2019版高中語文 第三專題 歷史的回聲 念奴嬌赤壁懷古導學案 蘇教版必修2.doc

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2019版高中語文 第三專題 歷史的回聲 念奴嬌赤壁懷古導學案 蘇教版必修2【學習目標】1、誦讀本詞，感受蘇詞的豪放風格。2、理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。3、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒?！緦W習重點】1、 理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。2、 了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。【學習難點】1、理解詞中寫景、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。2、了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，正確理解“人生如夢”的思想情緒。【導學流程】一、了解感知1、蘇軾（1036-1101），字子瞻，號東坡（任黃州團練副使時，曾于山之東坡居住，故號東坡）四川眉山人。他是杰出的散文家，為唐宋八大家之一；他是偉大的詩人、詞人，也是著名的書畫家。他的詩文，尤其是詞，氣勢雄渾，感情奔放，開一代豪放詞風，對當時和后人的影響很大。 “唐宋八大家 ”散文 “蘇 黃” 詩 “蘇 辛” 詞 “宋 四 家” 書法（蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄）2、這首詞是公元1082年（宋神宗元豐五年）蘇軾謫居黃州時所寫，當時作者四十七歲，因“烏臺詩案”被貶黃州已兩年余。蘇軾由于作詩文以諷喻新法，為新派官僚羅織論罪而被貶，心中有無盡的憂愁無從述說，于是四處游山玩水以放松情緒。正巧來到黃州城外的赤壁（鼻）磯，此處壯麗的風景使作者感觸良多，更是讓作者在追憶當年三國時期周瑜無限風光的同時也感嘆時光易逝，因?qū)懴麓嗽~。2、 深入學習1、解題：赤壁懷古2、概括詞的主要內(nèi)容3、寫景片段分析（1）上闋描寫了赤壁古戰(zhàn)場怎樣的景色？（2）你腦海中的意境，它的特點是怎樣的？請用一個精煉的詞來概括。 （3）我們沒有親眼目睹赤壁的壯觀，但能感受到一種雄渾壯闊的意境，這完全得益于作者用詞的藝術(shù)。你覺得上闋中哪些詞用得很有味道，為什么？4、人物形象分析閱讀有關(guān)周瑜的片段，了解人物形象：（1）稱呼：（2）婚姻：（3）外貌：（4）作戰(zhàn)能力：5、了解作者內(nèi)心及人生態(tài)度赤壁是周瑜建功立業(yè)的戰(zhàn)場，卻也是蘇軾被貶后流連的去處。面對這樣的周瑜，蘇軾內(nèi)心是怎樣的？人生態(tài)度是怎樣的？6、總結(jié)：蘇軾豪放詞風的具體體現(xiàn)？三、遷移運用三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺，已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。（這首記事抒懷之詞作于公元1082年（宋神宗元豐五年）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行）試比較兩首詞在風格上的異同：