平等。
重點
珍視自由,依法行使權(quán)利。
難點
踐行平等要敢于抵制不平等行為。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
導入新課
課件呈現(xiàn)文本材料:
八年級學生田某經(jīng)常上學遲到,不按時完成作業(yè),還時常在自習時間擾亂課堂秩序、打擾其他同學學習。班主任老師多次找他談話,他卻說:“什么時間上學、做不做作業(yè)是我的自由。我和其他同學都平等的享有受教育權(quán),為什么總是批評我自己?!
”
教師對學生的回答情況予以總結(jié),播放動畫視頻:自由非任性 生活有章法
觀看文本材料,結(jié)合上節(jié)所學分析問題
1 如何認識公民的自由與平等?
2 田某的做法是否正確?為什么?
該試題從選材背景上看,貼近學生學習生活實際,同時又聯(lián)系了上節(jié)所學內(nèi)容,起到承上啟下的作用。
講授新課
板塊一:珍視自由
課件引導學生觀看法治進行時案例:燒烤攤的血案
根據(jù)視頻,引導學生分析問題:
1 公民可以在燒烤攤吃燒烤,這是否屬于公民的自由?
2 袁某是否珍惜了這種自由?他又是在如何“行使”的這種自由?
3 猜猜看:袁某的行為會讓自己失去哪些自由?
教師對學生的回答情況予以總結(jié)。
課件播放袁某的結(jié)局
教師引導學生分析問題
袁某的沖動行為及后果,對我們追求自由有何啟示?
教師總結(jié):
珍視自由,就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。我們要知曉自己的權(quán)利,正確認識權(quán)利的價值,積極行使和維護自己的正當權(quán)利。
溫故知新:
結(jié)合第二單元所學知識,回憶一下我國公民應享有的基本權(quán)利。
課件展示畏法度者最快活的圖片,引導學生參與課堂分享活動
你聽說過這個故事嗎?說出來與大家分享。
課件補充:史料再現(xiàn) 畏法度者最快活的故事,引導學生根據(jù)材料分析問題:
結(jié)合視頻中袁某的下場,談談你對“自由快樂之人,必是敬畏法度之人;敬畏法度之人,多是嚴以自律之人?!边@句話的認識
“自由快樂之人,必是敬畏法度之人;敬畏法度之人,多是嚴以自律之人。”對我們珍視自由和權(quán)利有何啟示?
教師總結(jié):
珍視自由,必須依法行使權(quán)利。作為公民,應自覺守法、遇事找法、解決問題靠法,樹立守法光榮、違法可恥的法治意識。
我學我用:
試分析三種不同做法帶來的不同后果分別是什么?
板塊二:踐行平等
課件展示文本材料:
1944年,陳云主持陜甘寧邊區(qū)財政經(jīng)濟和供給保障工作。由于身體不好,出汗多,他穿的軍裝破得快,打了不少補丁。管后勤的同志看到后,找電話通知有關(guān)部門送給陳云一套新軍裝。陳云知道后,非常嚴肅地對這位同志說:“你是只給我發(fā)新軍裝,還是給陜甘寧邊區(qū)所有的同志都發(fā)?現(xiàn)在不到發(fā)軍裝的時候,任何人都不能例外”。
換位思考:
管后勤的同志為什么要“找電話通知有關(guān)部門送給陳云一套新軍裝”?,如果你是那位管后勤的同志,當時你是怎么想的?
陳云的言行對于我們踐行平等有什么教育意義?
課件播放視頻:違反警規(guī)警紀本該脫掉警服,結(jié)果卻被省公安廳廳長升職?!
引導學生分析問題
“這個人我要定了!”,人事變動是由公安廳長一人說了算嗎?請簡要評析該視頻中廳長的言行。
教師總結(jié):特權(quán)是平等的大敵
課件展示關(guān)于特權(quán)的兩幅漫畫
課件展示漫畫,引導學生分析
探究與分享:下列圖片是否體現(xiàn)了平等?說說你的看法
再次展示導課時用到的田某的行為。引導學生分析問題
田某擾亂課堂秩序的行為,是否侵犯了其他同學的權(quán)利?
教師總結(jié):踐行平等,就要平等對待他人的合法權(quán)利。每個人都有平等的生存權(quán)利、發(fā)展權(quán)利和追求幸福的權(quán)利。我們要以法律為基本的行為準則,平等地對待所有成員,尊重他人的合法權(quán)益。
課件展示文本:《一審被判死刑還該不該重金搶救》
課件展示文本材料:被拒上飛機,殘疾人索賠1元
引導學生分析問題
1 有人認為,原告只為索賠一元的做法實屬炒作,對此你怎么看?
2 試猜想:原告勝訴后,被告在以后承載旅客時是否會有制度上的更改與變化?
教師總結(jié):
生活中要敢于抵制不平等的行為。面對一些不平等現(xiàn)象,我們不能聽之任之,應據(jù)理力爭,必要時依法維權(quán)。
課件展示社會主義核心價值觀的圖片,同時教師發(fā)出倡議
實現(xiàn)人與人之間的平等,是人類的美好夢想,需要每個公民把平等原則落實到日常的生活、學習和工作中。我們要增強平等意識,努力踐行平等,共同建構(gòu)平等有序的社會制度。
觀看視頻,分析問題
嘗試猜測袁某的結(jié)局,會失去哪些自由。
回憶二單元學到的我國公民應享有的基本權(quán)利及怎樣依法行使權(quán)利。
根據(jù)課件補充的歷史材料,分析問題。
觀看圖片,分析三種不同的行為帶來的三種不同結(jié)果
分析陳云同志的做法
參與課堂探究活動
運用剛剛所學知識,分析漫畫行為。
觀看文本,分析問題:
死刑犯在執(zhí)行死刑前出現(xiàn)急病重癥,到底需不需要救治?為什么?
觀看文本,參與分析
燒烤攤為學生常見場景、吃燒烤也是公民的自由,從學生實際生活案例,引用法治進行時的真實案例引導學生認識公民應如何珍視自由。
根據(jù)視頻內(nèi)容,讓學生感悟到公民應學會珍惜自己的自由,否則會失去自由。
公民的自由,在法律意義上就是公民依法平等享有的權(quán)利,設(shè)計此環(huán)節(jié),讓學生結(jié)合第二單元所學從而溫故知新,前后銜接。
引導學生認識“自由快樂之人,必是敬畏法度之人;敬畏法度之人,多是嚴以自律之人?!?
學法用法,夯實剛剛所學知識。
正面事例引導,讓學生認識到平等不能存在特權(quán)。
運用熱播影視劇的反面事例,讓學生感悟特權(quán)的危害。
通過漫畫分析,加深對所學知識的理解。
兩幅漫畫是未尊重他人合法權(quán)利的表現(xiàn),引導學生分析得出結(jié)論。
紅色字體標識=田某的說法,引導學生分析
死刑犯在執(zhí)行死刑之前的生命健康權(quán)同樣應該受到尊重和保護,以此來加深對所學知識的理解和再認識。
一元事小,維權(quán)事大。以此來告知學生:面對不平等行為,我們應勇于抵制,依法維權(quán)。
落實本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標,情感升華。
鞏固提升
展示兩則名人名言,結(jié)合本節(jié)所學,談談對上述名言的認識和理解。
嘗試自己總結(jié)答案,小組探究合作。
運用所學知識分析名人名言,加深對知識的理解和掌握
課堂小結(jié)
首先展示本節(jié)課題,然后根據(jù)多個學生回答所學知識,逐步展示本節(jié)課知識板塊、知識網(wǎng)絡
根據(jù)課件提示,回答本節(jié)知識結(jié)構(gòu)
明確本節(jié)課的知識網(wǎng)絡和板塊結(jié)構(gòu)。
板書
做相應的課堂筆記
總體把握本節(jié)所學內(nèi)容,明確本節(jié)課做需掌握的整體知識框架。
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