2019年五年級(jí)上冊6.1《平行四邊形的面積》教案.doc

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2019年五年級(jí)上冊6.1《平行四邊形的面積》教案 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能 讓學(xué)生經(jīng)歷探索平行四邊形面積計(jì)算公式的過程，掌握平行四邊形的面積計(jì)算方法，能解決相應(yīng)的實(shí)際問題。 （二）過程與方法 通過操作、觀察和比較，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象概括和動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力。 （三）情感態(tài)度和價(jià)值觀 通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握平行四邊形面積計(jì)算公式。 教學(xué)難點(diǎn)：理解平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的思想。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 平行四邊形卡紙一張，剪刀一把，三角尺一個(gè)，多媒體課件。 四、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．創(chuàng)設(shè)情境。 （1）呈現(xiàn)教材第86頁單元主題圖。（PPT課件演示） 教師：瞧！校園門口，你在哪些物體上看到了我們學(xué)過的平面圖形？ （2）學(xué)生匯報(bào)交流。 （3）回顧：我們生活在一個(gè)圖形的世界里，這些圖形有大有小，平面圖形的大小就是它們的面積。我們已經(jīng)研究過哪些平面圖形的面積？怎樣計(jì)算？ 預(yù)設(shè)學(xué)生回答：長方形的面積=長寬，正方形的面積=邊長邊長。 （4）引入新課：這幅圖中除了有長方形和正方形，還有平行四邊形、三角形和梯形，你們會(huì)計(jì)算它們的面積嗎？今天這節(jié)課，就讓我們一起進(jìn)入“多邊形的面積”的學(xué)習(xí)。（板書單元課題：多邊形的面積） 2．揭示本節(jié)課題。 復(fù)習(xí)引入。（PPT課件演示） 請大家看校園門口的這兩個(gè)花壇，哪一個(gè)大呢？要比較花壇的大小，其實(shí)就是比較它們的什么？你會(huì)算哪個(gè)花壇的面積？怎樣計(jì)算？那平行四邊形的面積怎樣計(jì)算呢？今天這節(jié)課，我們就一起來研究平行四邊形的面積。（板書課題：平行四邊形的面積） （二）主動(dòng)探索，推導(dǎo)公式 1．用面積單位測量平行四邊形的面積。 （1）提問：要知道這個(gè)平行四邊形的面積，怎么辦？（PPT課件演示） 引導(dǎo)學(xué)生回顧用面積單位測量圖形面積的方法。 （2）操作：現(xiàn)在把它們放在方格紙上，一個(gè)方格代表1 m2，不滿一格的都按半格計(jì)算。平行四邊形的面積是多少，你能數(shù)出來嗎？長方形的面積呢？（教師適時(shí)用PPT課件演示） （3）學(xué)生先獨(dú)立數(shù)平行四邊形的面積，再互相交流。 預(yù)設(shè)平行四邊形的面積： 方法一：從左往右數(shù)，每行6個(gè)，有4行，平行四邊形的面積是24平方米； 方法二：先數(shù)整格有20個(gè)，再數(shù)半格有8個(gè)，相當(dāng)于4個(gè)整格，合起來一共是24平方米。 長方形的面積：長6米，寬4米，面積是64＝24（平方米）。 （4）教師小結(jié)：雖然大家數(shù)的方法不一樣，但同學(xué)們都是在用面積單位進(jìn)行測量。 （5）填寫表格。 ①師生共同完成表格：平行四邊形的面積是多少？它的底和高分別是多少？長方形呢？（PPT課件演示） ②引導(dǎo)學(xué)生觀察：觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ③交流回報(bào)，小結(jié)：有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)平行四邊形的底與長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，平行四邊形的面積與長方形的面積相等。還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)平行四邊形底乘以高正好等于它的面積，由此猜測平行四邊形的面積=底高。 2．操作思考，推導(dǎo)公式。 （1）教師：看來，數(shù)方格的確能讓我們知道平行四邊形的面積。但是，如果有很大一塊草坪，數(shù)方格方便嗎？顯然是不方便的。如果不數(shù)方格，怎樣計(jì)算平行四邊形的面積呢？ 這個(gè)平行四邊形的面積恰好等于底高，那是不是所有的平行四邊形的面積都等于底高呢？看來，還需進(jìn)一步研究哦?。≒PT課件演示） （2）引導(dǎo)學(xué)生確定探究方向：我們已經(jīng)學(xué)過某些圖形的面積計(jì)算方法，能否將平行四邊形轉(zhuǎn)化成它們來計(jì)算面積呢？請大家借助手中的平行四邊形卡紙，先獨(dú)立思考、動(dòng)手操作，找到答案后在小組內(nèi)交流。 （3）操作轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)公式。 ①操作轉(zhuǎn)化。 a.學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手剪拼平行四邊形，將它轉(zhuǎn)化成長方形后組內(nèi)交流。 b.學(xué)生展示匯報(bào)。（PPT課件演示） c.大家發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處？為什么要沿著平行四邊形的高來剪開？有多少種不同的剪法？為什么？ ②觀察思考。 a.觀察：原來的平行四邊形和轉(zhuǎn)化后的長方形，你發(fā)現(xiàn)它們之間有哪些等量關(guān)系？（PPT課件演示） b.思考：平行四邊形的底和長方形的（ ）相等，平行四邊形的（ ）和長方形的（ ）相等，這兩個(gè)圖形的面積（ ）。（PPT課件演示） c.學(xué)生匯報(bào)。（教師板書） ③概括公式。 你能根據(jù)長方形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算公式嗎？會(huì)用字母表示嗎？（PPT課件演示，板書公式） （4）回顧與小結(jié)。 ①我們已經(jīng)知道平行四邊形的面積等于底乘高，回顧一下，它是怎樣推導(dǎo)出來的？ ②教師小結(jié)：首先把一個(gè)平行四邊形沿高剪開后平移拼成一個(gè)長方形，再觀察原來的平行四邊形和拼接后得到的長方形，發(fā)現(xiàn)等量關(guān)系：平行四邊形的底和長方形的長相等，平行四邊形的高和長方形的寬相等，兩個(gè)圖形的面積也相等。因?yàn)殚L方形的面積等于長乘寬，所以平行四邊形的面積等于底乘高。像這樣把未知的平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成已學(xué)的長方形的面積來研究的方法，在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到。如果同學(xué)們在后面的學(xué)習(xí)中碰到類似的問題，也可以用它來解決問題。 （三）鞏固運(yùn)用，解決問題 1．教學(xué)教材第88頁例1。 （1）出示例題，呈現(xiàn)問題情境。（PPT課件演示） （2）理解題意，敘述題目內(nèi)容。 ①用自己的話說一說題目的意思是什么？ ②學(xué)生根據(jù)圖文敘述：知道平行四邊形花壇的底是6米，高是4米，求花壇的面積是多少平方米。 （3）收集信息，明確問題。 ①提問：從題目中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么？ ②思考：要求花壇的面積，其實(shí)就是求什么？ ③歸納：要求花壇的面積，其實(shí)就是求底是6米、高是4米的平行四邊形的面積。 （4）學(xué)生獨(dú)立解答。 （5）學(xué)生匯報(bào)，教師板書，規(guī)范書寫。 2．課堂練習(xí)。 完成教材第89頁練習(xí)十九第1題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）同桌互相說說自己是怎樣做的。 （3）全班集體交流：這個(gè)問題你是怎樣算的？ （四）變式練習(xí)，內(nèi)化提高 1．基本練習(xí)。 完成教材第89頁練習(xí)十九第2題。（PPT課件演示） （1）學(xué)生獨(dú)立完成。 （2）同桌互相說一說自己是怎樣算的。 （3）全班集體交流第3題：這個(gè)圖形的面積你是怎樣計(jì)算的？（注意選擇平行四邊形中對應(yīng)的底和高來計(jì)算面積。） 參考答案：12 cm2；18.72 cm2；4.8 cm2。 2．提高練習(xí)。 完成教材第89頁練習(xí)十九第4題。（PPT課件演示） （1）理解題意：怎樣計(jì)算出這兩個(gè)平行四邊形的面積？需要知道什么？（先測量出平行四邊形中對應(yīng)的底和高，再利用公式計(jì)算。） （2）學(xué)生獨(dú)立完成。 （3）全班集體交流：兩個(gè)平行四邊形的底和高分別是多少？怎樣計(jì)算面積？ （五）全課總結(jié)，暢談收獲 1．今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？怎樣學(xué)的？ （六）作業(yè)練習(xí) 1．課堂作業(yè)：練習(xí)十九第5題。 2．課外作業(yè)：練習(xí)十九第3題。 板書設(shè)計(jì)： 平行四邊形的面積 長方形的面積＝長 寬 例1 S =ah ↓ ↓ ↓ =64 平行四邊的面積＝底 高 =24（m2） ↓ ↓ ↓ S a h 教學(xué)反思：