2019年六年級數(shù)學上冊《圓的周長》說課稿 冀教版.doc
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2019年六年級數(shù)學上冊圓的周長說課稿 冀教版一、教材分析及學生分析1、教材分析:這是一節(jié)概念與計算相結(jié)合研究幾何形體的教學內(nèi)容,它是在學生以前學過的直線圖形知識和上節(jié)課掌握了圓的初步知識的基礎上進行教學的。教材力圖通過一系列操作活動,讓學生在觀察、分析、歸納中理解圓的周長的含義,經(jīng)歷圓周率的形成過程,推導圓周長的計算方法,為學習圓的面積、圓柱、圓錐等知識打下基礎。而且在對圓周長有關知識的推導論證過程中,培養(yǎng)學生主動探索,勇于實踐,解決生活實際問題的能力。2學生情況分析:學生雖然有計算直線圖形周長的基礎,但第一次接觸曲線圖形,概念比較抽象不容易理解,推導圓周長的計算方法、理解圓周率的含義會有一定的困難。3、教學目標(1)知識目標:使學生直觀認識圓的周長,知道圓的周長的含義;理解圓周率的意義,掌握圓周率的近似值;理解和掌握求圓的周長的計算公式,并能正確地計算圓的周長。(2)能力目標:通過對圓周長測量方法和圓周率的探索、圓的周長計算公式的推導等教學活動,培養(yǎng)學生觀察、推理、分析、綜合、抽象、概括的能力和解決簡單的實際問題的能力,同時著力培養(yǎng)學生的動手操作能力、創(chuàng)新精神以及團結(jié)合作精神。(3)情感目標:通過介紹我國古代數(shù)學家祖沖之在圓周率方面的偉大成就,對學生進行愛國主義教育,激發(fā)民族自豪感。4、教學重點、難點分析根據(jù)教材的編寫意圖和學生的認知規(guī)律,如果學生能理解“任何圓的周長都是它的直徑的3倍多一些”這個問題,圓的周長計算公式的歸納就可以迎刃而解了。因此,讓學生理解圓的周長計算公式的推導過程及其實踐運用是本節(jié)課的重點,而理解圓周率的意義則是教學的難點。二、 教法、學法分析數(shù)學課程標準指出:“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”、“學生是數(shù)學學習的主人,教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者”,那么,如何體現(xiàn)新課程所提倡的學習方式和教學方式呢?我的思路是:1、為學生提供一個合作探究的平臺。我把學生分成若干個學習小組,每組中學生的層次不同,并要求學生配備直尺、繩等學具,讓每個學習小組共同完成繩測法、滾動法測量周長,依所測數(shù)據(jù)找出直徑與周長的倍數(shù)關系,推導圓的周長公式三個操作活動,經(jīng)歷知識的形成過程。2、在教學中獨立思考、合作操作、小組交流等學習方式交互運用,引導學生在認知矛盾、實際操作中去思考、探究、發(fā)現(xiàn)、解決問題。三、教具學具準備:根據(jù)教學任務和學生學習的需要,我所準備的教具有直尺、圓形硬紙板、繩子、剪刀、圓周長演示器。多媒體課件。學生準備的學具有直尺、圓形硬紙板(大中小各一個)、繩子、剪刀。四、課堂結(jié)構(gòu)設計:根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學生的認知規(guī)律,我這樣設計課堂結(jié)構(gòu):先讓學生回憶正方形、長方形的周長指的是什么?用什么計量單位?再啟發(fā)學生說出圓周長的含義,然后組織學生通過三個活動理解圓周長的含義、認識圓周率、推導圓周長的計算公式。接著安排練習鞏固知識并引導學生用于解決實際問題,最后進行評價,檢查學生學習的效果。我的設計意圖是由舊知識引入新知識,學生易于接受,并通過親身實踐掌握知識加深理解,隨后安排的基礎題和實踐題,及時地鞏固新知識,有利于學生形成技能。五、 教學過程:(一)人人參與,探索新知。1、回憶以前學過的長方形、正方形,說出周長指什么?用什么單位?讓學生比劃出課桌面的周長。2、認識圓的周長教師先拿出教具圓,啟發(fā)學生進行觀察,讓學生從感性上了解圓周長的含義。接著,引導學生分析比較長方形、正方形和圓的周長各有什么不同。最后,讓學生拿出學具中的圓片比劃一下,自己去體驗、領會圓周長的含義。我的設計意圖是:讓學生動手摸一摸后,初步感知圓的周長就是圓一周的長度。培養(yǎng)了學生把思維過程轉(zhuǎn)化為外部語言,更增強了對圓周長的感性認識,并形象理解圓周長的意義。3、理解圓周率的意義活動一:測量圓的周長。首先讓學生討論:怎么測量圓的周長?都需要什么工具?然后,指導他們合作測量,并鼓勵學生上臺向全班同學演示自己的測量方法。最后,各組匯報測量方法,教師課件演示繞和滾的過程。設計意圖:由問題引入,激發(fā)認知沖突,調(diào)動學生強烈的求知欲望,使學生思維進入新課所要解決問題的發(fā)展區(qū),為后面的教學埋下伏筆?;顒佣禾骄繄A周長與直徑的關系,認識圓周率。、回憶正方形的周長與邊長的關系,讓學生拿出準備好的大中小三個圓片,說說誰的周長長,猜想周長可能與什么有關?、要求每組同學用準備好的三個大、中、小不同的圓片作為測量材料,分工合作,分別測量各圓片的直徑和周長,并將數(shù)據(jù)填入課本表內(nèi)。、完成后,學生觀察、比較數(shù)據(jù),教師點撥,引導學生歸納“圓的周長總是直徑的3倍多一些”這個結(jié)論。、學生看書自學后,交流匯報圓周率的含義,教師同時指出圓周率是一個無限不循環(huán)小數(shù)。、引導學生讀、寫“”并進一步了解圓周率的歷史和我國偉大的數(shù)學家祖沖之,激發(fā)學生的民族自豪感。課件出示祖沖之的生平事跡。設計意圖:通過合作學習、自主探索、匯報交流,不僅可以突破難點,又能掌握學習方法,同時還能培養(yǎng)學生對科學知識的興趣;也為我國古代數(shù)學家杰出成就而驕傲,并對學生進行愛國主義教育。4、活動三:推導圓周長計算公式。、引導討論:求圓的周長必須知道哪些條件?如果已知圓的直徑或半徑,該怎樣求周長?、推導出求圓周長公式,用課件演示。C=d C=2r設計意圖:這樣通過思考、探索、分析、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律,使學生學會了學習的方法。(二)應用新知,解決問題1、出示口答題要求學生說出思路。d=3厘米c=?r=3厘米c=?2、課件出示花瓶的相關問題。學生回答后教師引導學生訂正,并強調(diào)難點問題。3、出示思考題。學生課下完成。設計意圖:精選練習,加深理解,鞏固所學知識解決難點問題,檢驗課堂效果,培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力。(三)實踐應用,拓展創(chuàng)新。1、讓學生用自行車測量從家到學校的路程,提高學生用所學知識解決實際問題的能力。引導學生思考、討論需要測算哪些數(shù)據(jù)。2、學校門外有一棵大樹,你們有什么辦法可以測量出這棵大樹截面的直徑?設計意圖:通過開放性的題目,讓學生體驗學習的樂趣,極大地調(diào)動學生學習的積極性,拓展學生思維。(四)回歸評價提問:同學們,本節(jié)課我們研究了什么?有什么收獲?我們能用今天學的知識解決哪些問題?如何解決?通過提問,引導學生自己小結(jié)本節(jié)知識以及學習方法、情感體驗等,及時找出學生學習中的不足或不理解的地方,給予指導。- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 圓的周長 2019年六年級數(shù)學上冊圓的周長說課稿 冀教版 2019 六年級 數(shù)學 上冊 周長 說課稿
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