關(guān)于初中物理學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究論文

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關(guān)于初中物理學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)策略研究論文摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，初中物理教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在心理上和具體的行動(dòng)上，真正表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主人翁該有的姿態(tài)。教師要為學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供適宜的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)主動(dòng)性；策略初中物理這門(mén)學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求比較高，在教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)那些學(xué)科興趣濃厚，能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，成績(jī)較好，而那些被動(dòng)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成任務(wù)，當(dāng)成差事的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)往往不理想。這也在某種程度上提示我們，如果能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，那么初中物理教學(xué)的效果就會(huì)獲得大幅度的提升。一、教師要樹(shù)立學(xué)生為主體的基本理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。初中物理教師要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在備課環(huán)節(jié)就要樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分體現(xiàn)這一理念，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生主體地位的激發(fā)作為重要的教學(xué)目標(biāo)。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就充分地引起學(xué)生的探究欲望。例如，可以借助演示實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的探究興趣，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)可以起到很好的促進(jìn)作用。初中物理這門(mén)學(xué)科建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)作為支撐，所以教師要充分利用起實(shí)驗(yàn)，用科學(xué)的思維去影響學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)都要反映出物理學(xué)科的科學(xué)性。當(dāng)然，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加趣味性也很重要，所以一些演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)教師可以充分地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，將一些有趣的元素融入進(jìn)來(lái)。將生活中的現(xiàn)象用物理實(shí)驗(yàn)加以還原和解釋?zhuān)梢栽鰪?qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果是非常好的。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生有“法”可依“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！边@充分說(shuō)明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識(shí)的金鑰匙。學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，就能自己打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。因此，改進(jìn)課堂教學(xué)，不但要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”。所以，要真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，是初中物理教師要完成的重要任務(wù)。只有會(huì)學(xué)習(xí)的人才能夠真正獨(dú)立，才不會(huì)依賴(lài)教師，依賴(lài)家長(zhǎng)，才能在未來(lái)的發(fā)展中有更加美好的未來(lái)。（一）學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)物理這門(mén)學(xué)科，在課前，學(xué)生最好有預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中將自己不懂的問(wèn)題、知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)，在課上聽(tīng)講的時(shí)候就可以有針對(duì)性地進(jìn)行選擇性的聽(tīng)課，這樣可以提高課堂聽(tīng)課的效率。在課堂聽(tīng)講過(guò)程中，做適當(dāng)?shù)墓P記，這也是必不可少的。當(dāng)然，如果將大量的時(shí)間用來(lái)記筆記，學(xué)生聽(tīng)課的效率就會(huì)下降，所以結(jié)合預(yù)習(xí)筆記來(lái)聽(tīng)課效率才會(huì)更高。在學(xué)完一個(gè)或多個(gè)知識(shí)點(diǎn)之后，教師也要借助習(xí)題的方式，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，為了讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)相關(guān)物理基礎(chǔ)概念和規(guī)律的內(nèi)在含義，也要設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，從而讓學(xué)生的科學(xué)探索思維得到更好地培養(yǎng)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)，任何一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)都需要復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)有多種，根據(jù)復(fù)習(xí)的時(shí)間和內(nèi)容，可以把復(fù)習(xí)分為兩種：一種叫課后復(fù)習(xí)，即每次上課后的復(fù)習(xí)，一般在當(dāng)天進(jìn)行；另一種叫系統(tǒng)復(fù)習(xí)，是在較長(zhǎng)時(shí)間后，集中一段時(shí)間對(duì)整體性的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，包括單元復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、考前復(fù)習(xí)等。教師要多向?qū)W生介紹復(fù)習(xí)方法和技巧，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況真正掌握這些方法和技巧。通過(guò)日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)提高，也會(huì)逐漸建立起更加充足的學(xué)習(xí)自信。（二）學(xué)法運(yùn)用其實(shí)方法是非常簡(jiǎn)單的，最難的是堅(jiān)持。結(jié)合物理學(xué)科的具體教學(xué)過(guò)程，我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用過(guò)程中，可以按照這樣的流程來(lái)進(jìn)行。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到方法的重要性，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，選擇對(duì)了方法就可以起到事半功倍的效果，可以節(jié)省他們的時(shí)間和精力，提高學(xué)習(xí)效率。所以，從思想上提高他們對(duì)方法的認(rèn)識(shí)非常重要。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生首先閱讀物理教材的提綱，邊閱讀邊進(jìn)行勾畫(huà)，按照自己的理解，將重要的知識(shí)點(diǎn)整理出來(lái)。要指導(dǎo)學(xué)生善于抓住重點(diǎn)以及圍繞重點(diǎn)思考問(wèn)題。如學(xué)習(xí)“現(xiàn)代通訊”一節(jié)時(shí)，可布置以下三個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生預(yù)習(xí)：現(xiàn)代通訊主要有哪兩種主要的信息傳播方式？光纖通訊和衛(wèi)星通訊各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用有哪些？教師提前給學(xué)生列出這樣的提綱，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就有更加明確的目標(biāo)性，可以更好地提高預(yù)習(xí)的效率。為了提高學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，教師也可以讓學(xué)生在授課環(huán)節(jié)將自己所預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行講解。要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真地準(zhǔn)備，大膽地講出來(lái)。如果在講的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題也要等其他學(xué)生大膽地指出來(lái)，教師也要發(fā)揮好糾錯(cuò)的重要作用，讓學(xué)生把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都學(xué)精學(xué)透。在讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，提前給學(xué)生安排好實(shí)驗(yàn)的具體步驟，讓學(xué)生充分準(zhǔn)備，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中認(rèn)真參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也要促進(jìn)他們良好思維能力的發(fā)展，要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，多加反思，對(duì)于一些解題技巧，要善于總結(jié)和整理，加強(qiáng)各種方法之間的縱向和橫向比較，提高他們的抽象思維水平。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，教師也要對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，可以定期給學(xué)生出一套卷子，或者是讓學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)小結(jié)。通過(guò)這樣的方式加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，促進(jìn)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相互激發(fā)。三、結(jié)語(yǔ)總之，正確的方法還需要教師密切地關(guān)注和監(jiān)督，否則學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無(wú)法養(yǎng)成，再正確的方法也很難堅(jiān)持，教師要發(fā)揮好自己的陪伴和引導(dǎo)作用，做好學(xué)生的思想工作，提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性?？傊寣W(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，教師必須轉(zhuǎn)變角色，接受“教師應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，而并非知識(shí)的傳授者”的觀點(diǎn)，將更多的精力放在為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境這一問(wèn)題上，充分發(fā)揮好教師在教育和教育對(duì)象之間的中介作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn)：[1]陳春.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（1）.[2]童昶.探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（24 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