八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 寫作 有詳有略詳略得當(dāng)課件1 蘇教版.ppt

《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 寫作 有詳有略詳略得當(dāng)課件1 蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 寫作 有詳有略詳略得當(dāng)課件1 蘇教版.ppt（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

有詳有略詳略得當(dāng),畫家羅丹（法國(guó)）,法國(guó)文學(xué)大師巴爾扎克的雕像,在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來(lái)欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說(shuō)：“好極了，老師，我可從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。,羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？,什么是詳寫和略寫所謂詳寫，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開(kāi)筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。,最能直接的、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會(huì)對(duì)主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。,題目：在雙休日里,學(xué)生習(xí)作一,上一個(gè)雙休日，奶奶說(shuō)自己的腹部感到很疼痛，于是爸爸、叔叔陪著奶奶來(lái)醫(yī)院檢查。檢查結(jié)果出來(lái)后，奶奶需要住院，他們又忙前忙后辦住院手續(xù)，安排好后還陪在奶奶身邊，照料奶奶。當(dāng)奶奶需要按時(shí)吃藥打針時(shí)，子女們徹夜陪在身旁，當(dāng)奶奶要去呼吸新鮮空氣而行動(dòng)不便時(shí)，子女們背著她去，當(dāng)奶奶治病需要花錢時(shí)，子女們也爭(zhēng)先恐后的出錢。,問(wèn)題診斷：在記敘文中為了突出中心，應(yīng)重點(diǎn)記敘一件事，寫清事情的來(lái)龍去脈，并對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫。,學(xué)生習(xí)作二,夏天，是一個(gè)炎熱而又快樂(lè)的季節(jié)。早上的空氣清新涼爽，而且散發(fā)著一種難以形容的芳香，每吸上一口，都令人振奮。下午，天空一片青灰，炙烈的太陽(yáng)把大地烤得滾燙，一陣南風(fēng)吹來(lái)，卷起一股熱浪，人們似乎正做著“豐收”的夢(mèng)。夏季有蟬鳴、蛙鳴、蟲(chóng)鳴組成的交響樂(lè)；有西瓜、果汁、冰糕之類的美食；有遮陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡、短裙組成的風(fēng)景；有游泳、篝火晚會(huì)帶來(lái)的歡樂(lè)……然而，這些并不是讓我喜歡夏季的最重要的原因。那年夏天，爸媽與我一同去杭州西湖旅游。我吵鬧著要去乘船，爸媽拿我沒(méi)辦法，只得同意我們和一對(duì)男女共劃一條船。劃船的是一個(gè)年齡比我大不了多少的女孩兒。,題目：我喜歡夏季,問(wèn)題診斷：前兩段景物描寫與中心關(guān)系不大，可以略寫，甚至不寫。,學(xué)生佳作賞析,“叮鈴，叮鈴、、、、、、”“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，沒(méi)有出息的東西，第一天就這樣，還想考大學(xué)！”鬧鐘發(fā)出的刺耳的金屬敲擊聲，夾雜著媽媽絮絮叨叨的話語(yǔ)，打斷了我那均勻、酣暢的鼾聲。張開(kāi)沉重的眼瞼，望望墻上昨天父親為我制訂的、也許墨跡未干的“晨讀計(jì)劃”，在連打幾個(gè)哈欠之后，我趕緊穿衣下地，飛快地抄起英語(yǔ)書(shū)，竄出房門，趁媽媽不注意，順手“拐”走了門旁的籃球。,中學(xué)生的一天,學(xué)生佳作賞析,“李娜娜，76分，張秋梅，89分……”數(shù)學(xué)老師抑揚(yáng)頓挫的聲音在靜寂的教室里回蕩著，撞擊著一顆顆顫抖的心。我慢慢抬起頭，望了望王鋒——我班上數(shù)學(xué)成績(jī)最好的數(shù)學(xué)科代表，喲，他這是怎么了：腿輕輕地抖動(dòng)著，兩只手不自覺(jué)地用力捏著鋼筆，眼睛緊盯著老師的嘴巴，嘴唇顫動(dòng)著，而且，每當(dāng)老師念到名字的讀音與“王鋒”差不多的同學(xué)時(shí)，他臉上的肌肉就重重地抽動(dòng)一下。再看看他的坐姿，簡(jiǎn)直像一支繃緊的彈簧。忽然，數(shù)學(xué)老師提高聲調(diào)，宣布道：“王鋒同學(xué)，91分，最高分！”只見(jiàn)王鋒猛地一晃，身子頓時(shí)萎縮下去，像大病未愈的人，無(wú)力地靠在椅背上。我心中不禁一驚，做一名好學(xué)生真難啊。,中學(xué)生的一天,學(xué)生佳作賞析,午后的陽(yáng)光，火一樣熾熱，燒烤著夏日的大地。蒸籠般的教室，剛才還吵吵嚷嚷，現(xiàn)在趨于安靜，因?yàn)闅v史老師又利用體育活動(dòng)課來(lái)“加班加點(diǎn)”。講臺(tái)上，她不厭其煩地講著，喊著，試圖感化那些矢志“學(xué)理”的學(xué)生。我同情地看了看歷史老師那頗有些氣急敗壞的樣子，悄悄打開(kāi)了手中的《化學(xué)指南》……自習(xí)課，有的同學(xué)孜孜不倦，有人甚至“揮汗如雨”，然而，對(duì)于我們這些酷愛(ài)“自由”的人來(lái)說(shuō)，后面有人在嘮嗑，只有當(dāng)“班主任來(lái)了”這句激動(dòng)人心的話語(yǔ)響起的時(shí)候，這些“自由愛(ài)好者”才正襟危坐，裝模作樣地學(xué)起來(lái)。夜幕降臨，千家萬(wàn)戶燈火通明。在燈光下，你會(huì)找到一個(gè)苦讀的身影。其中，有我，有你，有他……,中學(xué)生的一天,本文按時(shí)間順序?qū)懥恕爸袑W(xué)生的一天”。以中學(xué)生活的緊張忙碌為中心，精心選取了最能體現(xiàn)這一中心的典型材料（如早晨那急驟的鬧鐘聲，聽(tīng)成績(jī)時(shí)的緊張，一面聽(tīng)課，一面復(fù)習(xí)化學(xué)等），真實(shí)地反映了應(yīng)試教育背景下中學(xué)生的某些扭曲的心理。本文語(yǔ)言生動(dòng)，擅長(zhǎng)通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫來(lái)表現(xiàn)人物在特定環(huán)境中的特定心理。如“順手‘拐’走了門旁的籃球”這個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)了“我”在不情愿中的一種反抗心理；對(duì)王鋒的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫表現(xiàn)了這個(gè)優(yōu)等生的可笑而又可憐，讓人們不由得反思我們的教育到底出了什么問(wèn)題。,詳略得當(dāng)?shù)姆椒ǎ?點(diǎn)面結(jié)合,寫人記事（包括寫活動(dòng)）的文章，都是由一個(gè)、幾個(gè)或若干個(gè)場(chǎng)面（以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”畫面）綴合而成的。點(diǎn)，指的是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫；面，指的是全場(chǎng)情景的總的描繪。,訓(xùn)練題目,以《中學(xué)生的一天》為題目，寫一篇記敘文，要求：以第一人稱敘述；圍繞中心選材，詳略得當(dāng)；描寫細(xì)膩，語(yǔ)言生動(dòng)，富有文采；字?jǐn)?shù)600字左右,《中學(xué)生的一天》編寫提綱：,1、我要表達(dá)的中心是什么？忙碌、緊張、愉快……2、我要重點(diǎn)描寫的是哪幾個(gè)點(diǎn)？（人或者事情）次要描寫的是什么？3、我將怎樣安排順序？（時(shí)間順序或者空間順序）,同學(xué)們，留心生活，勤于動(dòng)筆吧，熱愛(ài)生活，勤于抒懷吧，給自己一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)任務(wù)，每日"三省吾身"，隨時(shí)記下自己的情感、想法、收獲、認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等，天長(zhǎng)日久，我們定能養(yǎng)成勤奮的習(xí)慣，不斷提高我們的寫作技能，更主要的是將不斷陶冶我們的情操，提升我們的做人品位。,教師寄語(yǔ),