2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)題-五年級(jí)語(yǔ)文試題.doc

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2019年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)題-五年級(jí)語(yǔ)文試題 （一）基礎(chǔ)知識(shí)部分 一 讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ) rkuyhulngfifnzhmbxijiē ()()()()() 二 把詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字和拼音連起來(lái) 懶惰流水潺潺遷徙參天朗讀徒弟 lǎnglnchntxǐcān 三 按查字典的要求填空 ⑴用音序查字法查帶點(diǎn)的字，并選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，在正確的序號(hào)上打“√” 噩耗音序解釋①驚人的②兇惡的③悲痛的 淳樸音序解釋①香的②樸實(shí)，淳厚③單純 ⑵用部首查字法查帶點(diǎn)的字 虛實(shí)部首除部首外畫(huà) 恐懼部首除部首外畫(huà) ⑶用數(shù)筆畫(huà)的方法查帶點(diǎn)的字，并選擇恰當(dāng)?shù)慕忉? 身臨其境共畫(huà)，解釋①到，來(lái)②挨著③摹仿 猶豫共畫(huà)解釋①歡喜，快樂(lè)②河南省別稱③遲疑 四 用橫線劃出括號(hào)里符合桂林山水特點(diǎn)的正確解釋 ⒈“桂林的山真奇??！”這奇是（驚奇、意外、特殊）的意思。 ⒉“桂林的山真險(xiǎn)??！”這險(xiǎn)是（危險(xiǎn)、險(xiǎn)要、狠毒）的意思。 ⒊桂林的水“可以看見(jiàn)江底的沙石”說(shuō)明是（靜、綠、清） ⒋桂林的水“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”說(shuō)明是（靜、綠、清） ⒌桂林的水“仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠”說(shuō)明是（靜、綠、清） 五、按要求查字典填表。 音序查字法 部首查字法 數(shù)筆畫(huà)查字法 查帶點(diǎn)字 音序 字義 查帶點(diǎn)字 部首 再查幾畫(huà) 字義 查帶點(diǎn)字 查幾畫(huà) 字義 神機(jī)妙算 絕路 大舉進(jìn)犯 全神貫注 相繼 奉命 成語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽 一、必填成語(yǔ)： 全神（）注橫七（）八斬釘（）鐵 氣（）山河居高（）下粉身（）骨 驚天（）地神機(jī)（）算東（）西（） 綠草如（）目不（）接心（）神（） 流水（）古木（）天贊不（）口 深情（）誼良師（）友（）轉(zhuǎn)反側(cè) （）君之罪神態(tài)各（）虎視（） （）建戰(zhàn)功（）肥體壯波濤（）涌 鑼鼓（）喧波（）壯闊水平如（） 峰（）雄偉紅葉（）火連（）不斷 萬(wàn)（）千紅春色（）園（）惚惚 訂正： 二、補(bǔ)充成語(yǔ)： （）首挺胸?zé)嵫校ǎ┥钋楹瘢ǎ? 川流不（）神態(tài)自（）語(yǔ)（）心長(zhǎng) 錦上（）花驚（）失措（）黃一體 久（）沙場(chǎng)（）名而來(lái)（）耳（）眼 熱淚（）眶（）地而起危峰（）立 云（）迷（）怪石（）恍恍（） 鳥(niǎo)（）花（）問(wèn)（）問(wèn)（）怪石（） 雪中送（）（）天（）地沒(méi)（）沒(méi)（） 綠草如（）迷迷（）安（）樂(lè)（） 奇（）羅（）（）()起舞 成語(yǔ)游園會(huì) 一、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。 1形容東西太多，來(lái)不及看。（） 2心情舒暢，精神愉快。（） 3比喻在別人急需的時(shí)候給以幫助。（） 4一同死亡，毀滅。（） 5（行人、車馬）像水流一樣連續(xù)不斷。（） 6能給人幫助的好老師，能直言相告的好朋友。（） 7形容心中有事，躺在床上翻來(lái)覆去睡不著。（） 8言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。（） 9形容對(duì)別人的生活十分關(guān)切。（） 10本指水勢(shì)、風(fēng)勢(shì)大，后用來(lái)形容廣闊或壯大。（） 11仰慕名聲而特地前來(lái)。（） 12指看得不清楚，不真切。（） 13形容思索問(wèn)題的能力很差。（） 14臉上的神色一點(diǎn)兒也不改變，形容沉著、鎮(zhèn)定的樣子。（） 15生活安定，能愉快地從事自己的工作。（） 二、專家門(mén)診：把寫(xiě)錯(cuò)的字劃出來(lái)，并把正確的寫(xiě)在括號(hào)里。 居高臨下（）目不暇接（）輾轉(zhuǎn)反側(cè)（） 良師爭(zhēng)友（）驚天洞地（）橫七堅(jiān)八（） 縷建戰(zhàn)功（）彪肥體狀（）波滔洶涌（） 嶄釘截鐵（）波藍(lán)壯闊（）水平如靜（） 連棉不斷（）神態(tài)各導(dǎo)（）穿流不息（） 三、把下列成語(yǔ)填入合適的括號(hào)中。 全神貫注斬釘截鐵古木參天神態(tài)自若昂首挺胸 斬釘截鐵郁郁蔥蔥水天相接流水潺潺連說(shuō)帶笑 1、描寫(xiě)人物神態(tài)的詞：（） 2、描寫(xiě)自然風(fēng)光的詞：（） 3、反映人物動(dòng)作的詞：（） 四、游戲：過(guò)目不忘。 五、選擇幾個(gè)詞，寫(xiě)一段話。 心曠神怡鳥(niǎo)語(yǔ)花香恍恍惚惚語(yǔ)重心長(zhǎng) 鑼鼓喧天綠草如茵水天相接萬(wàn)紫千紅 六照樣子在下面的（）里填上疊詞。（5分） 例：（洋洋）得意 （）有名（）不舍（）不忘 （）有禮（）玉立（）向榮 （）大方（）有詞（）不絕 七把下列的格言補(bǔ)充完整（13分） 千里之行，（）。 （），必有一得。 桃李不言，（）。 鷸蚌相爭(zhēng)，（）。 君子一言，（）。 選擇合適的成語(yǔ)填在括號(hào)內(nèi)（16分） 旁征博引入木三分平淡無(wú)奇有聲有色 惟妙惟肖平鋪直敘短小精悍廢話連篇 連篇累牘言簡(jiǎn)意賅拖泥帶水別具一格 有血有肉言之無(wú)物文不對(duì)題斷章取義 形容文章簡(jiǎn)短有力（）形容文章內(nèi)容充實(shí)（） 形容文章風(fēng)格獨(dú)特（）形容文章簡(jiǎn)明扼要（） 形容文章見(jiàn)解深刻（）形容文章引證廣泛（） 形容文章描繪生動(dòng)（）形容文章刻畫(huà)逼真（） 形容文章平平常常（）形容文章內(nèi)容空洞（） 形容文章廢話太多（）形容文章文題不符（） 形容文章羅嗦重復(fù)（）形容文章引用有誤（） 形容文章文辭仄長(zhǎng)（）形容文章沒(méi)有起伏（） “然”字開(kāi)花。 （）然失色（）然不顧（）然不動(dòng)（）然成風(fēng) （）然不同（）然不覺(jué)（）然自若（）然一新（）然大悟（）然大物（）然開(kāi)朗（）然無(wú)味 （）然紙上（）然而生（）然從命（）然大波（）然大怒（）然一身（）然淚下（）然而止（）然不同（）然悔悟（）然入夢(mèng) 大義（）然道貌（）然舉座（）然 毛骨（）然聽(tīng)其（）然一目（）然 秩序（）然理所（）然心地（）然 （二）課文節(jié)選 一、 節(jié)選課文1《狼牙山五壯士》最后一節(jié)。 五位壯士（挺立屹立）在狼牙山頂峰，（眺望遙望）著人民群眾 和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的（興奮喜悅）。班長(zhǎng)馬寶玉（感動(dòng)激動(dòng)）地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍（敲斷砸碎）了，然后走向懸崖，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)（側(cè)身縱身）跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，（陸續(xù)相繼）從懸崖上往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲□□打倒日本帝國(guó)主義□□ □中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲□□ 這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音□這聲音驚天動(dòng)地□氣壯山河□ 1劃去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 2在方框內(nèi)補(bǔ)上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 3劃上“~~~~~”的句子反映班長(zhǎng)馬寶玉的品質(zhì)。 4說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思并各寫(xiě)一句話。 屹立 昂首挺胸 二、節(jié)選課文4《太陽(yáng)》第一、二、三自然段。 1填空。 《太陽(yáng)》這課（）按事情發(fā)展的順序安排材料的，（）按事物的幾個(gè)方面安排材料。課文從太陽(yáng)的（）和太陽(yáng)的（）兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)。 2這三個(gè)自然段是介紹太陽(yáng)的（）。作者是這樣安排材料的 （1）； （2）； （3）。 3不改變意思，將下面句子的問(wèn)號(hào)換成句號(hào)。 這么遠(yuǎn)，箭哪能射得到呢？ 。 三、按課文內(nèi)容填表答題。 將文中句子補(bǔ)充完整 句子描寫(xiě)什么 表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn) 鐵人（）眼睛，“哦？……咳！”他向司機(jī)（）道：“掉頭，回去！”……他（）小娃，看著，看著，緊緊地（）在胸前。 “寫(xiě)字第一心要靜?！敝傧壬鷶[著老先生的架勢(shì)，（）地說(shuō)：“第二心要真，不把心思全集中在字上，字就沒(méi)有精神?！彼ǎ孟裱矍埃ǎ┒酥鴺尩墓碜颖?。 焦裕祿出了許樓村，又（）地向前奔去，他那頂棉帽子的耳巴（）的，漸漸地消失在茫茫雪海中。 四、節(jié)選課文14《秦始皇兵馬俑》第三、四自然段。 1在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。 雄偉-----（）嚴(yán)厲-----（） 防備-----（）阻擊-----（） 2、節(jié)選中的第一自然段是從整體到（）再到（）安排材料的；第二自然段，作者觀察兵馬俑的順序是先（）最后（）。 3用文中的句子寫(xiě)出這兩個(gè)自然段的意思，再歸納兩部分的主要內(nèi)容。 4反復(fù)默讀課文，試著畫(huà)一幅兵馬俑的軍陣圖向自己的家人介紹一番。 五、《小音樂(lè)家揚(yáng)科》(節(jié)選) 揚(yáng)科很愛(ài)音樂(lè)，無(wú)論走到哪里，他總能聽(tīng)到樂(lè)聲。有時(shí)候他走到樹(shù)林 里去采野果，回家來(lái)籃子常常是空的，一個(gè)野果也沒(méi)采到。他說(shuō)：“媽媽， 樹(shù)林里在奏樂(lè)呢，‘噢咦’！‘噢咦’！……” 田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。凡是鄉(xiāng)村里能聽(tīng)得 到的一切響聲，他都注意聽(tīng)著，他覺(jué)得都是音樂(lè)。堆草料的時(shí)候，他聽(tīng)到 風(fēng)吹得他的木叉“嗚嗚”作響。有一次他正聽(tīng)得出神，被監(jiān)工看見(jiàn)了。監(jiān) 工解下腰帶，狠狠地打了他一頓，要他永遠(yuǎn)也忘不了。 大伙兒管他叫小音樂(lè)家揚(yáng)科。春天來(lái)了，他常常跑到小河邊去做笛子。 傍晚，青蛙“呱呱”地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)“篤篤”地啄著樹(shù)干，甲蟲(chóng)“嗡嗡” 地飛著。揚(yáng)科躺在河邊靜靜地聽(tīng)著。 1、 這部分內(nèi)容主要寫(xiě)的是 (直接摘錄文中的一句話概括。) 2、 田野里，小蟲(chóng)為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。 這句話含著的意思應(yīng)選（）： ① 野外，小動(dòng)物發(fā)出動(dòng)聽(tīng)的鳴叫聲。 ② 說(shuō)明揚(yáng)科沉浸在自然界美妙的音響里。 ③ 小蟲(chóng)、麻雀都喜歡楊科，為他演奏、歌唱。 3、 仿照例子，填寫(xiě)自然界美妙的聲音。 例：小鳥(niǎo)（嘰嘰）地叫著。 傍晚，風(fēng)兒（）地刮著，青蛙（）地叫起來(lái)，啄木鳥(niǎo)（）地啄著樹(shù)干，甲蟲(chóng)（）地飛著，小狗（）地對(duì)著行人打招呼，就連樹(shù)枝也（）作響，大自然奏出了輕快柔和的樂(lè)曲。 六、第七單元 1默寫(xiě)《游園不值》 2先填空，再回答文后問(wèn)題。 我看見(jiàn)過(guò)（）的大海，欣賞過(guò)（）的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水，[漓江的水真（）啊，（）得讓你（）；漓江的水真（）啊，（）得可以（）；漓江的水真（）啊，（）得仿佛那是一塊（）。]船槳激起的（）擴(kuò)散出（），才讓你感覺(jué)到（），（）。 （1） 按課文填空。 （2） 用一句話抓住特點(diǎn)概括這段話的意思。 （3） 仿照上文中加[]部分的句式，補(bǔ)寫(xiě)下面句子。 臺(tái)灣的蝴蝶真多啊，光是品種就有400多種，僅高雄縣的“黃蝶幽谷”一處，一年能生長(zhǎng)出200萬(wàn)只蝴蝶；臺(tái)灣的蝴蝶真美啊， ；臺(tái) 灣的蝴蝶真啊， 。 （三）閱讀運(yùn)用 手和腦的故事 一天，手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說(shuō)：“我確實(shí)是萬(wàn)能，如果沒(méi)有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢？”手洋洋得意，越說(shuō)越興奮，大有目空一切的氣概。 大腦聽(tīng)了很不服氣，于是大聲地說(shuō)：“你這么自大，太過(guò)分了。其實(shí)，你有什么了不起？如果不是我在動(dòng)腦筋，你哪有這樣的成就？你不過(guò)是依從我的命令行事罷了?！笔至⒓醇右苑瘩g：“胡說(shuō)！你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干，制造出無(wú)數(shù)有用的東西！” 他們因?yàn)槌沉俗?，便誰(shuí)也不理睬誰(shuí)。大腦每天在計(jì)劃怎樣改良機(jī)械，怎樣設(shè)計(jì)精密的儀器，希望用來(lái)代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而手呢，也只是習(xí)慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來(lái)的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是莫明其妙，弄不清楚。 眼睛看見(jiàn)他們互不相讓，真是又氣又急，便對(duì)他們說(shuō)：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對(duì)。大腦出來(lái)的計(jì)劃，手從實(shí)際生活中，證明這個(gè)想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。手的勞動(dòng)依靠大腦的幫助，才能進(jìn)步；大腦的思想，得到手所提供的經(jīng)驗(yàn)，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會(huì)才能夠不斷地進(jìn)步?！? 聽(tīng)了眼睛的忠告，手和腦都覺(jué)悟過(guò)來(lái)。從此，大家和好如初，一同合作了。 1、 用“√”選擇帶點(diǎn)字的讀音。 興奮（xingxing）提供（gonggong） 緣故（yuanyuan）理睬（caichai） 2、 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 驕傲（）立即（） 緣故（）精美（） 3、 按要求填表。 查什么部 再查幾畫(huà) 查什么大寫(xiě)字母 字典里的解釋 應(yīng)取哪種解釋 莫明其妙 ①好,美妙;②神奇;③巧妙,奧妙 相持 ①拿著;②支持③主管;④對(duì)抗 4、 回答問(wèn)題。 （1） 手和腦為什么爭(zhēng)吵？請(qǐng)用一句話概括出它們爭(zhēng)吵的原因？ （2） 手和腦爭(zhēng)吵后誰(shuí)也不理睬誰(shuí)，造成了怎樣的后果？ （3） 什么叫“覺(jué)悟”？手和腦覺(jué)悟到什么？ 5、 概括第二、四自然段的段意。 第二自然段： 第四自然段： 上將與下士 喬治華盛頓是美利堅(jiān)合眾國(guó)的第一任總統(tǒng)。就是他領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民為了自由為了獨(dú)立浴血奮戰(zhàn)，趕走了統(tǒng)治者。 喬治華盛頓是個(gè)偉人，但他若在你面前，你會(huì)覺(jué)得他普通得就和你一樣，一樣的誠(chéng)實(shí)、一樣的熱情、一樣的與人為善。 有一天，他穿著大衣獨(dú)自一人走出營(yíng)房。他所遇到的士兵，沒(méi)一個(gè)認(rèn)出他。在一處，他看到一個(gè)下士領(lǐng)著手下的士兵筑街壘。 “加把勁！”那個(gè)下士對(duì)抬著巨大水泥塊的士兵們喊道：“一、二、加把勁！”但是，那下士自己的雙手連石頭都不碰一下。因?yàn)槭瘔K很重，士兵們一直沒(méi)能把它放到位置上。下士又喊：“一、二、加把勁！”但是士兵們還是不能把石塊放到位置上。他們的力氣幾乎用盡，石塊就要滾下來(lái)。 這時(shí)，華盛頓已經(jīng)疾步跑道跟前，用強(qiáng)勁的臂膀，頂住石塊。這一援助很及時(shí)，石塊終于放到了位置上。士兵們轉(zhuǎn)過(guò)身，擁抱華盛頓，表示感謝。 “你為什么光喊加把勁而讓自己的手放在衣袋里呢？”華盛頓問(wèn)那下士。 “你問(wèn)我？難道你看不出我是這里的下士嗎？“ “哦，這倒真是！”華盛頓說(shuō)著，解開(kāi)大衣鈕扣，向這位鼻孔朝天，背絞雙手的下士露出他的軍裝?！鞍匆路?，我就是上將。不過(guò)，下次在抬重東西的時(shí)候，你就叫上我！” 你可以想象，那位下士看到站在自己面前的是華盛頓本人，是多么羞愧，但至此他才真正懂得：偉大的人之所以偉大，就在于他決不做逼人尊重的人所做出的那種倒人胃口的蠢事。 1、 用‖給短文分段，并寫(xiě)出第二段的大意。 2、 概括短文的主要內(nèi)容。 3、把劃線的句子改成陳述句。 4、“偉大的人之所以偉大， ?！? 讀著文章結(jié)尾的話，你能寫(xiě)一句自己懂得的話嗎？ 在因特網(wǎng)上呼救 1998年4月14日下午，美國(guó)12歲的肖恩從學(xué)?；丶?。到家后立刻坐到一部電腦前。 將近6點(diǎn)，肖恩正想停下來(lái)，他看到一個(gè)陌生的名字---蘇珊閃現(xiàn)在屏幕上，接著是黑體字的“呼喊”：“有人能援助我嗎？”// “一個(gè)因特網(wǎng)上不知（規(guī)則規(guī)定）的新手?！毙ざ鳎ü緡亣Z叨）著，隨手打出：“有什么難處嗎？”“救救我，我呼吸困難，左側(cè)已失去知覺(jué)，我離不開(kāi)椅子了。” 這個(gè)緊急呼救（確實(shí)確定）不是玩笑，網(wǎng)上的蘇珊20歲，在芬蘭赫爾辛基的一所大學(xué)圖書(shū)館里，在網(wǎng)上（尋問(wèn)尋找）所需的資料直到深夜。突然感到兩足上（劇烈猛烈）的刺痛熱。她在孩童時(shí)發(fā)作過(guò)，今天又發(fā)作了。圖書(shū)館里（寂靜安靜）無(wú)聲，整個(gè)三樓只有她一人。最近的電話在門(mén)外走廊里，可她已經(jīng)不能行走了。于是，她想到也許能在因特網(wǎng)上得到（求救救助）。 肖恩想，這女孩[]患病，單獨(dú)被困在一個(gè)公寓里，[]在野外的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里?！澳隳艽螂娫捊o911或EMT嗎？”肖恩在網(wǎng)上問(wèn)?！笆裁词荅MT？”肖恩很感驚訝，[]一年級(jí)學(xué)生[]知道這個(gè)“急癥醫(yī)療專家”的縮寫(xiě)詞?！澳銕讱q？”“我20歲?！薄澳阍谀膬?？”“芬蘭?！薄胺姨m！”肖恩和媽媽莎倫一起喊了起來(lái)。// 肖恩在想，在遙遠(yuǎn)的國(guó)家里，一個(gè)姑娘需要幫助，[]他和媽媽[]和她聯(lián)系的人。“我想給司法部長(zhǎng)打電話，好嗎？”莎倫問(wèn)，肖恩看著媽媽，“好的”，他回答。 司法部聯(lián)絡(luò)官埃米正在調(diào)度室里。傍晚6點(diǎn)14分，她的手機(jī)響了，“911，你有什么急事？”“我兒子在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)一位姑娘呼吸困難，需要幫助。”但當(dāng)她知道姑娘在芬蘭時(shí)，以外是開(kāi)玩笑?？伤€是要了蘇珊的電話號(hào)碼。從蘇珊發(fā)出第一信息到現(xiàn)在才40分鐘，而芬蘭的一位話務(wù)員已將電話接到赫爾辛基附近的一個(gè)急救站。肖恩聽(tīng)到這個(gè)消息心放松了，“急救人員已經(jīng)上路?！彼嬖V蘇珊。// 俯身在鍵盤(pán)上的蘇珊聽(tīng)到走廊上醫(yī)生的奔跑聲，她打出“醫(yī)生到了，謝謝！”肖恩和家人（注視凝視）著顯示屏上的信息，露出了笑容。 1細(xì)細(xì)地讀，你能在文中括號(hào)中選出合適的詞語(yǔ)嗎？你能在[]中填入關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)嗎？期待你百分百的感覺(jué)。 2段已分好，默讀幾遍文章后，請(qǐng)你試著將段落大意連起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。 3文章讀后，那男孩肖恩你有印象嗎？寫(xiě)幾句他留給你的印象或讀了短文自己有什么啟發(fā)？ “出什么事了，爸爸?”男孩被什么聲音弄醒了，問(wèn)道。他跑出屋去，看見(jiàn)他爸爸手握步槍正站在臺(tái)階上。 “孩子，是dingo，一定是它一直在殺我們的羊?！? 夜晚的寂靜被dingo——一種澳大利亞野狗又長(zhǎng)又尖的嚎叫聲劃破了。嚎叫聲是從離屋子大約四分之一英里遠(yuǎn)的懸崖上傳來(lái)的。 孩子的父親舉起步槍，朝懸崖的方向開(kāi)了幾槍?！斑@應(yīng)該把它嚇跑了?！彼f(shuō)。 第二天早晨，孩子騎馬出去，沿著舊石崖慢慢騎著，一邊尋找著野狗的足跡。突然，他發(fā)現(xiàn)了它——它正平躺在從峭壁上伸長(zhǎng)出去的一棵樹(shù)的分枝上。它一定是在夜晚的追逐中從懸崖邊跌下來(lái)的。當(dāng)它摔下來(lái)時(shí)一定掉在分枝上，樹(shù)下是60英尺深的懸崖。這只野狗被逮住了，男孩跑回去告訴他的父親。 “爸爸，你打算開(kāi)槍打死它嗎?”當(dāng)他們返回懸崖時(shí)男孩問(wèn)道。 “我想如此，它在那兒只會(huì)餓死。”他舉起步槍瞄準(zhǔn)，男孩等待著射擊聲——但槍聲沒(méi)有響起來(lái)，他爸爸已把槍放下了。 “你打算打死它嗎?”男孩問(wèn)道。 “現(xiàn)在不，兒子。” “你打算放了他嗎?” “兒子，如果我可以幫助它的話，我不會(huì)放的?！? “那你干嗎不開(kāi)槍打死它?” “只是似乎不公平?！? 第二天，他們騎馬外出，野狗還在那兒。它似乎在測(cè)算樹(shù)和懸崖頂?shù)木嚯x——也許它會(huì)跳上去。男孩的爸爸仍沒(méi)有開(kāi)槍。 到第三天，野狗開(kāi)始看上去又瘦又弱。男孩的爸爸幾乎傷感地慢慢舉起步槍，他射擊了。男孩首先看看地面，期待著看到野狗的尸體。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)地上什么也沒(méi)有后，他抬頭朝樹(shù)上望去。野狗還在那兒。他爸爸以前從未在這么容易的射擊中失手過(guò)。受到驚嚇的野狗望著地面，然后挪回了它的兩條腿。 “爸爸，看，它要跳了，開(kāi)槍!” 突然，野狗一躍而起。男孩看著，等著它摔到地上。相反，他看到它停在懸崖外墻上，并在滑動(dòng)的巖石上瘋狂地掙扎著，它的后腿在往上踢?！鞍职郑?，”男孩催促道，“否則它要跑了?！彼职植](méi)有動(dòng)。野狗虛弱地爬上懸崖頂。他爸爸仍沒(méi)有舉起槍。野狗沿著懸崖邊跑遠(yuǎn)了——慢慢地跑出了視線。 “你放了它。”男孩叫道。 “是的，我放了它?！彼职只卮鸬?。 “為什么?” “我猜想我心腸變軟了?！? “但讓一只野狗跑了!在它吃了所有的羊之后!” 他爸爸望著在微風(fēng)中搖動(dòng)的空蕩蕩的樹(shù)感慨道：“兒子，有些事人們似乎就是不能那么做?！? 1．根據(jù)你的理解，這篇文章可以命名為《》。 2．文中提到男孩的三次期待都落空了，分別說(shuō)明了什么？ 1）第一次：“男孩等待著射擊聲”因?yàn)檫@只野狗一直在偷吃我們的羊，爸爸一定會(huì)把她殺死，與結(jié)果比較，說(shuō)明爸爸的行動(dòng)很奇怪。 2）第二次，“男孩首先看看地面，期待著看到野狗的尸體?！币?yàn)? ,與結(jié)果比較說(shuō)明 。 3）第三次，“男孩看著，等著它摔到地上。”因?yàn)?，與結(jié)果比較說(shuō)明。 3.文章結(jié)尾寫(xiě)道“他爸爸望著在微風(fēng)中搖動(dòng)的空蕩蕩的樹(shù)感慨道：‘兒子，有些事人們似乎就是不能那么做。’”那么，爸爸不能殺死野狗的理由是什么，能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？ 苦糖 作者蓮子 幾年前，我與同鄉(xiāng)麥天樞先生在天安門(mén)廣場(chǎng)溜達(dá)，共同懷念起故鄉(xiāng)，他說(shuō)了件自己少年時(shí)的事，讓我至今不忘。 父親病了，親戚拿二斤白糖來(lái)探望。父親說(shuō)這么好的東西過(guò)端午節(jié)再吃，母親就把糖裝進(jìn)一個(gè)黑罐子，一根粗麻繩拴著掛在屋梁上，輟學(xué)在家的天樞，便從此有了寄托。 一日，家里大人不在，天樞把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。血熱了起來(lái)，那罐里的東西有一種令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶體爬在舌尖上，咕嚕一轉(zhuǎn)，那神奇的滋味就會(huì)在整個(gè)口腔里激蕩開(kāi)來(lái)，化成溫柔的流體。 狂喜之后，他在凳子上墊了三塊磚，爬了上去。當(dāng)他的指尖觸到那神物之時(shí)，他的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了。 他扔了磚頭，把凳子搬走，發(fā)誓不再吃了?？墒悄堑首雍痛u頭又來(lái)了，這下他抓了一滿把，滿滿塞了一嘴。在嚼咽的時(shí)候，他目光怔怔地盯著某處，甜出了淚水。 一個(gè)多月后，他的小手蘸完了最后一粒糖。端午了，罐子從屋梁上下來(lái)了，他等著挨頓飽打。母親只是抱著空罐子哭著，一句責(zé)怪的話都沒(méi)有。 母親的哭聲震得他無(wú)處藏身。他發(fā)誓要讓母親天天有白糖吃。后來(lái)他成了牧羊人，當(dāng)了兵，上了大學(xué)，成了記者，又是個(gè)深邃的學(xué)者。你要正碰上他回故鄉(xiāng)，問(wèn)他，你包里提的是啥？他一定會(huì)靦腆地笑笑，啊，沒(méi)啥，是些白糖。 而他自己，從那以后，很少再吃白糖。 1美文美讀，自己試著將下列字音讀正確，并填入正確的拼音。 （）（）（）（） 輟學(xué)拈一小撮嚼咽 （）（）（） 蘸深邃靦腆 2、糖是甜的，可題目為什么叫“苦糖”？我吃完了那罐白糖，母親的哭聲震得我無(wú)處藏身……文中哪些情節(jié)讓你讀著感到揪心？反復(fù)讀文章，試著這樣質(zhì)疑提問(wèn)，把自己的問(wèn)題和想法寫(xiě)下來(lái)。 3、走訪身邊的長(zhǎng)輩，搜集他們像你這么大時(shí)，穿什么樣衣服，吃什么樣的東西，住什么樣的房子……編成故事相互講一講，如有可能，寫(xiě)成小劇本，把主要的活動(dòng)模擬表演一下，可以嗎？ 詩(shī)歌欣賞三首 家是什么 佚名 家是什么？ 家是風(fēng)雨中一暖小屋， 家是大雪天的一把酒壺。 家是什么？ 家是鍋碗瓢盆油鹽醬醋， 家是高堂孺子共伴紅燭。 家是什么？ 家是遠(yuǎn)行時(shí)的一聲聲叮囑， 家是重逢時(shí)流落的淚珠。 家是什么？ 家是姑舅叔伯彼此相助， 家是趙錢(qián)孫李兄弟手足。（四海一家） 家是親情的歸宿， 家是夜半夢(mèng)醒依舊未眠的慈母， 家是人生課堂 讀不完的一部長(zhǎng)書(shū)…… 神奇的書(shū) 狄金森（美） 沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦 能像一冊(cè)書(shū)籍 把我們帶到浩瀚的天地； 也沒(méi)有一匹神奇的坐騎 能像一頁(yè)詩(shī)扉 帶我們領(lǐng)略人世的真諦； 即令你一貧如洗 也沒(méi)有任何柵欄能阻擋 你在書(shū)的王國(guó)遨游的步履， 多么質(zhì)樸無(wú)華的車騎！ 可是它卻裝載了 人類靈魂中全部的美麗！ 風(fēng) 葉圣陶 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 不用說(shuō)我和你了。 但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候， 我們知道風(fēng)在那兒了。 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 不用說(shuō)我和你了。 但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候， 我們知道風(fēng)正走過(guò)了。 誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)， 不用說(shuō)我和你了。 但是河水起波紋的時(shí)候， 我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。 [閱讀建議]：教師要營(yíng)造讀詩(shī)賞析的氛圍，自己認(rèn)真范讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的意境和情感。學(xué)生在有感情朗讀的基礎(chǔ)上要能熟讀成誦，部分學(xué)校和班級(jí)可視學(xué)習(xí)基礎(chǔ)讓學(xué)生仿寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)，適當(dāng)拓展。 縫紉(rn)鳥(niǎo) 我們?cè)谔股Ｄ醽喪锥荚L問(wèn)的時(shí)候，住在遠(yuǎn)離市區(qū)的一個(gè)幽(yōu)靜的飯店里。這個(gè)飯店正好坐落在印度洋海岸上，可以說(shuō)，我們的窗戶底下就是印度洋。這里有一種特殊的鳥(niǎo)，引起了我極大的興趣。這種鳥(niǎo)叫縫紉鳥(niǎo)。在飯店門(mén)口，有一棵大樹(shù)，幾百只縫紉鳥(niǎo)就棲(qī)居在上面。縫紉鳥(niǎo)，顧名思義，就是有縫紉技能的鳥(niǎo)。它們的窩，不是泥糊的，而是用一根根韌(rn)性很強(qiáng)的嫩草，巧妙地編織成的。我曾經(jīng)細(xì)心地觀察過(guò)它們的勞作：它們從印度洋沿岸的草叢中，銜來(lái)兩三尺長(zhǎng)的嫩草，先用尖嘴把草圈成幾道圓圈，而后像織布那樣，有經(jīng)有緯地把長(zhǎng)長(zhǎng)的嫩草編織成窩?？瓷先ニ鼈兡羌庾斓撵`巧程度，一點(diǎn)兒也不比人的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的，它們的爪子要緊緊抓住樹(shù)枝，唯一能勞動(dòng)的就是那張尖嘴。一只鳥(niǎo)不停歇地勞動(dòng)，要兩三天才能編織成一個(gè)窩。那窩活像個(gè)圓葫蘆，奇怪的是口朝下，底朝上。我真想爬上樹(shù)去看個(gè)究竟，但作為一個(gè)外國(guó)客人，又怕不禮貌，只好作罷。有一天拂曉，海潮猛漲，濺(jin)起的浪花打在窗戶上，我從夢(mèng)中驚醒，爬起來(lái)往外看，不知什么時(shí)候下起雨來(lái)，還夾著陣陣狂風(fēng)。我在房間里走來(lái)走去，忽然想起那群縫紉鳥(niǎo)來(lái)，它們那像葫蘆一樣掛在樹(shù)枝上的窩，經(jīng)受得住風(fēng)吹雨淋嗎？我披上雨衣，向飯店門(mén)口走去。走到那棵大樹(shù)底下一看，果然，縫紉鳥(niǎo)辛勤編織成的幾十個(gè)窩，都被一場(chǎng)風(fēng)雨打落在附近的草叢中。不一會(huì)兒，雨停了。我拾起縫紉鳥(niǎo)的窩，看了又看。那簡(jiǎn)直就是一件精致的藝術(shù)品!它特別像我們小時(shí)候用秫(sh)秸(jiē)皮編織的蟈(guō)蟈籠子，編織得那么結(jié)實(shí)，即使從樹(shù)上掉下來(lái)，一點(diǎn)兒也沒(méi)變形?？上У氖?，縫紉鳥(niǎo)雖然聰明，但是還沒(méi)有能夠把這樣精致的杰(ji)作，牢固地編結(jié)在樹(shù)枝上，一場(chǎng)狂風(fēng)暴雨，便被打了下來(lái)，落得個(gè)前功盡棄!我相信縫紉鳥(niǎo)是不會(huì)就此罷休的。它們一定會(huì)再去銜草，重新編織可愛(ài)的窩——依然那樣精致，那樣結(jié)實(shí)。 此文不編寫(xiě)題目，建議給學(xué)生一次自主擬題的機(jī)會(huì)。當(dāng)一回老師，自己根據(jù)語(yǔ)文復(fù)習(xí)和本冊(cè)課文的知識(shí)點(diǎn)出題。 題目寫(xiě)在下面，學(xué)生相互測(cè)查批改。建議安排一課時(shí)。 （四）習(xí)作和口語(yǔ)交際 1、自選題作文：我最（）的人 想起那件事，我就 我和XXX聊聊天 要求：（1、先確定寫(xiě)作對(duì)象和重點(diǎn)，補(bǔ)全題目。如：我最敬佩、最親、最難忘、最熟悉、最熱愛(ài)的人。聊天對(duì)象可以是爸爸、媽媽、市長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、環(huán)保局長(zhǎng)、校長(zhǎng)、老師、傳達(dá)室大伯等，也可以是太陽(yáng)、月亮、春風(fēng)、小草等，還可以是孫悟空、諸葛亮、外星人…… （2、三個(gè)作文題中可任選一題寫(xiě)作，要寫(xiě)出自己的真實(shí)的情感?？梢詫?xiě)自己對(duì)別人的尊敬，可以寫(xiě)自己特別敬畏的人或事，可以反映自己的愛(ài)和狠…… 2、命題作文：這個(gè)地方值得去 要求：（1能選擇自己比較熟悉的景點(diǎn)介紹給大家分享。 （2“這個(gè)地方”可以是假期游覽過(guò)的名山大川，也可以是家鄉(xiāng)的湖河溪潭、古建筑，還可以是城市周圍的大廈超市、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等。 （3能按事物的幾個(gè)方面組織材料，建議先列提綱再寫(xiě)作文。 3、材料作文：我們?cè)陂L(zhǎng)大，家庭也在變化。認(rèn)真回憶一下或向父母長(zhǎng)輩采訪，列出你出生以來(lái)家里發(fā)生的重大事件，填寫(xiě)提供的卡片并寫(xiě)一封給父母生日的信。 家庭大事記 大事 當(dāng)時(shí)的情景 我出生了 我上學(xué)了 我們搬家了 家中特殊的日子 我的生日 父母的生日 某位長(zhǎng)輩去世的日期 父母結(jié)婚的日子 4、續(xù)寫(xiě)作文《晏子使楚》 要求：根據(jù)提供的開(kāi)頭和本冊(cè)所學(xué)的課文，展開(kāi)合理想象，續(xù)寫(xiě)《晏子使楚》。 楚王沒(méi)有難住晏子，心中再生一計(jì)。 一日，他親自來(lái)到晏子下塌的客棧，裝出一副誠(chéng)懇而謙恭的樣子：“晏子大人，前幾日對(duì)大人多有得罪，還望大人海量。趁今天天氣好，我知你們齊國(guó)人愛(ài)騎射打獵。請(qǐng)大人賞個(gè)臉，我倆一塊到郊外賽賽馬，打打獵，不知大人意下如何？”晏子忙起身，說(shuō)：“既然楚王有這番美意，恭敬不如從命，那就隨大王走吧！” 楚王領(lǐng)著晏子來(lái)到他的馬場(chǎng)，只見(jiàn)馬場(chǎng)里養(yǎng)著許多駿馬，一匹匹膘肥體壯。晏子拍拍這匹，摸摸那匹，心中十分喜歡，正待飛身上馬，楚王卻拉住晏子的手，說(shuō)：“大人且慢，請(qǐng)隨我來(lái)?！彼譅筷套酉蚯白?，這時(shí)，馬圈里閃出一匹馬不像馬，驢不像驢的動(dòng)物。楚王把手一拱，客客氣氣地說(shuō)：“大人，請(qǐng)上馬?！? …… 5、閱讀下面的材料，按要求作文。 一家日資公司的公關(guān)部招聘一位職員，最后只剩下五個(gè)人。公司通知他們，錄用誰(shuí)在日方經(jīng)理層會(huì)議上決定。 幾天后，其中一位收到了一封電子郵件，郵件是公司人事部發(fā)來(lái)的，內(nèi)容是：“經(jīng)過(guò)公司決定，你落聘了，但是我們欣賞你的學(xué)識(shí)、氣質(zhì)，因?yàn)槊~有限，實(shí)是割愛(ài)之舉。公司以后若有招聘名額，必會(huì)優(yōu)先通知你。為感謝你對(duì)本公司的信任，隨即寄去本公司的優(yōu)惠券一份。祝你開(kāi)心?！? 她在收到郵件的一刻，知道自己落聘了，十分傷心。但為外資公司的誠(chéng)意所感動(dòng)，便順手花了三分鐘時(shí)間用電子郵件給那家公司發(fā)了一封簡(jiǎn)短的感謝信。 可是，兩個(gè)星期后，她收到那家外資公司的錄用通知。 后來(lái)她才明白這是公司的最后一道考題。她能勝出，只不過(guò)因?yàn)槎嗷巳昼姇r(shí)間去感謝。 請(qǐng)你以“學(xué)會(huì)感謝”為題，寫(xiě)一篇不少于400字的作文?？梢跃幑适拢洈⒔?jīng)歷，發(fā)表議論，抒發(fā)感受。題目自擬。（要求較高，請(qǐng)老師視學(xué)生的基礎(chǔ)而定。） 6、口語(yǔ)交際 *提供言語(yǔ)情境： 聽(tīng)一段關(guān)于西藏的介紹。（200字左右） 學(xué)生回答，你了解了哪些有關(guān)西藏的知識(shí)？ 西藏有迷人的雪域風(fēng)光，古樸的民風(fēng)民俗，你能試著介紹一下你了解的西藏嗎？ 西藏的明天更美好，說(shuō)說(shuō)你心中的那份期盼和愿望，說(shuō)說(shuō)你的祝福。（可以提供一份閱讀材料《高原赤子---陳金水》） *貼近生活： 非典的“六一”，更期待你的祝福。 將你的祝福送給你的殘疾和特困家庭的同齡人。 送給一線抗非典的醫(yī)護(hù)人員子女。 送給你身邊的好友。 *模擬情境： 1．你要去康康醫(yī)院探望老師，但你并不知道康康醫(yī)院怎么走，你向路邊的一位老奶奶問(wèn)路，你該說(shuō)： 2．你第一次去你的一位同學(xué)家，當(dāng)敲開(kāi)了門(mén)，才發(fā)現(xiàn)你不小心敲錯(cuò)了一家，你該對(duì)來(lái)開(kāi)門(mén)的人說(shuō)： 不同身份的人說(shuō)不同的話，表明自己的觀點(diǎn)。 例：小紅的媽媽告訴了家里一個(gè)好消息：外國(guó)的一名中學(xué)生培養(yǎng)出一棵果樹(shù)，它結(jié)出了四種水果。家人對(duì)此反應(yīng)不一，請(qǐng)你模擬他們的身份簡(jiǎn)潔地說(shuō)一句話。 家庭成員有： 妹妹（幼兒園孩子） 小紅（中學(xué)生） 奶奶（家庭婦女） 爸爸（生物教師） ——既考查學(xué)生從不同角度說(shuō)話的能力，同時(shí)又考查了學(xué)生科技知識(shí)的擁有量和想象力的程度。