（江蘇專版）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第一板塊 專題五“語(yǔ)言表達(dá)連貫題”配套檢測(cè)（含解析）.doc

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“語(yǔ)言表達(dá)連貫題”配套檢測(cè)題組一語(yǔ)句復(fù)位1填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)共享經(jīng)濟(jì)如今正火，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，不光是人類，連細(xì)菌菌群也玩分時(shí)共享：_。研究人員設(shè)立了兩個(gè)相距2毫米的枯草桿菌生物膜菌群，兩個(gè)菌群不但能相互溝通，還會(huì)同步性生長(zhǎng)。但是，當(dāng)二者對(duì)有限資源產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，兩個(gè)菌群的生長(zhǎng)就不再同步，而是切換成分時(shí)共享模式，從而降低了對(duì)資源的競(jìng)爭(zhēng)。A毗鄰的菌群間不僅能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享，還能相互溝通B毗鄰的菌群間不僅能相互溝通，還能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享C毗鄰的菌群間只有能相互溝通，才能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享D毗鄰的菌群間只有能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享，才能相互溝通解析：選B解答此題，要注重把握“相互溝通”“能協(xié)調(diào)各自的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)有限資源的分時(shí)共享”兩個(gè)內(nèi)容的關(guān)系。從后文看，細(xì)菌菌群的“資源共享”應(yīng)該是先“溝通”，然后才能“共享”；同時(shí)，從“溝通”和“共享”的關(guān)系分析，二者是遞進(jìn)關(guān)系而不是條件關(guān)系。所以答案是B項(xiàng)。2填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行升學(xué)規(guī)劃時(shí)，_，也是促進(jìn)學(xué)校辦出高質(zhì)量的動(dòng)力所在。A不能以偏概全，必須了解自己的個(gè)性、興趣，以適應(yīng)每個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)情況與辦學(xué)要求B不能主觀臆斷，必須了解自己的個(gè)性、興趣以適應(yīng)每個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)情況與辦學(xué)要求C不能以偏概全，必須對(duì)每個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行分析，這是找到適合自己個(gè)性、興趣的學(xué)校的辦法D必須對(duì)每個(gè)具體學(xué)校的辦學(xué)情況進(jìn)行分析，這是找到適合自己個(gè)性、興趣的學(xué)校的辦法，不能主觀臆斷解析：選C“這是”與“也是”搭配，可以先排除A、B兩項(xiàng)；“不能主觀臆斷”不宜放在下文的前面， 排除D項(xiàng)。3填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)專家表示，汞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的日常生活中，如果對(duì)含汞產(chǎn)品使用或處理不當(dāng)很容易造成汞污染。_，達(dá)到一定量便會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，嚴(yán)重的甚至?xí)斐晒卸?。因此，建議定期進(jìn)行汞含量檢測(cè)，并掌握與汞相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，做好汞污染的預(yù)防工作。A人體可通過(guò)呼吸道、皮膚或消化道等不同途徑吸收汞及其化合物B呼吸道、皮膚或消化道等可以成為汞及其化合物侵入人體的途徑C汞及其化合物可通過(guò)呼吸道、皮膚或消化道等不同途徑侵入人體D汞及其化合物侵入人體的途徑可以通過(guò)呼吸道、皮膚或消化道等解析：選C能夠“達(dá)到一定量”的是“汞及其化合物”，而不能是“人體”或“呼吸道、皮膚或消化道等”，故排除A、B兩項(xiàng)。C、D兩項(xiàng)的主語(yǔ)都是“汞及其化合物”，橫線后面的內(nèi)容是“對(duì)人體產(chǎn)生危害”，但D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“汞及其化合物”侵入人體的途徑，脫離語(yǔ)境，故排除D項(xiàng)。4填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)智能手表的續(xù)航一直是一個(gè)棘手的問(wèn)題。智能手表電池與其他電子元件一起擁擠在手表屏幕后方的狹小空間里，不但占據(jù)了大部分可用空間，其能提供的能量也十分有限。近來(lái)，研究者們發(fā)現(xiàn)，通過(guò)應(yīng)用一種日本手工折紙的折疊技術(shù)，_。除了提高智能手表的性能，這種方式與標(biāo)準(zhǔn)的制造工藝兼容，可以制造更適合于其他各種各樣的可穿戴電子產(chǎn)品的電池，比如跟蹤健康相關(guān)數(shù)據(jù)的智能手環(huán)等。A他們可以把電池從容地放進(jìn)表帶，獲得更多的儲(chǔ)能空間，變得可拉伸也可彎曲B電池可以獲得更多的儲(chǔ)能空間，從而從容地放進(jìn)表帶，變得可拉伸也可彎曲C他們可以使電池變得可拉伸也可彎曲，從而從容地放進(jìn)表帶，獲得更多的儲(chǔ)能空間D電池可以從容地放進(jìn)表帶，他們可以讓其拉伸和彎曲來(lái)獲得更多的儲(chǔ)能空間解析：選C從橫線的前文內(nèi)容看，主語(yǔ)為“研究者們”，填入的句子主語(yǔ)也應(yīng)當(dāng)為“研究者們”，即“他們”，由此可排除B、D兩項(xiàng)。從A、C兩項(xiàng)來(lái)看，區(qū)別在于“變得可拉伸也可彎曲”的位置，“變得可拉伸也可彎曲”是電池“放進(jìn)表帶”“獲得更多的儲(chǔ)能空間”的條件，因而，要把這句話放在前面，由此可排除A項(xiàng)。故選C。5填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)變色龍屬有鱗目，避役科，跟常見(jiàn)的蜥蜴是近親，是一類適應(yīng)森林樹(shù)棲生活的奇特而又有趣的動(dòng)物。變色龍行動(dòng)遲緩，是慢生活的倡導(dǎo)者，除了伸出舌頭捕食的那一瞬間，其他時(shí)候它們干什么都是慢吞吞的，_。它從不追捕獵物，而是耐心地等待獵物進(jìn)入其攻擊圈。A天敵和獵物把在樹(shù)上有那種蹣跚搖擺步態(tài)的它誤認(rèn)為是被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉B被天敵和獵物誤認(rèn)為是被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉的它在樹(shù)上有那種蹣跚搖擺的步態(tài)C它在樹(shù)上那種蹣跚搖擺的步態(tài)使天敵和獵物把它誤認(rèn)為是被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉D它在樹(shù)上那種蹣跚搖擺的步態(tài)被認(rèn)為是風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉是天敵和獵物的誤認(rèn)解析：選CA項(xiàng)，陳述主體是“天敵和獵物”，與橫線前后的陳述主體不一致，故排除。B項(xiàng)，同理，可排除。C、D兩項(xiàng)的陳述主體都是“變色龍”，C項(xiàng)，表述的內(nèi)容主要是變色龍的“慢”帶來(lái)的“效果”，即“使天敵和獵物把它誤認(rèn)為是被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉”，而D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是“天敵和獵物的誤認(rèn)”。故選C項(xiàng)。題組二語(yǔ)句排序6依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度適度回落是客觀規(guī)律，_。_，_，_，_，_。世界各大經(jīng)濟(jì)體在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中都出現(xiàn)過(guò)這種趨勢(shì)。當(dāng)雪球小的時(shí)候，可以很快翻一番是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，只能適應(yīng)不可改變猶如滾雪球一樣因?yàn)榘殡S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)總量的擴(kuò)大隨著雪球體積的增大，速度必然要降低增長(zhǎng)速度自然要回落ABCD解析：選B綜合來(lái)看，幾個(gè)句子的中心議題是“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度適度回落”，答題時(shí)抓住前后的銜接詞、照應(yīng)詞排序即可。語(yǔ)段開(kāi)頭說(shuō)“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度適度回落是客觀規(guī)律”，分析六個(gè)句子，對(duì)應(yīng)“客觀規(guī)律”的，只有，因此第一空為；這樣可排除C、D兩項(xiàng)。再分析其他五個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)三個(gè)句子內(nèi)容與“滾雪球”有關(guān)，應(yīng)連接在一起，并且在前面，據(jù)此可知答案為B。7在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()人人都渴望快樂(lè)，但快樂(lè)的感覺(jué)總是稍縱即逝的，那么怎樣讓快樂(lè)持久呢？首先，_。_。_。_。_；_。比如告訴你的父母，陪他們一起逛街感覺(jué)非常開(kāi)心如果只是將快樂(lè)私藏，積極的情緒便會(huì)很快消失它不僅有助于快樂(lè)感的延續(xù)，還能拉近人與人之間的關(guān)系告訴你的朋友，很懷念在一起時(shí)開(kāi)心的時(shí)光，并開(kāi)始籌劃新的聚會(huì)，等等傳遞快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單積極與他人分享快樂(lè)的記憶和經(jīng)歷，是放大快樂(lè)感的最佳方法ABCD解析：選C此語(yǔ)段的中心是分享(傳遞)快樂(lè)，因此句提出中心話題，應(yīng)放在句首，句緊接其后闡述分享(傳遞)快樂(lè)的意義，句是對(duì)句的反面論述，應(yīng)排在句后；句群的思路是先談分享(傳遞)快樂(lè)的意義再談分享(傳遞)快樂(lè)的方法，前面句闡述了分享(傳遞)快樂(lè)的意義，句開(kāi)始論述分享(傳遞)快樂(lè)的方法，句是對(duì)句的舉例闡述，而由標(biāo)志性的詞語(yǔ)“比如”可知，句應(yīng)排在句之前。8依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()所謂氛圍，是指意境造成的一種氣氛、情調(diào)。盛唐詩(shī)人多追求意境的整體感，使意境彌漫濃烈的情思，_，_。_，_；_，_。它是可感的，但又空靈而飄忽，而盛唐詩(shī)人正是表現(xiàn)意境氛圍的高手。捕捉這種氣氛很不易就一下子把人帶進(jìn)某種氣氛、某種情調(diào)中去了因?yàn)樗炔皇菍?xiě)景，又不是直接抒情，難以直接著筆，但又必須以寫(xiě)景和抒情烘托出來(lái)在讀者還沒(méi)有對(duì)詩(shī)加以細(xì)細(xì)品味、對(duì)意境的具體含蘊(yùn)加以細(xì)細(xì)領(lǐng)略之前因?yàn)樗且环N整體感受表現(xiàn)它就更難ABCD解析：選A兩句談氛圍的作用，應(yīng)接在“使意境彌漫濃烈的情思”的后面，句的“這種氣氛”照應(yīng)的“它”字，可見(jiàn)句應(yīng)緊隨句之后、句之前。句“因?yàn)樗炔皇菍?xiě)景，又不是直接抒情，難以直接著筆，但又必須以寫(xiě)景和抒情烘托出來(lái)”照應(yīng)句的“表現(xiàn)”，應(yīng)放句之后。9把下列句子組成語(yǔ)意連貫的語(yǔ)段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華。這恐怕是每一個(gè)善于讀詩(shī)，可以與之談詩(shī)的人都會(huì)有的體驗(yàn)。境與象的關(guān)系，全面而確切的表述應(yīng)該是：境生于象而超乎象。意象好比細(xì)微的水珠，意境則是飄浮于天上的云。那飄忽的、變幻的、色彩斑斕的、千姿百態(tài)的云，它的魅力恰如詩(shī)的意境。云是由水珠凝集而成的，但水珠一旦凝集為云，則有了云的千姿百態(tài)。ABCD解析：選C是全段的話題，包含了“意境”與“意象”兩個(gè)方面，且揭示了二者之間的關(guān)系。緊承，前半句是對(duì)“境生于象”的說(shuō)明，后半句是對(duì)“超乎象”的說(shuō)明。承中的“意象是材料”與“意境是升華”，用比喻使之形象化。承的比喻，承的“千姿百態(tài)”，同時(shí)回應(yīng)，揭示二者關(guān)系。是對(duì)前文的總結(jié)，“這”指代前面的內(nèi)容。故選C。10依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，充分證明了中國(guó)共產(chǎn)黨是救亡圖存、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的核心力量。今天，我們紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，就是要_，_，_，_，_。銘記這段歷史，是因?yàn)樗膽K烈悲壯與不屈抗?fàn)帒?yīng)當(dāng)成為中華民族的集體記憶，更是希望從中汲取沉痛的歷史教訓(xùn)，獲得開(kāi)創(chuàng)未來(lái)的精神力量。永遠(yuǎn)銘記參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的老戰(zhàn)士、抗日將領(lǐng)、愛(ài)國(guó)人士永遠(yuǎn)銘記支援和幫助了中國(guó)抗戰(zhàn)的外國(guó)政府和國(guó)際友人永遠(yuǎn)銘記慘遭日本侵略者殺戮的死難同胞永遠(yuǎn)銘記為抗戰(zhàn)勝利建立了功勛的海內(nèi)外中華兒女永遠(yuǎn)銘記在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇戰(zhàn)斗、為國(guó)捐軀的烈士ABCD解析：選C解答本題要著眼于話題“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年”，圍繞“紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利”的意義來(lái)解說(shuō)，排序過(guò)程中要考慮句與句之間的邏輯關(guān)系。首先進(jìn)行大體分組，根據(jù)橫線后的“它的慘烈悲壯與不屈抗?fàn)帯蓖茢鄼M線處的內(nèi)容應(yīng)該是先闡明抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中慘烈的死難情況，故為一組；然后強(qiáng)調(diào)社會(huì)各界不屈不撓的抗?fàn)幖爸г闆r，故為一組；最后根據(jù)程度由淺入深、概念由小到大的順序排列，可鎖定答案為C。11依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()既然習(xí)慣是人生的主宰，那就要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。_，_，_，_，_，_，除非像有的人那樣，從不故步自封，思想開(kāi)放，能夠不斷自新自強(qiáng)，但這種人畢竟太少了。在體育方面，年輕人四肢柔軟，比老年人更適應(yīng)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)猶如學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在表達(dá)和發(fā)音方面，年輕人的舌頭比老年人更靈便可見(jiàn)，晚學(xué)總不如早學(xué)那樣從容自如這是早期教育的一項(xiàng)重要任務(wù)幼年時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣最為重要實(shí)際上早期教育的重點(diǎn)就應(yīng)該是培養(yǎng)習(xí)慣ABCD解析：選C由選項(xiàng)可知，第一空要從中選擇。根據(jù)首句大意，承接“要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，最合適，由此可排除A、D兩項(xiàng)；中的“早期教育”承接中的“幼年”，得出結(jié)論；并列，承接前文，得出結(jié)論。12依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()沿著蘭江南行，不久就可以到達(dá)郭洞村。_，_，_，_。_，_。這是某種具有審美性和理想的烏托邦式的遮蔽，它讓我們想起當(dāng)年的武陵桃花源。掩藏村莊的還有圍墻外繁茂的樹(shù)木不僅說(shuō)明村莊在過(guò)去為了安全而壁壘森嚴(yán)使村莊隱秘在一種更加古老的氛圍之中村莊周圍有石頭壘成的圍墻而且說(shuō)明村莊封閉式的生活特性出入村莊需要通過(guò)石門(mén)這道關(guān)隘ABCD解析：選C這是一個(gè)描寫(xiě)性的語(yǔ)段，從村莊外圍寫(xiě)起，承接橫線前的文意。是對(duì)圍墻的進(jìn)一步描寫(xiě)。“不僅而且”連用，是作者對(duì)村莊結(jié)構(gòu)的分析。是對(duì)樹(shù)木的描寫(xiě)，從“還有”一詞可看出應(yīng)在“圍墻”之后。由以上分析可知選C。13依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()當(dāng)我們蹺起二郎腿，用橡膠錘子敲擊膝蓋時(shí)，小腿就會(huì)不自覺(jué)地向前彈起。_。_。_。_。_。_。條件反射是人為適應(yīng)環(huán)境而逐漸形成的，例如人一吃很酸的山楂就會(huì)口水直流。它是一種比較低級(jí)的神經(jīng)活動(dòng)這是人體反射作用的表現(xiàn)非條件反射是人生來(lái)就有的人體不經(jīng)過(guò)大腦思考就作出的反應(yīng)叫作反射敲擊膝蓋小腿彈起的現(xiàn)象就是一種非條件反射反射有非條件反射和條件反射ABCD解析：選D這是一個(gè)說(shuō)明性語(yǔ)段，主要說(shuō)明了條件反射的道理。備組合的6句話，中的“這”承上復(fù)指小腿反彈現(xiàn)象，應(yīng)放在第一位。提出“反射”這一概念，將其進(jìn)行分類，說(shuō)明非條件反射，舉例說(shuō)明非條件反射，照應(yīng)橫線前的話，與橫線后面的句子相對(duì)應(yīng)。由以上分析可知選D。14在下面一段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()他不答，我也停了說(shuō)話，且看那瞬息萬(wàn)變的落照。迤邐行來(lái)，已到水邊。水已成冰，_。_。_。_，_。但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。冰中透出。枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，只照得天邊山頂一片通紅ABCD解析：選B由“水已成冰”可知，其下句應(yīng)為，排除C、D兩項(xiàng)。由中的“畫(huà)框”、中的“框外”可知，放后；由中的“這時(shí)卻全呈黛青色”與中的“似與這黃昏全不相干”可知，兩句相連符合情理，故相連，排除A項(xiàng)。最后確定答案為B。15在下面一段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()我們總是埋怨這世界太喧鬧，讓我們靜不下心來(lái)專注一個(gè)目標(biāo)、一項(xiàng)事業(yè)。怎樣才能靜下心來(lái)？_。_，_。_，_，_。這世界的一切喧鬧，原本都是心鬧。世界再喧鬧我們也要聽(tīng)得見(jiàn)自己內(nèi)心的聲響知道自己要什么、不要什么靜得聽(tīng)得見(jiàn)一根針掉落的聲音時(shí)關(guān)鍵看我們的內(nèi)心我們才能聽(tīng)得見(jiàn)內(nèi)心的夢(mèng)想和希望只有當(dāng)我們的心靜了ABCD解析：選C根據(jù)整體語(yǔ)境可知，是對(duì)前面問(wèn)句的整體回答，也是對(duì)后面內(nèi)容的總領(lǐng)；根據(jù)語(yǔ)境，緊跟的后面，銜接在的后面，由中的“只有”和中的“才”可知，放最后。16在下面一段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()到了天池，有人脫口說(shuō)了一句：“春水碧于藍(lán)?！盻。這樣的風(fēng)景就像在明信片上看到過(guò)的一樣。它們長(zhǎng)得非常整齊，一棵一棵挨著，依山而上。天池的水，碧藍(lán)碧藍(lán)的。池水極平靜，塔松、雪山和天上的云影倒映在池水當(dāng)中。上面，稍遠(yuǎn)處，是雪白的雪山。對(duì)面的山上密密匝匝地布滿了塔松，塔松即云杉。ABCD解析：選B語(yǔ)言表達(dá)連貫題首先要通讀語(yǔ)段，了解句意，注意上下句的銜接、呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理。句的內(nèi)容與“春水碧于藍(lán)”照應(yīng)，所以句應(yīng)放在最前面。排除C、D兩項(xiàng)。兩句先介紹雪山，再介紹對(duì)面山上的云杉，中的“它們”承接中的“云杉”，句收尾。所以選B項(xiàng)。17依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()美感作為感覺(jué)，是在對(duì)象化的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的。不能超脫的詩(shī)人，總是執(zhí)著于某一些特殊的對(duì)象。他們的心靈固結(jié)在美感上，_，_，_，_。_，_。對(duì)于一個(gè)詩(shī)人來(lái)說(shuō)，最大的禍害莫過(guò)于執(zhí)著于某些特殊的對(duì)象了。他們不能成為美感的主人他們的美感又固結(jié)在這些特殊的對(duì)象上美感就失去寄托反而讓美感受對(duì)象的役使心靈就會(huì)遭受致命的打擊一旦喪失這些對(duì)象ABCD解析：選A中“他們的美感又固結(jié)在”緊承上文“固結(jié)在美感上”，中“這些對(duì)象”緊承中“這些特殊的對(duì)象上”，中“就失去”與中“一旦喪失”相接，中“美感就失去寄托”與中“心靈就會(huì)遭受致命的打擊”是遞進(jìn)關(guān)系，中“主人”與中“役使”相對(duì)。故正確排序?yàn)椤?8在下面一段文字的橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()_因?yàn)?，即便是許多人終身未出家門(mén)，或未遠(yuǎn)出家門(mén)，但在他們內(nèi)心深處，仍然有無(wú)家可歸的感覺(jué)，他們也在漫無(wú)盡頭的路上。是命運(yùn)把人拋到了路上形而上一點(diǎn)說(shuō)。自古以來(lái)，人類就喜歡流浪。流浪不僅是出于天性，也出于命運(yùn)。人們借著路，向前流浪。路連接著家與前方。當(dāng)然也可以說(shuō)，人類不得不流浪。ABCD解析：選D橫線后面說(shuō)“因?yàn)?，即便是許多人終身未出家門(mén)”，這是解釋原因，故前面應(yīng)是說(shuō)結(jié)果。第句中說(shuō)“路連接著家與前方”，第句中“路”“向前”與第句中的“路”“前方”相關(guān)，故二者應(yīng)放在一起，排除B、C兩項(xiàng)。第句中“人類就喜歡流浪”與第句中的“流浪”相關(guān)，故應(yīng)連在一處；第句“不得不流浪”緊承第句“喜歡流浪”而言，第句解釋原因，第句緊承第句，也是分析人類喜歡或不得不流浪的原因，這就排除A項(xiàng)，由此選出答案。