2019版高中語文 第二專題 獲得教養(yǎng)的途徑 師說(第二課時)導學案 蘇教版必修1.doc

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2019版高中語文 第二專題 獲得教養(yǎng)的途徑 師說(第二課時)導學案 蘇教版必修1 【學習目標】 1、 研習第二段，掌握重點實詞、虛詞、句式。 2、 掌握本文論證方法：對比論證。 3、 掌握本文論述的學習方法，并加以運用。 【學習重點】 掌握第二段重點實詞、虛詞、句式。 【學習難點】 掌握第二段重點實詞、虛詞、句式。 【導學流程】 1、 了解感知 主語：是謂語陳述的對象，指明說的是“什么人”或“什么事物”。 例句:大伙// 都散了。 謂語:是陳述主語的， 說明主語“是什么”或“怎么樣”。 例句:他是很能干的。 賓語：在動詞后面，表示動作、 行為受力的人或事物，往往表示動作支配的對象。 例句:橋腳上站著一個人。 定語：是名詞前面的連帶成分，用來修飾名詞，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、數(shù)量、所屬等。標志詞：“的”。 符號：（ ） 例句：這時我看見（他）的背影，（我）的淚很快地流下來了。 狀語：是動詞或形容詞前面的連帶成分，用來修飾動詞或形＝容詞，或者修飾整個句子，表示狀態(tài)、方式、時間、處所或程度等。標志詞：“地”。 符號 [ ] 例句：她[很]漂亮。 補語：是動詞或形容詞后面的連帶成分， 一般用來補充說明動作、行為的結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。標志詞：“得” 符號：〈 〉 例句：我獨自一人游蕩〈在田野里 〉。 句子成分在句子中的位置是有規(guī)律的： [狀語] （定語） 主語 // [狀語] 謂語 〈補語〉 （定語） 賓語 〈補語〉 2、 深入學習 1、掌握第二段的文言字詞。 ①嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！ 師道： 之： ②古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉； 出人： 猶且 ： 而： ③今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。 眾人： 下： 而： 恥： ④是故圣益圣，愚益愚。 是故： 圣： 圣： 愚： 愚： ⑤圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？ 所以： 其： ⑥愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣！ 于： 身： 恥師： 惑： ⑦彼童子之師，授之書而習其句讀者也，非吾所謂傳其道解其惑者也。 彼： 其： 句讀 ： 其： ⑧句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。 或： 不： ?。? 大： 遺： 明： ⑨巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。 百工： 之： 相： 族: 群： ⑩問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！? 相若： 諛： ⑾嗚呼！師道之不復，可知矣。 復： ⑿巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！ 不齒： 乃： 怪： 2、翻譯下列句子。（如是特殊句式請指出） ①是故圣益圣，愚益愚。 _____________________________________________________________ ②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。 ______________________________________________________________ ③問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，官盛則近諛?！? _______________________________________________________________________ 3、研習第二段 ①本段的中心論點是什么？ ______________________________________________________________ ②作者運用了哪些論證方法？ ______________________________________________________________ 三、遷移運用 總結(jié)本段出現(xiàn)的文言現(xiàn)象。