2020版高考語文一輪復習 全程訓練計劃 天天練47 散文閱讀專練（寫人記事篇）（含解析）.doc

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散文閱讀專練(寫人記事篇) 一、[2019深圳模擬]閱讀下面的文字，完成1～3題。 朗讀與吶喊 莫　言 今年二月，在故鄉(xiāng)的大街上，我與推著車子賣豆腐的小學同學方快相遇。方快提著我的乳名罵我闖富了忘了老同學。我說我都六十多歲了，你就別叫乳名了吧！他說，你想讓我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聰明的，他六十多歲了還在賣豆腐，只能說他沒碰上展露才華的機會。他喊我的乳名就說明他對我的不服氣。我獲獎后，面對采訪的記者，他提著我的乳名說：“他呀，根本不行！朗誦課文，他不是我的對手?！庇谑俏一叵肫鸱娇炫c朗讀有關的事來。 那時我們的語文老師是學校唯一用普通話講課的老師。在我們那里，誰要是出去上了幾天學或當了幾年兵，回來就說普通話，肯定成為被嘲諷的對象。在強大的習慣勢力壓迫下，還堅持用普通話講課，現(xiàn)在回想起來，我們老師是個了不起的人物。我們齊聲朗讀時，老師提著教鞭在教室里轉悠，辨別誰的聲音里，是否有對課文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其實也不是真打，略有痛感而已。 有天中午，方快帶著我們去田野里捉了幾十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在腳下。那天新課是《青蛙》，老師帶領我們朗讀： “每到黃昏，池塘邊有一只老青蛙先發(fā)出單音的獨唱，接著滿塘的蛙跟著唱起來。呱！呱！呱！……” 我們從來沒有像那次朗讀那樣賣力，那樣愉快，那樣充滿期待。我們一邊朗讀一邊偷眼看方快。他的臉膛紅撲撲的，臉上洋溢著喜氣。他從來都是朗讀的搗亂者，但這次卻成了領讀者。他的嗓音洪亮，富有韻味，而且，他使用的竟是普通話！連老師也用訝異的目光看著他。這時候，我看到他用腳推倒了瓦罐，幾十只青蛙爭先恐后地跳出來。伴隨著女生們的尖叫和男生們的怪笑，我們看到老師變色的臉，教室里只有方快一個人還在朗讀： “……青蛙，真是一種可愛的動物……” 我們原以為老師會跟方快決一死戰(zhàn)，沒想到在方快響亮的朗讀聲中，老師蠟黃的臉漸漸紅潤起來。我們老師是一個有酒窩的男人，他的臉上出現(xiàn)酒窩我們便知道他笑了。方快停止了朗讀，似乎有些不好意思地對老師傻笑。老師響亮地拍著巴掌，連聲說：“好好好！太好了！” 此后不久，方快便當了學習委員，之后又當了班長，成了好學生，成了老師的驕傲，成了后進變先進的典型，還參加全縣朗讀比賽獲得了第三名。如果不是因為歷史原因，他很可能成為我們高密東北鄉(xiāng)一個杰出人物。當然，現(xiàn)在也不能說他不杰出，他家的豆腐，質量很好，供不應求。 方快引發(fā)了朗讀的熱潮。我們朗讀，我們背誦，我們把語文課本一字不漏地從頭背到尾。我是其中一個追隨者。 后來當了兵，我能慷慨激昂地念報紙的才能被指導員發(fā)現(xiàn)，于是他就讓我在團部歡迎新兵大會上發(fā)言。調到軍校后，領導錯以為我文化水平很高，便讓我當政治教員給新學員講課。講哲學、政治經濟學，我哪里懂這些！但箭在弦上，不得不發(fā)，硬著頭皮也要沖上去。 那年寒假，我背了一大堆書回家探親。我在鄰居家滴水成冰的空房子里備課，講稿寫好了，就一遍遍地讀。當時我以為我講的是標準普通話，后來才知道我講的是“高普”(高密普通話)。我先是小聲讀，讀著讀著就起了高聲，最后手舞足蹈地吶喊。全不顧墻外有耳，全不顧村里人的說三道四，全不顧家里人的難堪。那時我們家東廂房里還養(yǎng)著一頭牛，每當我吶喊時，母親就會進來勸我：別吆呼了，你把牛都嚇得不吃草了。 經過一個多月的訓練，在開學后的課堂上，作用明顯，反響強烈。我也頗為得意。三十多年后的一次聚會，一位性格豪爽的女學員說：我們當年給您起了一個外號叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他們受了我多少折磨。 去年秋天，我見到了仰慕已久的葉嘉瑩先生，聽她吟誦唐詩宋詞。葉先生說從來沒有人教過她吟唱，從小她就這樣唱讀，因為她感覺就應該這樣讀，這樣唱。聽了葉先生的話，我想，是的，每個人都要用自己的腔調，想怎么唱就怎么唱。用標準普通話讀出的詩詞，確實很好聽，但其實都不是古典詩詞應該發(fā)出的聲音。告別葉先生后，我曾把門窗堵嚴了吟唱過幾首唐詩宋詞，感覺無比暢快。但我知道，葉先生的自由吟唱會贏得滿堂彩，而如果我敢登臺放腔，迎接我的——當然不會是獵槍。 (有刪改) 1．下列對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．方快執(zhí)意叫“我”的乳名，是因為他不服氣；而不服氣的原因，則是他當年曾憑著朗讀而無比輝煌，“我”也曾是他的追隨者之一。 B．文中的語文老師很了不起，他不僅有著在鄉(xiāng)里人嘲笑中堅持自我的勇氣，也有著用寬容、賞識來改變一個搗蛋學生的胸懷與智慧。 C．文章善用加強語勢的方法傳情達意，如連用三個“成了”表現(xiàn)方快出名后的得意，連用三個“全不顧”表現(xiàn)“我”朗讀時的投入。 D．方快與“我”，一個因歷史原因而寂寂無聞，一個因抓住偶然的機遇而改變了命運，文章借此表達命運難測、造化弄人的感慨。 答案：D 解析：本題考查分析文章內容的能力。D項，“文章借此表達命運難測、造化弄人的感慨”，對主題的理解有誤。從文章內容來看，方快因朗讀而找到自信與尊嚴，年老賣豆腐時仍認為自己不比莫言差；莫言因朗讀、吶喊而改變命運，都反映了命運所起的作用是次要的，主觀的努力遠比命運更加重要。 2．請結合上下文，賞析文中畫線的句子。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①朗讀內容畫面逼真，饒有趣味。富有畫面感(讓人如聞其聲)，映襯出童心的天真可愛。②朗讀內容與(朗讀)情境構成重合，意韻豐富。老青蛙帶滿塘的蛙鳴唱，象征語文老師帶動學生、方快帶動其他人朗讀，意蘊豐富。③朗讀情境與現(xiàn)實情境形成反差。一本正經的朗讀與后文教室里的混亂相映照，使文章有了波瀾。④運用擬人修辭和擬聲詞，描摹池塘黃昏時分青蛙齊鳴的充滿生機的景象，使文章更加生動形象。 解析：本題考查體會重要語句的豐富含意的能力。文中畫線句子是語文課上學習的新課《青蛙》的一段，語文老師帶領“我們”朗讀的內容。這段“引文”有多重別有意味之處。第一，它的內容與朗讀者的身份及情境巧妙吻合：“老青蛙”即語文老師，“滿塘的蛙”即“我們”。第二，引文中的“青蛙”與教室里的“青蛙”。教室里有“青蛙”，是“我們”都知道的，它們也會聽到這段朗讀，也將會從被方快踢倒的瓦罐里跳出來而引發(fā)教室大亂，這個“惡作劇”是“我們”又期待又害怕的。第三，借青蛙寫方快與語文老師之間的有趣味的關系。畫線部分的老青蛙，暗含有方快和其他學生對語文老師的嘲弄之意，對一個不合時俗的、古板的鄉(xiāng)村教師的嘲弄。老師對此渾不自知，依然帶著學生激情地朗誦，使老師形象更加滑稽。學生們早年不懂事的嘲弄與成熟后對老師的喜愛敬佩形成對比，使老師形象更加鮮明。 3．文章題目是“朗讀與吶喊”，結尾卻寫“吟唱”，作者這樣寫有何用意？請結合全文進行分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①為了深化文章主旨?！耙鞒北憩F(xiàn)“我”心態(tài)的成熟，“我”更認可用自己的腔調來吟唱，也不害怕登臺放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。②為了豐富文章內容?！耙鞒笔菍η懊娴摹袄收b與吶喊”的有效補充，反映了“我”由追隨他人到迎難而上、再到勇敢自信的成長歷程，豐富了文章的內涵。③為了讓文章筆法靈活，跌宕起伏?！耙鞒卞撮_一筆，卻又與前文意脈貫通；以“朗誦與吶喊”之外的“吟唱”收結全文，看似閑筆，卻巧妙回應文章主旨，體現(xiàn)散文形散神聚的妙處。 解析：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。文章的題目是“朗讀與吶喊”，主要是發(fā)生于“我”和“方快”因朗讀而發(fā)生的事件和回憶，但是，散文的文體特點就在于它可以有“宕開一筆”的寫法?！板撮_一筆”就是主要內容發(fā)展到關鍵緊要處或已經看似結束之時，故意把筆宕開，騰出幾筆或延宕出去寫其他事情。本文寫自己“見到了仰慕已久的葉嘉瑩先生，聽她吟誦唐詩宋詞”。如果前文的普通話的朗誦、再到我為了準備講課的“吶喊”都無法讓讀者獲得對“讀”的“專業(yè)認同”的話，那么，葉嘉瑩先生的“吟誦”應該能獲得這種“專業(yè)認同”。作者從葉先生那里獲得了對“吟唱”的理解：“從來沒有人教過她……這樣唱”。而他自己引發(fā)的感慨就是“每個人都……怎么唱”，這樣會“感覺無比暢快”，而且“迎接我的——當然不會是獵槍”，這里就揭示了文章的主旨：唱出自己的聲音，活出自己的精彩。 二、[2019遼寧模擬]閱讀下面的文字，完成4～6題。 霧中偶記 茅　盾 前兩天天氣奇寒，似乎天要變了，果然昨夜就刮起大風來，窗上糊的紙被老鼠鉆成一個洞，嗚嗚地吹起哨子，像是什么呢？我說不出。從破洞里來的風，特別尖利，坐在那里覺得格外冷，想拿一張報紙去堵住，忽然看見愛倫堡那篇“報告”——《巴黎淪陷的前后》，便想起白天在報上看見說，巴黎的老百姓正在受凍挨餓，情形是十分嚴重的。 這使我頓然記起，現(xiàn)在是正當所謂“三九”，北方不知冷得怎樣了，還穿著單衣的戰(zhàn)士們大概正在風雪中和敵人搏斗，便是江南罷，該也有霜有冰乃至有雪。在廣大的國土上，受凍挨餓的老百姓，沒有棉衣、吃黑豆的戰(zhàn)士，那種英勇和悲壯，到底我們知道了幾分之幾？中華民族是在咆哮了，然而中國似乎依然是“無聲的中國”——從某一方面看。 不過這里重慶①是“溫暖”的，不見枯草，芭蕉還是那樣綠，而且綠得太慘！ 而且是在霧季，被人“祝?！钡撵F是會迷蒙了一切，美的，丑的，荒淫無恥的，以及嚴肅的工作。在霧季，重慶是活躍的，因為轟炸的威脅少了，是活動的萬花筒：奸商、小偷、大盜、漢奸、獰笑、惡眼、悲憤、無恥、奇冤、一切，而且還有沉默。 原名《鞭》的五幕劇，以《霧重慶》的名稱在霧重慶上演。想起這改題的名字似乎本來打算和《夜上?！窚惓梢桓睂β?lián)，總覺得帶點生意眼，然而現(xiàn)在看來，《霧重慶》這三個字，當真不壞。尤其在今年！可歌可泣的事太多了。 劇中那位詩人，最初引起了我的回憶，他像一個朋友。到底像誰呢？說不上來。不過這位朋友的聲音笑貌卻纏住了我的回憶。我不知他現(xiàn)在在哪里？平安不？一個月前是知道的，不過，今天，鬼曉得，罪惡的黑手有時而且時時會攫去我們的善良的人的。我又不知道和他在一處的另外幾個朋友現(xiàn)在又在哪里了，也平安不？ 于是我又想起了魯迅先生。在《為了忘卻的紀念》中，魯迅先生說過那樣意思的話：血的淤積，青年的血，使他窒息，于無奈何之際，他從血的淤積中挖一個小孔，喘一口氣。這幾年來，青年的血太多了，敵人給流的，自己給流的；我們興奮，為了光榮的血，但也窒息，為了不光榮的沒有代價的血。而且給喘一口氣的小孔也幾乎挖不出。 回憶有時是殘忍的，健忘有時是一宗法寶。有一位歷史家批評最后的皮爾朋王朝②說：他們什么也沒有忘記，但什么也沒有學得。為了學得，回憶有時是必要，健忘有時是不該。沒有出息的人永遠不會學得教訓，然而歷史是無情的。中華民族解放的斗爭，不可免的將是長期而矛盾而且殘酷，但歷史還是依照它的法則向前。最后勝利一定要來，而且是我們的。讓理性上前，讓民族利益高于一切，讓死難的人們的靈魂得到安息。 據說今后六十日至九十日，將是最嚴重的時期(美國陸長斯汀生之言)！希特勒的春季攻勢，敵人的南進，都將于此時期內爆發(fā)罷？而且那霧季不也完了么？但是敵人南進，同時也不會放松對我們的攻勢的！幻想家們呵，不要打如意算盤！被敵人的煙幕迷糊了心竅的人們也該清醒一下，事情不會那么簡單。 夜是很深了罷？你看鼠子這樣猖獗，竟在你面前公然踱方步。我開窗透點新鮮空氣，茫茫一片，霧是更加濃了罷？已經不辨皂白。然而不一定壞。濃霧之后，朗天化日也跟著來。祝福可敬的朋友們，血不會是永遠沒有代價的！民族解放的斗爭，不達目的不止，還有成千成萬的戰(zhàn)士們還沒有死呢！ 1941年2月16日夜 (有刪改) 【注】?、?940年10月，茅盾從延安到達重慶，從事抗日文化宣傳工作。1941年1月，皖南事變爆發(fā)。②皮爾朋王朝，今譯成“波旁王朝”。 4．下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．文章開篇的環(huán)境描寫，表現(xiàn)寒冬惡劣嚴酷的氣候，為下文表現(xiàn)中國百姓困難的生活、中華民族正在進行的艱苦卓絕的抗日戰(zhàn)爭做了鋪墊。 B．作者筆下“無聲的中國”“重慶是‘溫暖’的”“被人‘祝?！撵F”等語句使用反語的修辭，對某些中國人的麻木不仁進行了批評和諷刺。 C．本文有多處引用，既豐富了文章的內涵，也方便引發(fā)議論抒情。如引用歷史家批評波旁王朝的話就在表明我們應該總結歷史教訓，并堅定必勝的信心。 D．本文作者的思路非常開闊，記敘、議論、抒情多種表達方式相結合?！办F”“夜”“鼠”等形象都具有一定的象征意味。 答案：B 解析：本題考查分析文章內容的能力。B項，“對某些中國人的麻木不仁進行了批評和諷刺”是對作者思想感情的誤判，這些語句主要是諷刺國民黨的。 5．作者寫到劇中的那位詩人究竟是一個什么樣的人？作者想起魯迅先生的話要表達什么樣的思想感情？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：那位詩人應該是與作者志同道合的，有覺悟、進步的愛國知識分子。引用魯迅的話是在批評國民黨發(fā)動皖南事變，同室操戈，使許多的革命青年的血白白地流淌。這種沒有代價的無謂的犧牲，讓作者感到壓抑和憤怒。 解析：本題考查鑒賞作品的文學形象的能力。第一問，關于劇中的那位詩人，從文中“罪惡的黑手有時而且時時會攫去我們的善良的人的”一句看，他是一個善良的人，是有可能被“罪惡的黑手”迫害的人，由此推斷，這位詩人是進步的愛國知識分子。第二問，作者引用魯迅的話，所要表達的感情，從后文的“自己給流的”“不光榮的沒有代價的血”等語，結合文后的關于皖南事變的注釋可知。作者引用魯迅的話是為了批評國民黨反動派發(fā)動皖南事變，讓許多青年的血白流。 6．這篇散文的結尾有什么深刻的含意？請結合全文進行分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：①敵人依然很猖獗，斗爭的形勢依然非常嚴峻。②國民黨的政策模糊不清，使得局面更加復雜。③堅信中華民族的解放斗爭一定會堅持到底，并贏得最終的勝利。 解析：本題考查從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊的能力。解答本題，通過理解結尾段中的比喻句的比喻義、重點句的含意分析作答?！澳憧词笞舆@樣猖獗”，“霧是更加濃了罷？已經不辨皂白”，寓意敵人仍舊很猖獗，時局依然復雜；“濃霧之后，朗天化日也跟著來”，意謂混亂局面終會過去；“祝?？删吹呐笥褌?，血不會是永遠沒有代價的！民族解放的斗爭，不達目的不止，還有成千成萬的戰(zhàn)士們還沒有死呢！”，意在贊頌民族解放斗爭不會停止，革命戰(zhàn)士一定會堅持到底，直至勝利。