2019年五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》教案設計 青島版.doc

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2019年五年級科學下冊《自行車胎為什么爆裂》教案設計 青島版 教學目標 　　1．能針對生活中的現(xiàn)象提出問題，并設計簡單的科學實驗；通過大量的氣體與固體實驗，獲得科學結論，認識到科學結果應該是可以重復驗證的。 　　2．能針對生活中氣體或固體熱脹冷縮的現(xiàn)象提出想知道的問題；通過物體熱脹冷縮的實驗，體驗到合作與交流的愉快，樂于用熱脹冷縮的科學道理改善生活。 　　3．了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，會列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象。 教學準備： 燒瓶、水槽、冷水、熱水、踩癟的乒乓球、氣球、鋼球、酒精燈、火柴、一杯冷水、一個正好通過鋼球的鐵環(huán)圈。 教學過程： 一、問題導入 師：同學們，老師想讓大家?guī)臀医鉀Q一個問題可以嗎？在炎熱的夏天，自行車胎為什么爆裂？（學生可能會難于回答這個問題）在解決這個問題前，（出示3個踩癟了的乒乓球）誰能先幫我使這3個踩癟了的乒乓球重新鼓起來？先讓學生說一說自己的方法。 二、鼓起來的乒乓球 指名讓一名學生上講臺示范想出的辦法，并將鼓起來的乒乓球拿給老師。（其中兩個鼓起來，一個鼓不起來） 學生觀察是什么原因鼓不起來。（因為這一個有裂縫） 師：為什么有裂縫就鼓不起來呢？學生說自己的猜測。 師：這只是我們的猜測，那怎樣證明我們的猜測是正確的呢？ 分組設計實驗，做實驗，分析實驗結果，得出結論：空氣受熱后，體積會增大，受冷后，體積會縮小，也就是說氣體也有熱脹冷縮的性質。 師：現(xiàn)在我請一名同學用學到的知識清楚的解釋一下，乒乓球為什么有裂縫就鼓不起來？（因為乒乓球里的空氣受熱體積會增大，乒乓球有裂縫，空氣就會通過裂縫跑到外面去，就鼓不起來了，而沒有縫的乒乓球卻因為空氣受熱體積增大鼓起來了。） 師：那么，自行車胎為什么會爆裂呢？指名學生回答。 三、會變大小的鋼球 師：空氣是氣體的代表，它具有熱脹冷縮的性質，水是液體的代表，也具有熱脹冷縮的性質，那么固體是否也具有熱脹冷縮的性質呢？怎么研究？ 學生根據(jù)教師準備的材料設計實驗。 學生動手實驗，教師巡視指導，引導學生對觀察到的現(xiàn)象進行分析、綜合、概括、歸納，得出結論，并匯報交流。 四、熱脹冷縮在生活中的應用 師：其實熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中有很多運用，只要你仔細看，認真想，大膽做，就能揭開它們的奧秘。（課件出示：運用熱脹冷縮的幻燈片）如：路旁架設的電線為什么垂懸著，不繃緊？ 指名學生回答。 師：你們還知道哪些熱脹冷縮的現(xiàn)象？ 學生各抒己見。 五、知識拓展 師：熱脹冷縮的現(xiàn)象還有許許多多，只要大家細心觀察身邊的事物，多找課外資料，會有很多發(fā)現(xiàn)，課下請大家了解一下：為什么煮熟的雞蛋，要先放入冷水中，再剝殼？ 板書設計： 空氣受熱后，體積增大 空氣受冷后，體積縮小 氣體有熱脹冷縮的性質 固體有熱脹冷縮的性質