（全國(guó)通用）2020版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 加練半小時(shí) 基礎(chǔ)突破 第一輪基礎(chǔ)組合練4.docx

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基礎(chǔ)組合練4一、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成13題。這是一個(gè)真理容易動(dòng)搖的時(shí)代，“一畢業(yè)就失業(yè)”“科研窮三代，讀博毀一生”等令人沮喪的說(shuō)法讓好幾代人為之堅(jiān)守的“讀書(shū)改變命運(yùn)”的信念在短時(shí)間內(nèi)_。那么誰(shuí)是造成這一切的_呢？我看了最近一部旨趣在于喚起貧困問(wèn)題對(duì)于人們關(guān)注的名為讀書(shū)致貧的紀(jì)錄片。紀(jì)錄片提到，在一些情況下，教育不但無(wú)法助人脫貧，甚至使人更貧困了。窮人成了教育產(chǎn)業(yè)捕食的獵物。片中一個(gè)私立學(xué)院的“講師”說(shuō)，他們一般只挑偏遠(yuǎn)、消息閉塞的地方宣講招生，因?yàn)槟抢锏膶W(xué)生只有_，根本沒(méi)辦法識(shí)破其中的玄機(jī)。同樣天資的學(xué)生，由于家庭貧困就注定了在將來(lái)的求學(xué)道路上，會(huì)比其他人更為艱難()，以進(jìn)入那些教育水準(zhǔn)非?？梢傻膶W(xué)校，否則，就只能進(jìn)行復(fù)習(xí)以圖_。1依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A分崩離析始作俑者芻蕘之見(jiàn)東山再起B(yǎng)冰消瓦解罪魁禍?zhǔn)籽嗳钢?jiàn)東山再起C冰消瓦解始作俑者燕雀之見(jiàn)卷土重來(lái)D分崩離析罪魁禍?zhǔn)灼c蕘之見(jiàn)卷土重來(lái)2下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A他們需要更好的成績(jī)才能進(jìn)入同樣層次的大學(xué)；假如他們成績(jī)一般，則可能要支付更高的學(xué)費(fèi)B他們需要更好的成績(jī)才能進(jìn)入同樣層次的大學(xué)；他們假如成績(jī)一般，學(xué)費(fèi)則可能要支付得更高C需要更好的成績(jī)他們才能進(jìn)入同樣大學(xué)的層次；假如他們成績(jī)一般，則可能要支付更高的學(xué)費(fèi)D需要更好的成績(jī)他們才能進(jìn)入同樣大學(xué)的層次；他們假如成績(jī)一般，學(xué)費(fèi)則可能要支付得更高3文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A我最近看了一部旨趣在于喚起貧困問(wèn)題對(duì)于人們關(guān)注的名為讀書(shū)致貧的紀(jì)錄片。B我看了最近一部旨趣在于喚起人們對(duì)于貧困問(wèn)題關(guān)注的名為讀書(shū)致貧的紀(jì)錄片。C我最近看了一部旨趣是在于喚起人們對(duì)于貧困問(wèn)題關(guān)注的名為讀書(shū)致貧的紀(jì)錄片。D我最近看了一部旨趣在于喚起人們對(duì)于貧困問(wèn)題的關(guān)注的名為讀書(shū)致貧的紀(jì)錄片。4仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。情誼就像一座山，重要的不在于高聳，而在于厚重。材料：適時(shí)順暢適度雨橋風(fēng)溝通援助批評(píng)答：5在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。定期進(jìn)行健康體檢很有必要，它可以幫助我們盡早發(fā)現(xiàn)疾病，_。一般來(lái)說(shuō)，疾病只要在早期發(fā)現(xiàn)，_。但有些民眾也許會(huì)認(rèn)為，_?？墒?，過(guò)度體檢也可能對(duì)身體造成傷害。比如做一次胸部CT，輻射劑量相當(dāng)于拍100張X光片。6下面是黃山景區(qū)景點(diǎn)框架圖，請(qǐng)把這個(gè)圖寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)95個(gè)字。答：二、古代文化知識(shí)7下列關(guān)于文化知識(shí)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()A古代稱女子早晚向父母問(wèn)安為“定省”，后泛指向親長(zhǎng)問(wèn)安。B使持節(jié)，魏晉南北朝時(shí)期直接代表皇帝行使地方軍政權(quán)力的官職。權(quán)力次之的有持節(jié)、假節(jié)。“節(jié)”是中國(guó)古代常用的信物，因用途不同而種類繁多。C古代稱編串好的竹簡(jiǎn)為“冊(cè)”。“冊(cè)”也可以指古代帝王祭祀時(shí)告天地神祇的文書(shū)或宣戰(zhàn)的詔書(shū)。D祖道，古代為出行者祭祀路神和設(shè)宴送行的禮儀。如荊軻刺秦王中的“既祖，取道”。三、名篇名句默寫8補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)詩(shī)經(jīng)氓中“_，_”兩句，寫癡情女子登上倒塌的墻，對(duì)著心上人的方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)地癡望，形象鮮明，情意動(dòng)人。(2)蘇軾赤壁賦中的“_，_”兩句，通過(guò)側(cè)面描寫表現(xiàn)了簫聲的幽怨，其悲咽低沉的音調(diào)感人至深，致使作者的感情由歡樂(lè)轉(zhuǎn)入悲涼。(3)明湖居聽(tīng)書(shū)寫小玉聽(tīng)書(shū)時(shí)，用“滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)，忽然霍然一聲，人弦俱寂”來(lái)從側(cè)面描述說(shuō)書(shū)人高超的造詣；琵琶行中則用“_，_”兩句描寫琵琶女高妙的演奏技藝。古代考試趣聞(二)明代文學(xué)家李夢(mèng)陽(yáng)，有一年督學(xué)江西，擔(dān)任主考官，發(fā)現(xiàn)應(yīng)試秀才的花名冊(cè)上有一考生與他同名，感到可笑，于是在唱名時(shí)，朝那同名秀才幽了一默：“小老弟與本官同名，真乃巧事，本官理當(dāng)照顧。這樣吧，我出一聯(lián)讓你來(lái)對(duì)，倘能當(dāng)堂應(yīng)對(duì)，你就算中舉了。倘若對(duì)答不上，就請(qǐng)回去再苦讀三年，下屆鄉(xiāng)試再來(lái)?！蹦切悴乓菜闶且晃粷M腹文才的孔門儒生，聽(tīng)后微笑答曰：“大人倘出言不悔，請(qǐng)出句?！崩顗?mèng)陽(yáng)出了那精心構(gòu)思的詼諧上聯(lián)：“藺相如，司馬相如，名相如，實(shí)不相如?！贝松下?lián)以其名同人不同，切合自己與那同名考生，暗含揶揄之意。那考生聽(tīng)后一沉吟，拱手便對(duì)：“魏無(wú)忌，長(zhǎng)孫無(wú)忌，爾無(wú)忌，吾亦無(wú)忌。”此下聯(lián)以其名“無(wú)忌”，雙關(guān)兩方不要忌諱。李夢(mèng)陽(yáng)十分欣賞這考生的才智，當(dāng)即點(diǎn)其為本科舉人，后來(lái)予以重用。答案精析1B分崩離析：形容集團(tuán)、國(guó)家等分裂瓦解。句中說(shuō)的是“信念”，使用對(duì)象不當(dāng)。冰消瓦解：形容完全消釋或崩潰。始作俑者：泛指惡劣風(fēng)氣的創(chuàng)始者。不合語(yǔ)境。罪魁禍?zhǔn)祝鹤鲪悍缸锏念^目，也指災(zāi)禍的主要原因。芻蕘之見(jiàn)：認(rèn)為自己的意見(jiàn)很淺陋的謙虛說(shuō)法。望文生義。燕雀之見(jiàn)：比喻淺薄的見(jiàn)識(shí)。卷土重來(lái)：比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。不合語(yǔ)境。東山再起：失勢(shì)之后重新恢復(fù)地位。2A“進(jìn)入同樣大學(xué)的層次”搭配不當(dāng)，排除C、D兩項(xiàng)；“他們假如成績(jī)一般，學(xué)費(fèi)則可能要支付得更高”語(yǔ)序不當(dāng)，“他們”應(yīng)放在“假如”后，排除B項(xiàng)。3DA項(xiàng)“貧困問(wèn)題對(duì)于人們關(guān)注”主客倒置。B項(xiàng)語(yǔ)序不當(dāng)，“最近”應(yīng)放在“我”后。C項(xiàng)句式雜糅。4(示例)援助就像一場(chǎng)雨，重要的不在于滂沱，而在于適時(shí)。溝通就像一座橋，重要的不在于雄偉，而在于順暢。批評(píng)就像一陣風(fēng)，重要的不在于急驟，而在于適度。5(示例)盡早進(jìn)行治療治療和控制的效果就都不錯(cuò)體檢項(xiàng)目越多越好/體檢頻率越高越好6(示例)黃山景區(qū)由六個(gè)景區(qū)組成，溫泉景區(qū)有香爐峰，玉屏景區(qū)以玉屏樓為中心，包括天都峰和蓮花峰，夢(mèng)幻景區(qū)有飛來(lái)石和光明頂，松谷景區(qū)有獅子峰、芙蓉峰，北海景區(qū)有飛來(lái)峰、望仙峰和軒轅峰，云谷景區(qū)有仙都峰。7CC項(xiàng)“宣戰(zhàn)的詔書(shū)”錯(cuò)，“冊(cè)”是封爵的詔書(shū)。8(1)乘彼垝垣以望復(fù)關(guān)(2)舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦(3)東船西舫悄無(wú)言唯見(jiàn)江心秋月白