（全國(guó)版）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 練案45 仿用、選用、變換句式（含解析）.doc

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仿用、選用、變換句式 1.在下面文段橫線處仿寫(xiě)前面的句子,構(gòu)成排比。要求:自選話題,修辭相同,句式一致。 夜空有深邃的眼睛,才能吸引星月;大地有慷慨的心腸,才能滋養(yǎng)草木;　　　　　　　　,　　　　　　　　;　　　　　　　　　　,　　　　　　　　。大自然向每個(gè)人敞開(kāi)懷抱,我們總能在那里獲得人生的啟迪。 2.在各種推理形式中,最常見(jiàn)的是“三段論”。這種推理形式是通過(guò)兩個(gè)前提(大前提和小前提)推出一個(gè)結(jié)論,而且兩個(gè)前提包含一個(gè)共同的詞項(xiàng)。請(qǐng)仿照下面的示例,補(bǔ)寫(xiě)出一個(gè)前提,使之與其他兩句構(gòu)成一個(gè)正確的“三段論”。 示例:他已經(jīng)年滿18歲了,擁有選舉權(quán)了。 補(bǔ)寫(xiě)前提:年滿18歲的公民擁有選舉權(quán)。 人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)? 補(bǔ)寫(xiě)前提: 3.高中語(yǔ)文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象,常常會(huì)引發(fā)我們的情思。請(qǐng)從“康橋”“邊城”“雨巷”“蜀道”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇一個(gè)作為開(kāi)頭,仿照示例寫(xiě)一句話。 要求:①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象的特征;②句式一致;③運(yùn)用擬人、排比和反問(wèn)的修辭手法。 示例:赤壁,你的雄奇?zhèn)グ?你的大氣磅礴,你的壯麗多姿,不正好激蕩起我心中的豪情嗎? 4.根據(jù)上下文語(yǔ)境,在下文橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。 美好而充實(shí)的高中生活即將結(jié)束,同學(xué)們回首高中三年,感慨良多。 甲:這三年,或者說(shuō)我成長(zhǎng)的這十八年,父母最辛苦,雖然他們嘴上說(shuō)著“不辛苦”,可是①　　　　　　　　　　　　　。這樣的細(xì)節(jié),足以讓我感動(dòng)得落淚。 乙:這三年,特別是高三這一年,我們的老師最辛苦。所以我想送他們一首小詩(shī):老師,如果我是小船,您就是大海,沒(méi)有您我怎能遠(yuǎn)航?②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　?(仿寫(xiě)) 丙:這三年,不,這十二年的學(xué)習(xí)時(shí)光,我們自己也砥礪奮進(jìn),不負(fù)年華。所以,高考在即,我要送給自己和同學(xué)一副對(duì)聯(lián)以振士氣:立壯志十年寒窗苦讀,③　　　　　　　　　　　　。 5.請(qǐng)結(jié)合全段,參照畫(huà)線句的形式,對(duì)文段內(nèi)容的推斷補(bǔ)充完整。 中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)又與時(shí)維新的“和諧”價(jià)值理念,特別是由此展開(kāi)的人與自然的和諧、人與人的和諧、身與心的和諧等思維與行為模式,不僅為中國(guó)夢(mèng)抹上了濃濃的文明底色,更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景。 人與自然的和諧,讓早已不堪重負(fù)的地球?qū)崿F(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能; 6.仿照下面的句子在橫線處續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子,使上下文語(yǔ)意連貫。 諒解是一股和煦的春風(fēng),能消融凝結(jié)在人們心中的堅(jiān)冰;諒解是一束溫暖的陽(yáng)光,能驅(qū)散積聚在人們心頭的陰云;　　　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 7.仿照下面的句子,再寫(xiě)兩個(gè)在句式特點(diǎn)、修辭手法上與之相同的句子。 一曲幽徑,蜿蜒曲折中不忘留下一點(diǎn)空白,讓人遐思空白背后“山重水復(fù)疑無(wú)路,柳暗花明又一村”的旖旎;　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　;一方凈土,沉默不言中不忘留下一點(diǎn)空白,讓人感覺(jué)空白背后“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的奇觀。 8.根據(jù)文中畫(huà)線句做相應(yīng)仿寫(xiě)。 文人的情趣和性格似乎與游走在他們筆下的物有一種微妙的牽系。屈原筆下的香草,劉禹錫筆下的陋室,①　　　　　　　　　　　　　　　　,②　　　　　　　　　　　　　　　　,③　　　　　　　　　　　　　　　　,史鐵生筆下的地壇……幾千年尋覓的途中,中國(guó)文人在那些神性的物體上④　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,但也消磨著自己的悲憤和怨氣。 9.請(qǐng)依據(jù)上聯(lián),給即將參加高考的莘莘學(xué)子寫(xiě)一副下聯(lián)。 上聯(lián):十載求學(xué)縱苦三伏三九無(wú)悔無(wú)怨 下聯(lián): 10.將下面的句子改寫(xiě)成五個(gè)句意簡(jiǎn)要的短句。 以物質(zhì)消費(fèi)為依托和前提、因需求的增長(zhǎng)受制于社會(huì)生產(chǎn)力水平的發(fā)展而使消費(fèi)水平能夠更直接、更突出地反映現(xiàn)代物質(zhì)文明和精神文明的程度的文化消費(fèi)是一種用以教育、文化娛樂(lè)、體育健身、旅游觀光等為主要內(nèi)容的文化產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)滿足人們精神需求的消費(fèi)。 11.根據(jù)要求,分別以“典麗的詞句”和“心中的情思”為開(kāi)頭,重組下面的句子。(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ),但不能增減信息、改變?cè)? 散文的美,不在于你能寫(xiě)出多少旁征博引的故事,亦不在于多少典麗的詞句,而在于能把心中的情思干干凈凈、直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。 ①典麗的詞句 ②心中的情思 12.將下面這個(gè)長(zhǎng)句改寫(xiě)成三個(gè)前后連貫的短句,可增刪詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻? 中國(guó)文化復(fù)興運(yùn)動(dòng),是植根于民間自然而遼闊的文化土壤,融匯學(xué)院派中不乏特立獨(dú)行的優(yōu)良資源,始終堅(jiān)持獨(dú)立批判的立場(chǎng),放眼世界和人類(lèi)未來(lái),對(duì)中國(guó)本源天道文化和世界主流文化進(jìn)行全面的梳理、挖掘、融匯的開(kāi)創(chuàng)性工作。 13.請(qǐng)將下面畫(huà)線的句子改寫(xiě)為一個(gè)長(zhǎng)句,可適當(dāng)增刪個(gè)別詞語(yǔ),但不得改變句子原意。 老屋,是世紀(jì)的“三朝元老”,是季節(jié)的忠實(shí)守望者;在其百年的存續(xù)過(guò)程中,從未奢望用斑斕的色彩點(diǎn)綴世界,只是平實(shí)自然地白描年華;于是它當(dāng)之無(wú)愧地贏得了子孫的尊重,其魅力僅僅在于無(wú)論生活曲線的振幅有多大,始終信守“平平淡淡才是真”。 14.請(qǐng)將下列畫(huà)線的句子改寫(xiě)成一組句式協(xié)調(diào)的排比句。 俗話說(shuō):“江山也要文人捧?！蔽膶W(xué)作品捧紅景點(diǎn)的例子數(shù)不勝數(shù):魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》,竟使紹興城的菜地和民居成為名勝古跡,天天游客如云;蘭亭,原是浙江省紹興市西南14千米的蘭渚山下的一座普通小亭,由于王羲之的《蘭亭集序》,“蘭亭”名聞天下;南京的秦淮河,則因有了俞平伯、朱自清的同題散文被收入語(yǔ)文課本而名聲大噪。像這樣由語(yǔ)文而促進(jìn)旅游新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的事例不勝枚舉。 15.將下面一句話改寫(xiě)成一個(gè)以“不少有關(guān)抗金北伐的建議”為開(kāi)頭的單句,可適當(dāng)增減詞語(yǔ),但不得改變?cè)狻? 辛棄疾初來(lái)南方任職,對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解,加上宋高宗曾贊許過(guò)他的英勇行為,所以他在這一時(shí)期,曾熱情洋溢地寫(xiě)出了不少有關(guān)抗金北伐的建議。  練案四十五　仿用、選用、變換句式 1.參考答案 森林有無(wú)私的品格　才能哺育萬(wàn)物　大海有寬廣的胸襟　才能容納江河 解析 本題考查仿用句式的能力。橫線前面被仿語(yǔ)句運(yùn)用的修辭手法為擬人,句子為條件關(guān)系。橫線后面是總結(jié)句,注意句首的“大自然”,前面仿寫(xiě)句的話題應(yīng)該是屬于“大自然”這個(gè)范圍的,在內(nèi)容上后面分句和前面分句有包含關(guān)系。 2.參考答案 圣賢無(wú)過(guò)。(如用白話文表達(dá),意思準(zhǔn)確清晰,也可) 解析 本題考查仿用句式的能力。示例中的兩個(gè)前提的共同詞項(xiàng)是“年滿18歲”,“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?”中的關(guān)鍵詞“圣賢”和“過(guò)錯(cuò)”,考慮補(bǔ)寫(xiě)的前提是“圣賢無(wú)過(guò)”。 3.答案示例 康橋,你的溫婉艷麗,你的靈動(dòng)?jì)擅?你的脈脈含情,不正好喚醒了我沉睡的柔情嗎? 邊城,你的綠水青山,你的天籟絕唱,你的淳樸自然,不正好勾起了我朦朧的感情嗎? 雨巷,你的悠長(zhǎng)寂寥,你的哀怨彷徨,你的冷漠凄清,不正好點(diǎn)燃了我追慕的火焰嗎? 蜀道,你的天梯石棧,你的畏途巉巖,你的崢嶸崔嵬,不正好激發(fā)起我凌云的壯志嗎? 解析 示例的陳述對(duì)象是“赤壁”,運(yùn)用排比、擬人和反問(wèn)等修辭手法,描繪了赤壁的特點(diǎn)和自己的感受。仿寫(xiě)時(shí),從所給四個(gè)意象中選擇一個(gè)自己熟悉、有話可說(shuō)的意象,按照示例,運(yùn)用排比、擬人和反問(wèn)的修辭手法進(jìn)行仿寫(xiě),語(yǔ)言要生動(dòng)形象。 4.參考答案 ①媽媽時(shí)常在陪我熬夜的時(shí)候坐著睡著了?、诶蠋?如果我是泉水,您就是高山,沒(méi)有您,我怎能潺潺流淌?、壅购陥D一朝金榜高中 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力和仿用句式的能力。材料是對(duì)高中三年生活的總結(jié)和回顧,分別從父母、老師和自己的角度表達(dá)感慨。甲生是對(duì)父母的辛苦撫養(yǎng)表達(dá)感激之情,根據(jù)①后面“這樣的細(xì)節(jié)”的提示可知,①處應(yīng)填寫(xiě)父親或母親照顧、關(guān)心自己的一個(gè)細(xì)節(jié),并且是一個(gè)“讓我感動(dòng)得落淚”的細(xì)節(jié)。乙生是對(duì)老師的贊美,要求仿寫(xiě)句子,被仿的句子是“老師,如果我是小船,您就是大海,沒(méi)有您我怎能遠(yuǎn)航?”運(yùn)用比喻的修辭手法,從師生關(guān)系的角度贊美老師在自己人生路上的重要地位和作用,表達(dá)感恩之情。仿寫(xiě)也要按這個(gè)要求寫(xiě)。丙生是對(duì)同學(xué)的鼓勵(lì),需要寫(xiě)出一副對(duì)聯(lián)的下聯(lián),擬寫(xiě)的時(shí)候,結(jié)構(gòu)、字?jǐn)?shù)要一致,內(nèi)容要相關(guān)。 5.參考答案 人與人的和諧,為不同種族不同國(guó)家和平共處、和平發(fā)展提供了文明范式;身與心的和諧,為實(shí)現(xiàn)人生圓滿幸福提供了價(jià)值導(dǎo)引。 解析 首先應(yīng)瀏覽語(yǔ)段,把握信息,然后分析所給的例句,把握其形式。這段文字是說(shuō)“人與自然的和諧”“人與人的和諧”“身與心的和諧”等思維與行為模式,不僅為中國(guó)夢(mèng)抹上了濃濃的文明底色,更為“讓世界變得更好”提供了一種新的文明圖景,例句就“人與自然的和諧”做出推斷,“人與自然的和諧,讓早已不堪重負(fù)的地球?qū)崿F(xiàn)休養(yǎng)生息成為可能”,前面給出思維與行為模式,后面給出推斷,模仿這種樣式可以對(duì)“人與人的和諧”“身與心的和諧”做出推斷。 6.答案示例 諒解是一場(chǎng)綿綿的春雨　能洗滌飄落在人們心頭的塵埃 解析 仿寫(xiě)句子要做到“內(nèi)容一致”與“結(jié)構(gòu)、修辭和句式一致”。此類(lèi)仿寫(xiě)題目,可以把關(guān)鍵的近似詞語(yǔ)進(jìn)行替換,把形容詞和名詞替換為類(lèi)似或相關(guān)的詞語(yǔ)。如可以將“和煦的”替換為“綿綿的”,“春風(fēng)”替換為“春雨”,“消融”替換為“洗滌”,“堅(jiān)冰”替換為“塵埃”。替換后,要注意文意貫通。 7.答案示例 一江碧水　波濤洶涌后不忘留下一點(diǎn)空白　使人神游空白背后“星垂平野闊,月涌大江流”的雄渾　一首詩(shī)詞　纏綿悱惻后不忘留下一點(diǎn)空白　讓人品味空白背后“兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮”的綺麗 解析 解答此題,要注意分析仿句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),特別要注意古詩(shī)文的引用。解答時(shí)應(yīng)緊扣內(nèi)容,挖掘“空白”的深意,緊扣“一……,……不忘……,讓人……空白背后……”的句子結(jié)構(gòu),與前后構(gòu)成排比句段,同時(shí)要符合思想感情健康向上的要求。 8.答案示例 ①朱自清筆下的荷塘　②老舍筆下的茶館?、凵驈奈墓P下的古城　④寄托著自己心酸的訴求和希望(或“寄予著自己內(nèi)斂的寬容和修為”)。 解析 解答本題時(shí),要展開(kāi)順勢(shì)思維,由屈原、劉禹錫可想到類(lèi)似文人,然后嵌入相應(yīng)作品即可。最后一空要注意與后面的句子構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系且句式一致。 9.答案示例 一朝成功再憶全心全力有苦有樂(lè) 解析 對(duì)聯(lián)的仿寫(xiě),講究對(duì)仗,上下聯(lián)語(yǔ)意要相關(guān)。題干要求這副對(duì)聯(lián)是寫(xiě)給高三學(xué)子的,主題是“勵(lì)志”,寫(xiě)出下聯(lián)。 10.答案示例 ①文化消費(fèi)是一種用文化產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)滿足人們精神需求的消費(fèi)。②文化消費(fèi)的內(nèi)容主要包括教育、文化娛樂(lè)、體育健身、旅游觀光等。③文化消費(fèi)是以物質(zhì)消費(fèi)為依托和前提的。④文化消費(fèi)需求的增長(zhǎng)受制于社會(huì)生產(chǎn)力水平的發(fā)展。⑤文化消費(fèi)水平能夠更直接、更突出地反映現(xiàn)代物質(zhì)文明和精神文明的程度。 解析 作答時(shí),先提取句子的主干,然后把附加成分變成分句。本句共有五個(gè)附加成分,所以主干句可以加一個(gè)定語(yǔ),那就是“文化消費(fèi)是一種用文化產(chǎn)品或服務(wù)來(lái)滿足人們精神需求的消費(fèi)”。然后把其余幾個(gè)附加成分分別變成完整獨(dú)立的句子。 11.答案示例 ①(典麗的詞句)、旁征博引的故事穿插用得多并不意味著散文就美,散文的美在于能把心中的情思干干凈凈、直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)。②(心中的情思)被干干凈凈、直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來(lái)意味著散文的美,而旁征博引的故事和典麗的詞句并不意味著散文的美。 解析 解答第①題的關(guān)鍵是對(duì)一個(gè)分句進(jìn)行重新組合,所以轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)把“典麗的詞句”和“旁征博引的故事”作為并列短語(yǔ)放在一起,再適當(dāng)調(diào)整個(gè)別詞語(yǔ)即可;解答第②題的關(guān)鍵是注意主被動(dòng)關(guān)系。 12.答案示例 ①中國(guó)文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)是對(duì)中國(guó)本源天道文化和世界主流文化進(jìn)行全面的梳理、挖掘、融匯的開(kāi)創(chuàng)性工作。②它植根于民間自然而遼闊的文化土壤,融匯學(xué)院派中不乏特立獨(dú)行的優(yōu)良資源。③它始終堅(jiān)持獨(dú)立批判的立場(chǎng),放眼世界和人類(lèi)未來(lái)。 解析 本題考查長(zhǎng)短句的變換?？梢韵日页鲩L(zhǎng)句的主干“中國(guó)文化復(fù)興運(yùn)動(dòng),是……的開(kāi)創(chuàng)性工作”,然后把修飾限制成分合理地轉(zhuǎn)變成兩個(gè)互不包含的短句即可。 13.答案示例 世紀(jì)的“三朝元老”、季節(jié)的忠實(shí)守望者、從未奢望用斑斕的色彩點(diǎn)綴世界的老屋在其百年的存續(xù)過(guò)程中只是平實(shí)自然地白描年華。 解析 解答此題時(shí),要先選定能夠作為主干的句子。經(jīng)過(guò)分析可知,“老屋只是平實(shí)自然地白描年華”可以作為變換后長(zhǎng)句的主干,然后將其他內(nèi)容分別作為“老屋”的定語(yǔ)和“白描”的狀語(yǔ)即可。 14.答案示例 王羲之的《蘭亭集序》使“蘭亭”這座紹興市西南蘭渚山下的普通小亭名聞天下;魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》使紹興城的菜地和民居成為天天游客如云的名勝古跡;被收入語(yǔ)文課本的俞平伯、朱自清的同題散文使南京的秦淮河名聲大噪。 解析 題干要求將畫(huà)線句變換為句式協(xié)調(diào)的排比句,首先選擇表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫的句子,如第一句“……(文章)使……(地名)……”,選好范例,其后兩句仿寫(xiě)此句即可。 15.答案示例 不少有關(guān)抗金北伐的建議是辛棄疾在初來(lái)南方任職,對(duì)朝廷的怯懦和畏縮并不了解,加之其英勇行為受到過(guò)宋高宗的贊許的情況下寫(xiě)出的。 解析 解答此題,要特別注意分析原句的意義層次關(guān)系,根據(jù)題目要求改變?cè)渚涫?同時(shí)要相應(yīng)地變換原句的詞語(yǔ)甚至句子結(jié)構(gòu)。