2019屆高考語文二輪復(fù)習(xí) 專題十四 寫作訓(xùn)練（含解析）.docx

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專題十四寫作1.(2018廣東茂名五校聯(lián)考)閱讀下面的材料,按要求作文。(60分)18歲時(shí)以優(yōu)異成績(jī)考上北京大學(xué),作為領(lǐng)唱參加第八屆世界合唱比賽并斬獲兩枚金牌,大四時(shí)攜筆從戎經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練成為海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的一員,作為唯一一名女陸戰(zhàn)隊(duì)員遠(yuǎn)赴亞丁灣執(zhí)行護(hù)航任務(wù)最近,一位名叫宋璽的退伍女兵火了。在不少人還處于迷茫的年紀(jì)時(shí),年僅20多歲的她,一次又一次樹立新目標(biāo)并不斷進(jìn)發(fā),用奮斗書寫了與眾不同的青春。這令許多網(wǎng)友贊嘆,“活出了中國(guó)年輕人應(yīng)該有的模樣”“這才是真正的90后”。請(qǐng)圍繞宋璽的經(jīng)歷,聯(lián)系現(xiàn)實(shí),選擇恰當(dāng)?shù)膶懽鞣较?表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與思考,寫一篇不少于800字的作文。要求:自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。2.(2018河北保定二模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)2018年4月4日,第三季中國(guó)詩詞大會(huì)總決賽上,來自浙江杭州的外賣小哥雷海為擊敗了來自北京大學(xué)的文學(xué)碩士彭敏,逆襲成動(dòng),奪得總冠軍。有人為彭敏感到遺憾,認(rèn)為他的文學(xué)素養(yǎng)深厚,只是輸給了自己;有人稱贊雷海為“你在讀書上花的任何時(shí)間,都會(huì)在某一個(gè)時(shí)刻給你回報(bào)”;有人感慨他們的人生軌跡不會(huì)因?yàn)樵娫~大會(huì)而改變;也有人反駁,雖然境遇不同,但他們心中都有對(duì)“詩與遠(yuǎn)方”的追求。讀了上述材料,你有怎樣的思考和感受?請(qǐng)寫一篇文章。要求:選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。3.(2018河北唐山二模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)事父母,能竭其力。(論語學(xué)而)粉骨碎身全不怕,要留清白在人間。(于謙石灰吟)臨患不忘國(guó),忠也。(左傳昭公元年)志士不飲盜泉之水,廉者不受嗟來之食。(后漢書)開始吧,孩子,開始用微笑去認(rèn)識(shí)你的母親吧!(維吉爾)捐軀赴國(guó)難,視死忽如歸。(曹植白馬篇)名言警句內(nèi)涵豐富,化育后世。讀了上面名句,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)以其中兩三則為基礎(chǔ)確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求:自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。4.(2018河北邯鄲一模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)材料一“表情包”是一種通過圖片來表達(dá)感情的方式。表情包一誕生,就統(tǒng)治了中國(guó)人的社交圈,尤其是年輕人,他們的社交方式是所謂的“天可不聊,圖不可輸”,幾乎任何對(duì)話都會(huì)出現(xiàn)表情包的身影。材料二一位教授表示,他感覺自己“落伍”了,常常不知道該怎么跟學(xué)生在手機(jī)上進(jìn)行交流。最典型的例子是:現(xiàn)在學(xué)生都喜歡用表情包。有時(shí)他苦口婆心勸告學(xué)生幾句,學(xué)生啥也不說,回一個(gè)表情;表揚(yáng)或批評(píng)學(xué)生幾句,他們也是發(fā)來一個(gè)表情。老師說,表情包簡(jiǎn)直是結(jié)束聊天的“利器”,學(xué)生發(fā)“包”,他都不知道接下來該怎么回應(yīng);這不是對(duì)話結(jié)束了,而是溝通中止了。材料三美國(guó)學(xué)者伯德惠斯特爾稱,在兩個(gè)人溝通的場(chǎng)合中,有75%的社會(huì)含義是通過非語言符號(hào)傳遞的。專門研究非語言符號(hào)的艾伯頓梅熱比曾提出公式:溝通雙方互相理解=語調(diào)、語速(38%)+表情、姿態(tài)(55%)+語言內(nèi)容(7%)。對(duì)此,你有什么看法?請(qǐng)寫一篇文章。要求:自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。5.(2018湖南六校聯(lián)考)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)材料一黨的十九大報(bào)告中指出,建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)分兩個(gè)階段進(jìn)行,第一階段是到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。材料二“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的,也是未來的;是我們這一代的,更是青年一代的。”(習(xí)近平)材料三“無窮的遠(yuǎn)方,無數(shù)的人們,都和我有關(guān)?！?魯迅)讀了上面這些話,我們會(huì)產(chǎn)生許多的感想和聯(lián)想。請(qǐng)你以“寫給2035年”為副標(biāo)題作文。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。6.(2018遼寧沈陽一模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)某醫(yī)院接收了一位昏迷不醒的患者,經(jīng)過醫(yī)生全力搶救,患者終于轉(zhuǎn)危為安,然而患者的父親幾天后找到院方,稱醫(yī)生搶救兒子時(shí)剪掉了衣褲,導(dǎo)致其褲兜里的500元現(xiàn)金、身份證等物品遺失,并要求醫(yī)院賠償。最終,醫(yī)院急診科賠償給家屬1 000元錢。在患者的父親是否應(yīng)該索賠和醫(yī)院是否應(yīng)該賠償?shù)膯栴}上,人們有不同的看法。對(duì)此你怎么看?請(qǐng)寫一篇文章,表明你的態(tài)度,闡述你的看法。要求:選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。7.(2018廣東茂名二模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)最近,高鐵上發(fā)生了這樣一件事:一名男子在高鐵上吃泡面,一名女子因孩子對(duì)泡面過敏而要求該男子停止吃泡面。因?yàn)槟凶硬⑽蠢頃?huì)女子,女子怒吼“整個(gè)高鐵都知道不能吃泡面”,情緒激動(dòng),言辭激烈,還對(duì)男子進(jìn)行了辱罵。有人將這一過程拍攝下來傳到網(wǎng)上,這一事件引起了人們的熱議。有人說在公共場(chǎng)合應(yīng)該適當(dāng)為他人著想,有人則認(rèn)為不能因?yàn)樽约哼^敏就對(duì)別人強(qiáng)加要求,惡語相向更是不對(duì)的。針對(duì)這一事件,你有怎樣的看法?請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和思考寫一篇文章。要求:選好角度,明確文體,自擬題目;不要套作,不得抄襲;不少于800字。8.(2018山西太原二模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)近日,年近古稀的某大學(xué)教授在課堂上的板書火了。嚴(yán)謹(jǐn)、工整的板書配合偶爾出現(xiàn)的科學(xué)家頭像,被網(wǎng)友評(píng)價(jià)為“比PPT還要好看的課堂板書”。這位教授從教幾十年,一直堅(jiān)持手寫板書,教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng),課程常常是一座難求?！爱嫯嬍俏倚r(shí)候的愛好,后來上課的時(shí)候?yàn)榱宋龑W(xué)生的注意力,讓他們更好地聽課,記住這些內(nèi)容,就放到了板書里。”有人對(duì)這種教學(xué)方式不以為然,倒推十幾年,從小學(xué)到大學(xué),哪個(gè)老師不寫板書呢?有什么值得表揚(yáng)的呢?到了信息時(shí)代的今天,還死守著效率低下的板書,是不是一種落后的教學(xué)方式呢?針對(duì)上述材料中的觀點(diǎn),談?wù)勀愕目捶?。要?選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。9.閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)全國(guó)大學(xué)生眼中最具代表性的中國(guó)文化符號(hào)調(diào)查報(bào)告顯示,最具代表性的前10個(gè)中國(guó)文化符號(hào)是:漢語(漢字)、孔子、書法、長(zhǎng)城、五星紅旗、中醫(yī)、毛澤東、故宮、鄧小平、兵馬俑。請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)符號(hào)來呈現(xiàn)你所了解的中國(guó)文化,寫一篇文章向外國(guó)人推介中國(guó)文化。要求:選好文化符號(hào),使之形成有機(jī)的聯(lián)系;選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。10.(2018四川成都二診)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)下面是關(guān)于素養(yǎng)的一些關(guān)鍵詞:國(guó)家認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文情懷、國(guó)際理解、理性思維、自我管理、批判質(zhì)疑、健全人格、審美情趣在你看來,哪些素養(yǎng)對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生十分重要?請(qǐng)從中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來表達(dá)你的思考,寫一篇不少于800字的文章。要求:選好關(guān)鍵詞,使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián);選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。11.(2018安徽馬鞍山二模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)網(wǎng)絡(luò)流行語“佛系青年”,指的是那些崇尚看淡一切、得過且過、不大走心的生活方式的青年人。他們的典型語言是“都行”“可以”“沒關(guān)系”等。2013年12月5日,習(xí)近平在給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊(duì)”的回信中寫道:“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng),國(guó)家就有前途,民族就有希望?！闭?qǐng)以“我看佛系青年”為副標(biāo)題,寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。12.(2018安徽三模)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)最近,一位軍人出身的保安在值班時(shí),發(fā)現(xiàn)一女子欲從11樓跳樓輕生,情急之下,他隨手一接,結(jié)果兩人都當(dāng)場(chǎng)死亡。這在網(wǎng)上引起熱議:有網(wǎng)友說,太無知,不要說那么重的一個(gè)人,就是半斤重的東西也足以置人于死地。也有網(wǎng)友說,太不理性,你救得了她一時(shí),能救得了她一世嗎?太不值。但也有人認(rèn)為,他是軍人,救人于危難,是其習(xí)慣和本能;再說,見死不救,那還叫人?讀了上面的材料,你有怎樣的感觸與思考?請(qǐng)寫一篇文章。要求:自選角度,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不少于800字。13.(2018重慶二診)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)要求:結(jié)合漫畫材料的內(nèi)容和寓意,選好角度,確定立意;明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。答案精解精析1.寫作指導(dǎo)這是一道具有勵(lì)志色彩的材料作文題。“上北大、拿冠軍、打海盜”,宋璽在成長(zhǎng)過程中確立了一個(gè)個(gè)明確的目標(biāo),最終開出絢爛的花來。在實(shí)現(xiàn)每一個(gè)目標(biāo)的過程中,她付出了常人難以想象的努力,活出了時(shí)代的風(fēng)采。如何定位自己的人生,是每一個(gè)年輕人都應(yīng)該思考的問題。寫作時(shí),可以從材料內(nèi)容出發(fā),選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌缺磉_(dá)對(duì)人生的深刻理解。具體立意,可以從以下方面思考:樹立明確目標(biāo)。目標(biāo),如花般發(fā)出幽香之氣,讓我們?nèi)?去找,當(dāng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí),我們內(nèi)心的喜悅與釋然,是奮斗后最好的獎(jiǎng)賞。宋璽正是明確了人生的目標(biāo),才能一路走來,走出亮麗的風(fēng)景線。展示青春風(fēng)采。青春是一首歌,每一個(gè)年輕人都應(yīng)該唱出自己的青春樂章。宋璽的青春是繽紛多彩的,上北大、拿冠軍、打海盜踏著青春的節(jié)拍,她將生命點(diǎn)綴得無限精彩。發(fā)揚(yáng)奮斗精神。奮斗的人生,能夠讓我們?cè)谄瞥系K時(shí)堅(jiān)強(qiáng)勇毅,戰(zhàn)勝困難時(shí)一往無前。宋璽這位90后女孩,用奮斗書寫了與眾不同的青春,展示了積極健康的精神風(fēng)貌。彰顯生命價(jià)值。人生的價(jià)值,不在于擁有多少財(cái)產(chǎn),而在于為社會(huì)創(chuàng)造了怎樣的價(jià)值,或者留下了怎樣的精神財(cái)富。宋璽的價(jià)值,在她追求人生夢(mèng)想的過程中得到充分體現(xiàn)。2.寫作指導(dǎo)(1)從彭敏的角度立意:可以分析失敗的原因,寫保持心態(tài),戰(zhàn)勝自己,也可以談不以成敗論英雄。如:人生中最大的對(duì)手是自己。成功和失敗都是人生中寶貴的財(cái)富。人生應(yīng)不懼失敗,勇于追求,堅(jiān)持夢(mèng)想。(2)從雷海為的角度立意:可以談讀書的意義與作用,夢(mèng)想與堅(jiān)持的作用,英雄不問出處,知識(shí)面前人人平等,等等。如:懂得讀書對(duì)人生的意義。人都需要夢(mèng)想,人活著要有追求。內(nèi)心篤定,詩歌未必來自遠(yuǎn)方。生活縱然負(fù)重,心中詩意安然。位卑未敢忘修身。(3)從兩人的角度立意:可以從身份、地位、處境等角度辯證分析對(duì)待人生、對(duì)待夢(mèng)想的態(tài)度。如:讀書不一定能改變命運(yùn),但可以改變?nèi)松鷳B(tài)度。夢(mèng)想不論出身,人生自有詩意。3.寫作指導(dǎo)本題屬于名言哲理類材料作文題,要求考生從六則名句中選取兩三則來確定立意,寫作空間大,容易激發(fā)考生的個(gè)性思維。分析材料,我們需要分別確定六則名句的含意。侍奉父母,能夠竭盡全力。即使粉骨碎身也毫不懼怕,甘愿把一身清白留在人間。表達(dá)了于謙為國(guó)盡忠、不怕犧牲的意愿和堅(jiān)守高潔情操的決心。面對(duì)災(zāi)禍和憂患,時(shí)刻不忘自己的國(guó)家,這就是忠。強(qiáng)調(diào)的是時(shí)刻把國(guó)家利益放在首位。有志氣的人不喝盜泉里的水,廉潔、剛正的人不吃別人施舍的食物。強(qiáng)調(diào)的是做人應(yīng)有骨氣,寧可克制生理的欲望,直至斷送性命,也不做摧眉折腰、茍且偷生之事。孩子要學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。為了解除國(guó)難獻(xiàn)身,把死亡看作回歸故里一樣。強(qiáng)調(diào)了以國(guó)家利益為重,愿為國(guó)赴難的堅(jiān)定信念。根據(jù)題目要求,考生可以集中論述兩三則名句的相通內(nèi)涵,如以為基礎(chǔ),寫要孝順父母、感恩父母;以為基礎(chǔ),寫要堅(jiān)持個(gè)人的操守;以為基礎(chǔ),寫要時(shí)刻把國(guó)家的利益放在首位。也可以辯證思考由兩三則名句組合生發(fā)的新含意,如以為基礎(chǔ),討論孝順父母與報(bào)效祖國(guó)之間的關(guān)系;以為基礎(chǔ),討論個(gè)人修養(yǎng)、孝順父母和報(bào)效祖國(guó)之間的關(guān)系;等等。命題明確要求考生“合理引用”名句。“引用”,可以是對(duì)名句字面意義的簡(jiǎn)單借用,也可以是對(duì)名句哲理的深度化用;可以是正引,也可以是反引。合理引用名句,能使語言表達(dá)簡(jiǎn)潔凝練,生動(dòng)活潑,增強(qiáng)感染力和說服力;將名句自然融入文章,讓其與全文渾然一體,對(duì)考生的表達(dá)能力提出了更高的要求。這一任務(wù)型材料作文的創(chuàng)新,也為辨識(shí)考生水平高低、強(qiáng)化區(qū)分度提供了一種新方法。4.寫作指導(dǎo)本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題,三則材料都是有關(guān)表情包的。首先要明確三則材料的內(nèi)容,然后根據(jù)材料的內(nèi)容立意。一是從積極的角度立意:表情包可涵蓋表情、姿態(tài)和語言內(nèi)容,“一圖抵千言”,更貼近人際溝通的需求。表情包簡(jiǎn)單易懂,既省時(shí)省力,還能緩解聊天中的尷尬,能和諧人際關(guān)系。人們?cè)谌饲半y以徹底傳達(dá)的喜怒悲歡,在表情包中得到了全面宣泄,現(xiàn)實(shí)生活中飽受壓抑、煎熬的心靈得到了慰藉與補(bǔ)償。二是從消極的角度立意:表情包助長(zhǎng)了我們表達(dá)的惰性,降低了我們的文字表達(dá)能力,靠它可以含糊應(yīng)對(duì)的事情,久而久之,我們就懶得用語言說清楚了。相對(duì)于語言表達(dá)的無窮無盡,表情包是有限的、制式化的,當(dāng)我們的表達(dá)依賴于千篇一律的表情包時(shí),思維就會(huì)出現(xiàn)同質(zhì)化傾向。很多表情包都帶有惡搞屬性,配圖和文字的強(qiáng)烈反差,具有引人發(fā)笑的效果,濫用表情包助長(zhǎng)了娛樂惡搞之風(fēng)。不是所有的悲傷都能用文字詮釋,但是一些悲傷能從文字中得到安慰,這是表情包所不能給予的。三是從辯證分析的角度立意:表情包不失為一種新的語言形式,也的確具備一定的敘事功能,但其內(nèi)核是內(nèi)容與思想的貧乏,缺乏精致的美感與對(duì)時(shí)代的洞見。行文時(shí)要根據(jù)材料引出自己的觀點(diǎn),使文章有針對(duì)性。論證時(shí)注意結(jié)合實(shí)際談自己的觀點(diǎn)和感想,注意觀點(diǎn)明確,結(jié)構(gòu)清晰。5.寫作指導(dǎo)從材料中可以理解到:青春夢(mèng)是與中國(guó)夢(mèng)緊密相連的;青年人應(yīng)該有責(zé)任與擔(dān)當(dāng);個(gè)人對(duì)未來要做好準(zhǔn)備和設(shè)計(jì);個(gè)人的命運(yùn)與他人、社會(huì)都有關(guān)系。這些構(gòu)成了作文基本的立意。這是一道時(shí)代感很強(qiáng)的題目,行文時(shí)注意緊扣時(shí)代的脈搏,引用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例進(jìn)行論證分析。6.寫作指導(dǎo)這是一道時(shí)評(píng)類的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料的內(nèi)容是醫(yī)院全力救治了患者,患者家屬發(fā)現(xiàn)物品丟失后要求醫(yī)院賠償,最終醫(yī)院對(duì)患者家屬進(jìn)行了賠償。從老人的角度分析,既可以談老人索賠的合理性,又可以表達(dá)對(duì)理解、感恩的倡議以及完善法律法規(guī)、提高服務(wù)水平的意義。從醫(yī)院的角度分析,對(duì)醫(yī)生既治病救人又能規(guī)范職業(yè)行為表示充分肯定。從辦事準(zhǔn)則的角度分析,可以對(duì)“道德綁架”進(jìn)行理性批判。行文時(shí)注意明確自己的觀點(diǎn),并分層論述,無論從老人還是醫(yī)院的角度立意,最好都要辯證地分析,既要從道義上表達(dá)對(duì)醫(yī)院救死扶傷的感激,也要從法律的角度肯定老人索賠的合理性。7.寫作指導(dǎo)這是一道時(shí)評(píng)類的材料作文題。材料的內(nèi)容是因一名乘客在高鐵上吃泡面而引發(fā)了爭(zhēng)論,爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是“高鐵上能不能吃泡面以及阻止他人吃泡面的行為是否恰當(dāng)”。男子在高鐵上吃泡面,雖然沒有違反高鐵的規(guī)章制度,但高鐵是密閉空間,泡面的味道給其他乘客帶來了不適,表明該男子在吃泡面時(shí)并沒有為他人著想;男子在女子提出要求后并沒有理會(huì),可見該男子不是一個(gè)善于接受他人意見的人;男子認(rèn)為自己吃泡面沒錯(cuò),不需要考慮他人的感受,從中也可看出該男子不懂得體諒他人,缺少換位思考的能力。女子制止男子吃泡面的理由是孩子對(duì)泡面過敏。她愛護(hù)自己的孩子,希望孩子不受到傷害,這是有理的一面;但因自己的私愛干涉他人的正當(dāng)行為,就是無理的一面了。且她在男子不理會(huì)后怒吼,這也是不講道理的。高鐵并沒有這樣的規(guī)定,她將自己的規(guī)定當(dāng)成他人的規(guī)定甚至是高鐵的規(guī)定,將自己的意志凌駕于眾人之上,并不合乎情理。之后對(duì)男子的辱罵,更是不講理也不文明的行為。經(jīng)過以上分析,我們可以有如下立意:學(xué)會(huì)為他人著想;多點(diǎn)包容,多些理解;溝通理解是解決問題的前提;文明禮讓方能和諧共處;公共場(chǎng)合要互相體諒;公共場(chǎng)合的個(gè)人言行非小事;等等。8.寫作指導(dǎo)本題是時(shí)事評(píng)論類材料作文題,寫作時(shí)要注意對(duì)所給材料進(jìn)行整體把握。分析材料可知,這位教授火的原因是將傳統(tǒng)板書做到了極致,其恪守傳統(tǒng)和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的那份執(zhí)著令人敬佩?？忌诎盐諘r(shí)評(píng)類材料中心的同時(shí),也要注意社會(huì)對(duì)材料中所述現(xiàn)象的反響和評(píng)價(jià),同時(shí)還要從自己的理解出發(fā)對(duì)材料有一個(gè)評(píng)價(jià)?？梢愿鶕?jù)教授火了的原因立意為:堅(jiān)守傳統(tǒng)、兢兢業(yè)業(yè)工作等。從人們對(duì)教授的質(zhì)疑的角度可立意為:課堂教學(xué)應(yīng)該融入現(xiàn)代化的元素,不要一味地恪守傳統(tǒng)而不肯與時(shí)俱進(jìn)。9.寫作指導(dǎo)本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。要求從所給的10個(gè)文化符號(hào)中,選擇兩三個(gè)符號(hào)來呈現(xiàn)你所了解的中國(guó)文化,并向外國(guó)人推介?！俺尸F(xiàn)你所了解的中國(guó)文化”是讓考生從所知、所學(xué)、所感出發(fā),大處著眼,小處著筆。一定要注意所選擇的文化符號(hào)的內(nèi)在關(guān)聯(lián),不要生拉硬扯,要選擇自己有話可說的內(nèi)容?！巴鈬?guó)人”可以是泛稱,也可以是自己預(yù)設(shè)的一個(gè)群體,同時(shí)要注意語言得體。有以下立意:以“中國(guó)語言文字的發(fā)展變化”為主題,可以選擇“漢語(漢字)+書法”的組合。以“中華文明”為主題,可以選擇“漢語(漢字)+孔子+長(zhǎng)城”的組合。以“不同時(shí)期中國(guó)文化的代表人物”為主題,可以選擇“孔子+毛澤東+鄧小平”的組合。以“中國(guó)文化的藝術(shù)之美”為主題,可以選擇“書法+故宮”的組合。以“中國(guó)的民族文化”為主題,可以選擇“書法+中醫(yī)”的組合。以“中國(guó)的紅色文化”為主題,可以選擇“五星紅旗+毛澤東”的組合。以“文化遺產(chǎn)”為主題,可以選擇“故宮+兵馬俑”的組合。10.寫作指導(dǎo)這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題,要求從“國(guó)家認(rèn)同、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人文情懷、國(guó)際理解、理性思維、自我管理、批判質(zhì)疑、健全人格、審美情趣”中選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來表達(dá)自己的思考。我們需要將這些關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)單組合,形成一個(gè)較為集中的中心,如將國(guó)家認(rèn)同、人文情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)組合來談修養(yǎng);將理性思維、自我管理、批判質(zhì)疑組合來談處世之道;將人文情懷、健全人格、審美情趣組合來談情操的培養(yǎng);等等。所選擇的關(guān)鍵詞,必須“形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”。本題討論的背景是現(xiàn)代中學(xué)生的素養(yǎng),不可談人的素養(yǎng)。“素養(yǎng)”是本作文題的默認(rèn)關(guān)鍵詞,不能忽略。有以下幾種立意:形成對(duì)立統(tǒng)一模式。如:自我管理+人文情懷=自我與社會(huì)(世界)的辯證統(tǒng)一。關(guān)注自我發(fā)展,關(guān)注人類進(jìn)步,既要管理自我、發(fā)展自我,又要有博大的胸襟超越自我,處理好“小我”與“大我”的辯證關(guān)系。形成兼容互補(bǔ)模式。如:理性思維+審美情趣=理性與感性的互補(bǔ)。二者的兼容、結(jié)合,使人生既有理性精神以應(yīng)對(duì)事務(wù),又有感性精神以體驗(yàn)世界、人生的溫暖與幸福。11.寫作指導(dǎo)這是一道給出材料和副標(biāo)題的作文題。給出副標(biāo)題也就限定了話題。本題給出的材料有兩則,第則材料是對(duì)“佛系青年”的解釋,第則材料是習(xí)近平對(duì)青年一代的期盼和要求。顯然“佛系青年”的看淡一切、得過且過、不大走心的生活方式與當(dāng)代青年應(yīng)該具有的有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)是相違背的?！胺鹣登嗄辍钡倪@些思想反映出的是一種頹廢、缺乏主見、沒有理想、沒有追求、不思進(jìn)取、缺乏拼搏精神的狀態(tài)。無論在哪一個(gè)國(guó)家,哪一個(gè)時(shí)代,青年人身上都承擔(dān)著國(guó)家和民族的未來和希望,“佛系青年”的這種狀態(tài)顯然對(duì)個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家都是弊大于利的。在文章中可分析“佛系青年”思想的根源,也可指出其危害性,提出解決辦法等。有以下幾種立意:摒棄“佛系”,學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng);沒有追求,終究會(huì)失去自我;人人“佛系”,民族無望;等等。12.寫作指導(dǎo)這是一道時(shí)評(píng)類作文題,材料的內(nèi)容是軍人出身的保安欲接住跳樓輕生的女子,結(jié)果二人均身亡,網(wǎng)友對(duì)此有不同的評(píng)論。時(shí)評(píng)寫作,最重要的環(huán)節(jié)就是就事論事,即對(duì)時(shí)事本身進(jìn)行直接的評(píng)論。一般有三種類別:一是贊揚(yáng)式,即先對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等表示肯定,然后闡釋肯定的理由;二是批評(píng)式,即先對(duì)新聞中的人物、事件、工作方法等進(jìn)行否定,然后從法律、道德等方面找出反對(duì)的依據(jù);三是建議式,即提出自己對(duì)新聞事件中某個(gè)問題的建設(shè)性意見,尤其要注重準(zhǔn)確性和說理性。在寫法上,本題目更適合就事論理,即對(duì)所評(píng)之事進(jìn)行具體深入的分析,充分說理,闡明一個(gè)道理,以達(dá)到“扶正祛邪,激濁揚(yáng)清”的目的,而不是停留在就事論事上。有以下幾種立意:從一個(gè)普通人的角度可以立意為理性面對(duì)危難,生命誠(chéng)可貴;從軍人的角度可以立意為有些東西比生命本身更可貴;從評(píng)論者的角度可以立意為看問題要一分為二。行文時(shí)先要明確自己的觀點(diǎn),然后進(jìn)行分析論證,論證時(shí)注意結(jié)合生活中發(fā)生的同類事件,使文章具有針對(duì)性和深度。13.寫作指導(dǎo)本題是一道漫畫類作文題。這四格漫畫,可以分成前后兩組來看。前一組我們可以看到“為了發(fā)展,我們必須放棄穩(wěn)定的安身之地”的文字,畫外之意是“我們應(yīng)該有更高的理想,不滿足于現(xiàn)狀,積極進(jìn)取”;而后一組漫畫的文字為“為了生存,我們又必須尋找一個(gè)穩(wěn)定的安身之地”,畫外之意是“我們應(yīng)當(dāng)腳踏實(shí)地,切實(shí)做好眼前之事”?！胺e極進(jìn)取和腳踏實(shí)地,兩者既是對(duì)立的,又是統(tǒng)一的”,可以選取兩者中的一個(gè)角度立意,也可將兩者統(tǒng)一起來論證:我們既要腳踏實(shí)地,又要擁有更高的理想。