2020屆高考語文一輪總復(fù)習(xí) 小題狂練 第二周 小題天天練8（含解析）.doc

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小題天天練8 一、語言文字運(yùn)用(20分) 閱讀下面的文字，完成1～3題。 當(dāng)人們?cè)诟袊@如今大學(xué)的“千篇一律”時(shí)，________、風(fēng)格各異的大學(xué)錄取通知書，成為大學(xué)展示個(gè)性的一道縮影。比如，工科類大學(xué)往往主打技術(shù)、創(chuàng)意牌，而文科類大學(xué)則意在凸顯厚重的文化積淀。作為給新生準(zhǔn)備的第一份見面禮，它最能反映出一所大學(xué)的自我定位，亦為外界窺視大學(xué)精神提供了一個(gè)不錯(cuò)的窗口。更為重要的是，在這個(gè)講究創(chuàng)新和個(gè)性的時(shí)代，大學(xué)能夠做到突破陳規(guī)，樂于在細(xì)節(jié)上下功夫，本身也是一種開放文化的表達(dá)與實(shí)踐。 當(dāng)然，大學(xué)精神和氣質(zhì)的展示，也不能全依賴于一份“好看”的錄取通知書。較之于大學(xué)錄取通知書所傳遞的視覺沖擊，人們?cè)谠u(píng)價(jià)一所大學(xué)的人文精神和價(jià)值追求時(shí)，或許更看重一些更具體而務(wù)實(shí)的東西。就最近的熱點(diǎn)問題來看，大學(xué)的學(xué)生會(huì)是否能夠擺脫行政化的窠臼，不再是高校行政框架的延伸，而是真正的學(xué)生組織？大學(xué)鼓勵(lì)創(chuàng)新和個(gè)性，能否對(duì)多元文化________？解決好這些問題，(　　　　)。 除此之外，大學(xué)錄取通知書設(shè)計(jì)追求個(gè)性化________，但也得警惕過度和不必要的“創(chuàng)新”。一方面，不管如何創(chuàng)新、如何注重設(shè)計(jì)，錄取通知書的原始功能依然沒有改變。而縱觀一些錄取通知書，過多的“炫技”，過度的展示，往往有過猶不及和________之嫌。另一方面，越是在看“顏值”注重__“秀”的時(shí)代，肩負(fù)構(gòu)筑社會(huì)精神高地的大學(xué)，越能夠堅(jiān)持本色，守得住孤獨(dú)和沉靜，這也未嘗不是更顯稀缺和珍貴的一種個(gè)性。 1．依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A．俯拾即是　包羅萬象　無可非議　鳩占鵲巢 B．林林總總　兼容并包　無可厚非　喧賓奪主 C．林林總總　包羅萬象　無可非議　鳩占鵲巢 D．俯拾即是　兼容并包　無可厚非　喧賓奪主 解析：本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。俯拾即是：形容地上的某一類東西、要找的某一類例證、文章中的錯(cuò)別字等很多。林林總總：形容品種繁多。此處用來形容大學(xué)錄取通知書各種各樣，應(yīng)選用“林林總總”。包羅萬象：內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有。兼容并包：把各個(gè)方面或各種事物都容納進(jìn)去。此處說的是吸收容納多元文化，應(yīng)選“兼容并包”。無可非議：沒有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。無可厚非：不可過分指摘，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以理解或原諒。由后文可知，大學(xué)錄取通知書的設(shè)計(jì)在追求個(gè)性化過程中存在一些問題，并非無可指摘之處，因此應(yīng)選“無可厚非”。鳩占鵲巢：比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。喧賓奪主：比喻客人占了主人的地位或外來的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位。根據(jù)語境，應(yīng)選“喧賓奪主”。 答案：B 2．下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A．才能讓大學(xué)錄取通知書變得既“好看”又有厚重感 B．大學(xué)錄取通知書才能變得既“好看”又有厚重感 C．增添了更多厚重感的大學(xué)錄取通知書才能變得“好看” D．大學(xué)錄取通知書才能在“好看”的基礎(chǔ)上增添更多的厚重感 解析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。此處突出強(qiáng)調(diào)的應(yīng)是大學(xué)錄取通知書的厚重感，A、B兩項(xiàng)“既”“又”是二者都強(qiáng)調(diào)，C項(xiàng)重在強(qiáng)調(diào)“好看”，據(jù)此排除，故選擇D項(xiàng)。 答案：D 3．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(　　) A．越是在看“顏值”、注重“秀”的時(shí)代，肩負(fù)構(gòu)筑社會(huì)“精神高地”責(zé)任的大學(xué)，越能夠堅(jiān)持本色、守得住孤獨(dú)和沉靜，這也未嘗不是一種更顯稀缺和珍貴的個(gè)性。 B．越是在看“顏值”、注重“秀”的時(shí)代，肩負(fù)構(gòu)筑社會(huì)“精神高地”擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)，越能夠堅(jiān)持本色、守得住孤獨(dú)和沉靜，這也未嘗不是更顯稀缺和珍貴的一種個(gè)性。 C．越是在看“顏值”、注重“秀”的時(shí)代，肩負(fù)構(gòu)筑社會(huì)“精神高地”擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)，越能夠堅(jiān)持本色、守得住孤獨(dú)和沉靜，這也未嘗不是一種更顯稀缺和珍貴的個(gè)性。 D．越是在看“顏值”、注重“秀”的時(shí)代，肩負(fù)構(gòu)筑社會(huì)“精神高地”擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮W(xué)，越能夠堅(jiān)持本色、守得住孤獨(dú)和沉靜，這也未嘗不是一種更顯稀缺和珍貴的個(gè)性。 解析：本題考查辨析并修改病句的能力。畫線句子存在兩處語病，一是成分殘缺，二是語序不當(dāng)?！凹缲?fù)構(gòu)筑社會(huì)‘精神高地’”后面缺少賓語中心語，B、C兩項(xiàng)中“擔(dān)當(dāng)”與動(dòng)詞“肩負(fù)”搭配不當(dāng)，故排除?！斑@也未嘗不是更顯稀缺和珍貴的一種個(gè)性”中，“一種”應(yīng)放“更顯”前，故排除D項(xiàng)。 答案：A 4．下面是某班長(zhǎng)的班會(huì)總結(jié)發(fā)言，其中有五處用語不夠簡(jiǎn)明得體，請(qǐng)找出并修改。(5分) 為了讓我們班有一個(gè)良好的班風(fēng)，我們坐在一起獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。剛才同學(xué)們的拋磚引玉，體現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的愛心和責(zé)任心，我對(duì)此給予高度評(píng)價(jià)！學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)表示要百尺竿頭，再進(jìn)一步；學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)也表示會(huì)遵守紀(jì)律，迎頭趕上。我殷切期望大家攜起手來，共同營(yíng)造班級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使我們的班風(fēng)有一個(gè)徹底的改觀！這是目前的當(dāng)務(wù)之急，我們每個(gè)人都責(zé)無旁貸。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 答案：①“拋磚引玉”改為“踴躍發(fā)言”；②“給予高度評(píng)價(jià)”改為“感到十分高興”；③“學(xué)習(xí)成績(jī)差”改為“學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想”；④“殷切期望”改為“希望”；⑤“目前的當(dāng)務(wù)之急”改為“當(dāng)務(wù)之急”。 5．《世界衛(wèi)生組織煙草控制框架公約》在我國已經(jīng)生效多年了，但目前仍存在煙草企業(yè)不積極履行公約相關(guān)內(nèi)容的行為。北京市消費(fèi)者協(xié)會(huì)發(fā)布了“在知道吸煙會(huì)引發(fā)多種疾病的前提下，是否還會(huì)吸煙”的調(diào)查數(shù)據(jù)。請(qǐng)把下面的圖表寫成一段話。要求表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過75個(gè)字。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 解析：從這個(gè)框架圖來看，需要從下往上表述，為了表述清楚，可以分為兩個(gè)方面，一是吸煙的危害，二是在知道吸煙的后果后是否還吸煙的比例。歸納前面的內(nèi)容，把以上兩個(gè)大方面表述出來即可。 答案：(示例)吸煙易引發(fā)肺癌、肺氣腫、心臟病、口腔癌等多種疾病，在得知吸煙的這些危害后，被調(diào)查者有將近六成人表示不會(huì)吸煙，但仍有四成以上的人選擇吸煙。 二、名篇名句默寫(6分) 6．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)歌曲《在水一方》的詞中有“我愿逆流而上，依偎在她身旁，無奈前有險(xiǎn)灘，道路又遠(yuǎn)又長(zhǎng)”的句子，從韻腳和內(nèi)容上看，這是化用、改寫了詩經(jīng)《蒹葭》中的“________________，________________”兩個(gè)詩句。 (2)韓愈《師說》中的“師”，有獨(dú)特的內(nèi)涵，他明確自己所說的“師”，與一般教淺顯知識(shí)的啟蒙老師是不同的，那些孩子們的老師，只是“____________________”，因此說“__________________”。 (3)在《赤壁賦》中，蘇東坡從變與不變的角度對(duì)人生進(jìn)行闡述，他認(rèn)為天地不能一瞬，是從“______________”角度來看；他認(rèn)為物與我無盡，是從“______________”角度來看。 答案：(1)溯洄從之　 道阻且長(zhǎng)　 (2)授之書而習(xí)其句讀者　非吾所謂傳其道解其惑者也　(3)(蓋將)自其變者而觀之　 自其不變者而觀之