云南省2019年中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 第二部分 語(yǔ)文知識(shí)積累與綜合運(yùn)用 專題訓(xùn)練11 語(yǔ)文綜合運(yùn)用.doc

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專題訓(xùn)練(十一)　語(yǔ)文綜合運(yùn)用 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、綜合性學(xué)習(xí)。 材料一　在第四屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)期間,會(huì)場(chǎng)新增了不少智能設(shè)備。智能翻譯機(jī)成為接送嘉賓的司機(jī)和與外國(guó)嘉賓溝通的“神器”。智能應(yīng)答機(jī)器人能為迷失在小橋流水間的嘉賓帶路。無(wú)人超市門口,用戶通過(guò)手機(jī)淘寶APP和快速面部特征識(shí)別完成“刷臉進(jìn)店”。在情緒營(yíng)銷“Happy購(gòu)”展臺(tái),儀器會(huì)根據(jù)用戶的微笑給出不同的折扣。在停車場(chǎng),只要先將車牌和支付寶綁定,車子駛離的瞬間,智能攝像頭就會(huì)準(zhǔn)確識(shí)別車牌,自動(dòng)從車主的支付寶里扣取停車費(fèi),烏鎮(zhèn)也成為全國(guó)首個(gè)“無(wú)感支付”景區(qū)。 材料二　下列圖表選自《烏鎮(zhèn)指數(shù):全球人工智能發(fā)展報(bào)告(xx)》。(注:人工智能,英文縮寫為AI) 1.請(qǐng)你聯(lián)系材料一,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括材料二所反映的主要信息。 2.不久前,著名物理學(xué)家斯蒂芬霍金曾發(fā)表演講:“強(qiáng)大的人工智能的崛起,要么是人類歷史上最好的事,要么是最糟的。”此言一出,引起轟動(dòng)。對(duì)人工智能你有什么看法? 二、某初中學(xué)校對(duì)在校學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查,調(diào)查結(jié)果如下: 讀書興趣 及占比例 讀書計(jì)劃 及占比例 關(guān)注點(diǎn)及 占比例 讀書筆記 及占比例 深 厚 13% 有 計(jì) 劃 11% 寫得 怎樣 10% 每讀 必做 0 % 一 般 48% 有時(shí)有 計(jì)劃 32% 怎么 寫的 14% 憑興 趣做 24% 無(wú) 興 趣 39% 沒有 計(jì)劃 57% 寫了 什么 76% 從 不 做 76% 1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括上面表格的主要信息。 2.關(guān)于做讀書筆記,你有哪些好的方法? 三、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。 1.閱讀下列詩(shī)句,結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí),探究詩(shī)中所蘊(yùn)含的物候現(xiàn)象。 A.“北風(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪?！?岑參《白雪歌送武判官歸京》) B.“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開?！?白居易《大林寺桃花》) 2.下面是江都 9 月 6 日的天氣預(yù)報(bào),電臺(tái)計(jì)劃播送時(shí),在各條信息內(nèi)加上一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)容。請(qǐng)你為電臺(tái)設(shè)計(jì)一段這樣的話,50 字左右。 9月6日　　多云轉(zhuǎn)陰有陣雨或雷雨 溫度:20—28 ℃　　風(fēng)力:<3級(jí) 3.[妙聯(lián)拾趣]走進(jìn)平山堂,首先看到一座殿宇,里面供著大腹便便、面容慈祥、笑容可掬的彌勒佛,兩旁的楹柱上有一副妙趣橫生的對(duì)聯(lián),上聯(lián)是“大肚能容,容天下難容之事”,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句下聯(lián)。 下聯(lián):　 　　　　　　　,　　　　　　　　　。 四、語(yǔ)文綜合運(yùn)用。 1.請(qǐng)你探究下面文字所屬現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 　　現(xiàn)在,在青少年當(dāng)中,很多人不了解端午,中秋不想回家團(tuán)圓,對(duì)清明的祭奠活動(dòng)也不以為意,卻熱衷于過(guò)圣誕節(jié)等西方節(jié)日。 2.某網(wǎng)站針對(duì)上題文字中所說(shuō)的現(xiàn)象,以“弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化”為主題向網(wǎng)友征集公益廣告。請(qǐng)你也設(shè)計(jì)一條。(含有一種修辭方法) 五、綜合性學(xué)習(xí)。 為了重視手寫漢字,傳承中國(guó)漢字文化,學(xué)校將舉行“書寫的力量”主題活動(dòng)。作為此次活動(dòng)的志愿者,請(qǐng)你依據(jù)下列材料參與活動(dòng)。 材料一 作為世界唯一表意文字,漢字傳承著中華文化。形成漢字的每一個(gè)構(gòu)件,都表達(dá)著自己的意思,存在著書寫的審美。俗話說(shuō),“見字如見人”,正是如此。當(dāng)我們見到蒼勁有力的字跡,會(huì)感受到書寫者剛毅的性格;見到舒展悠揚(yáng)的筆畫,能感受到作者的不拘一格。中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院語(yǔ)言研究所的程榮教授認(rèn)為:漢字手寫不應(yīng)該,也不可能完全被電子輸入所取代。 材料二 《通用規(guī)范漢字表》研制組組長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授王寧說(shuō),一個(gè)社會(huì)的文化訴求是我們能寫好字的關(guān)鍵,現(xiàn)在一些人隨意拿漢字、漢語(yǔ)來(lái)調(diào)侃和戲謔,解構(gòu)漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則,歪曲一些字的形音義等。長(zhǎng)此下去,作為母語(yǔ)的漢字本體就會(huì)發(fā)生蛻化和異化,它反過(guò)來(lái)又會(huì)侵蝕我們的精神和文化。因此,我們的社會(huì)要有文化訴求,要有文化修養(yǎng),讓這種文化修養(yǎng)、文化訴求走到全民層面上是寫好漢字的關(guān)鍵。 1.閱讀上面兩則材料,任選其中一則提取主要信息。 2.請(qǐng)你根據(jù)材料一的信息,為本次活動(dòng)寫一條宣傳語(yǔ)。 3.漢字中有一類字叫作“會(huì)意字”,清代學(xué)者王筠說(shuō):“會(huì)意者,合二字、三字之意以成一字之意?！闭?qǐng)從給定的會(huì)意字當(dāng)中選擇一個(gè),仿照示例對(duì)其字義進(jìn)行解析。 會(huì)意字:從、吠、休、炙、苗。 示例:晶,由三個(gè)“日”字構(gòu)成,“日”為發(fā)光體,三個(gè)“日”更具光亮,因此,“晶”是光亮的意思。 選字并解析: 六、綜合性學(xué)習(xí)。 材料一 央視節(jié)目《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》成為觀眾津津樂(lè)道的話題,沒有大牌明星,只有來(lái)自全國(guó)各地的中學(xué)生;沒有聲嘶力竭的歌唱,只有安安靜靜地書寫。節(jié)目開播以來(lái),全國(guó)刮起了一股漢字聽寫風(fēng)潮,還催生了一批“聽寫族”。 材料二 xx年,央視推出了大型文化節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》,節(jié)目一開播就得到了觀眾好評(píng)。此節(jié)目將古典詩(shī)詞與流行音樂(lè)完美結(jié)合,帶領(lǐng)觀眾在眾多歌手的演繹中領(lǐng)略了詩(shī)詞之美、音樂(lè)之美和文化之美。 材料三 中國(guó)首檔中文詩(shī)詞記憶闖關(guān)節(jié)目《中華好詩(shī)詞》在河北衛(wèi)視華麗亮相,接力《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》,為觀眾繼續(xù)烹調(diào)這場(chǎng)越炒越火的中華文化盛宴。 1.從以上材料中你探究出怎樣的信息? 2.某班將于本周星期五下午舉行“走近傳統(tǒng)文化”的主題班會(huì),假如你是該班學(xué)生,請(qǐng)完成以下任務(wù): 請(qǐng)你為活動(dòng)擬寫一副對(duì)聯(lián)。 七、綜合性學(xué)習(xí)。 　　家家有老人,人人都會(huì)老。關(guān)心、愛護(hù)、孝敬老人,是我們應(yīng)盡的責(zé)任、應(yīng)有的美德。班上開展“孝親敬老,從我做起”活動(dòng),請(qǐng)你參與。 材料一　新聞 xx年4月18日,荊州廣播電視臺(tái)《好人開講》之“以孝傳家”節(jié)目播出,最后開講的是11歲的小女孩覃可欣。去年5月,可欣的媽媽被診斷為急性髓系白血病,需要造血干細(xì)胞移植,可遺憾的是,與家人的多次配型都失敗了。這時(shí)候,可欣站了出來(lái),希望能用自己的造血干細(xì)胞救媽媽?？尚郎砀咭幻灼?體重只有84斤,為了順利移植,她5個(gè)月增重18斤。今年3月,可欣成功進(jìn)行了造血干細(xì)胞采集,4天的時(shí)間,每天都要采集三到四個(gè)小時(shí),但堅(jiān)強(qiáng)的可欣從沒叫過(guò)一次苦。可欣的故事感動(dòng)了萬(wàn)千觀眾。 材料二　漫畫 1.將材料一改寫成一句話新聞。 2.班上準(zhǔn)備依據(jù)上面材料二漫畫創(chuàng)作一幕情景劇,請(qǐng)你完成下面的對(duì)話。 小皮球得知奶奶病了,急忙趕到醫(yī)院。 爸爸:媽,快站好,一會(huì)就輪到你了! 奶奶: 小皮球: 3.班上準(zhǔn)備舉行“孝親敬老,從我做起”演講賽,請(qǐng)你寫一段演講詞。(不少于100字) 八、綜合性學(xué)習(xí)。 研讀下列四則材料,完成問(wèn)題。 材料一　中國(guó)歷代字典辭書收錄漢字字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì) 朝代 字典辭書(部分) 漢字字?jǐn)?shù)(個(gè)) 漢朝 《說(shuō)文解字》 9353 宋朝 《類篇》 33190 清朝 《康熙字典》 47035 當(dāng)代 《漢語(yǔ)大字典》 56000 材料二　常用漢字使用情況統(tǒng)計(jì)(數(shù)據(jù)來(lái)源于《中國(guó)語(yǔ)言生活狀況報(bào)告》) 媒介項(xiàng)目 報(bào)紙 一般書籍 認(rèn)讀常用 漢字?jǐn)?shù)量 581 934 2315 1000 2000 3000 語(yǔ)言材料 覆蓋率 80% 90% 99% 92% 98% 99% 材料三 自秦代統(tǒng)一文字以來(lái),說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字,認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。漢字成為漢民族乃至整個(gè)中華民族共同使用的書寫符號(hào)。 材料四 漢字一字一音,每個(gè)音又分為四個(gè)聲調(diào),讀起來(lái)婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,富于節(jié)奏感和音樂(lè)美。漢字結(jié)構(gòu)講究對(duì)稱,字形優(yōu)美,其書寫誕生了獨(dú)一無(wú)二的書法藝術(shù)。許多漢字的字形與意義有著緊密的聯(lián)系。如“笑”字,活潑可愛;“哭”字,愁眉苦臉。漢字構(gòu)詞能力很強(qiáng),比如由“花”可以組成“紅花”“白花”“鮮花”等。 1.與上述四則材料提供的信息不吻合的一項(xiàng)是 (　　) A.漢字在數(shù)量上隨著社會(huì)的發(fā)展而逐漸增多,數(shù)量龐大,但常用漢字有限。 B.人們?cè)谌粘Ｉ钪?只要掌握2000-3000個(gè)常用字就能夠閱讀一般的書刊。 C.漢字自古以來(lái)就是中華各民族共同的交流工具,是民族文化的重要組成部分。 D.漢字具有極強(qiáng)的構(gòu)詞能力,可以根據(jù)需要不斷構(gòu)成新詞,是一種生命力很強(qiáng)的文字。 2.某地將舉辦“漢字聽寫大賽”活動(dòng),請(qǐng)代為挑選一副最恰當(dāng)?shù)膶?duì)聯(lián) (　　) A.承先啟后傳千年文化,繼往開來(lái)?yè)P(yáng)時(shí)代精神。 B.抑揚(yáng)頓挫聽先賢教誨,方正平穩(wěn)育民族精神。 C.橫平豎直是祖先腳印,輕描淡寫如歷史回聲。 D.一字一音是漢語(yǔ)本色,一筆一畫如多彩人生。 參考答案 一、 1.示例一:北上廣的人工智能(或AI)融資規(guī)模和企業(yè)數(shù),在全國(guó)所占的比重要超過(guò)其他地區(qū)很多。示例二:從各省市人工智能發(fā)展情況看,無(wú)論是融資規(guī)模和企業(yè)數(shù),北京都領(lǐng)跑于全國(guó)。示例三:上海的人工智能企業(yè)數(shù)占全國(guó)的15.17%,但融資規(guī)模只占全國(guó)的5.57%,相比北京、廣東,上海融資規(guī)模并不大。 [解析]　答此題要讀懂兩則材料。材料一的關(guān)鍵句是“用戶通過(guò)手機(jī)淘寶 APP和快速面部特征識(shí)別完成‘刷臉進(jìn)店’”等,說(shuō)明的是 AI融資已經(jīng)深入百姓的生活。材料二要抓住本題中心議題“AI融資規(guī)?！焙?“AI企業(yè)數(shù)”,看清表中各項(xiàng)內(nèi)容,根據(jù)數(shù)字的變化分析出反映的問(wèn)題為北上廣的人工智能(或 AI)融資規(guī)模和企業(yè)數(shù),在全國(guó)所占的比重要超過(guò)其他地區(qū)很多等信息。然后綜合材料一的分析,即可整理出答案。 2.示例一:人工智能讓人類生活更美好。機(jī)器人可以分析大量數(shù)據(jù),精確判斷病癥,并找到最佳治療方案,為人們提供最好的治療。示例二:人工智能的發(fā)展會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的不安定。機(jī)器人的大量應(yīng)用,可以代替很多人工,使很多人失業(yè),從而成為社會(huì)的隱患。 [解析]　此題是一道開放題,針對(duì)霍金的說(shuō)法,仁者見仁智者見智,各自的觀點(diǎn)定然不會(huì)相同,有贊同的,也有否定的,但是無(wú)論哪種見解,都要圍繞材料的內(nèi)容說(shuō)出相應(yīng)的理由。此題最好能辯證地去分析。 二、 1.絕大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)讀書缺乏濃厚興趣,沒有讀書計(jì)劃,只關(guān)注所寫內(nèi)容,不做讀書筆記。 [解析]　這道題目考查學(xué)生對(duì)圖表的認(rèn)識(shí)。首先要讀懂圖表所表述的內(nèi)容,然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,抓住問(wèn)題的關(guān)鍵來(lái)作答。看圖表對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行概括或說(shuō)明圖表反映的問(wèn)題時(shí),既要橫向比較也要縱向比較。從表格數(shù)據(jù)可以看出,絕大多數(shù)初中學(xué)生對(duì)讀書缺乏濃厚興趣,沒有讀書計(jì)劃,只關(guān)注所寫內(nèi)容,不做讀書筆記。 2.勾畫,摘抄,旁批,仿寫,寫提綱,寫心得或讀后感。 [解析]　本題考查學(xué)生提出建議的能力。針對(duì)某種情況提出建議,所提建議一定要有可行性,不能是空洞的口號(hào),要有針對(duì)性。這個(gè)針對(duì)性既指要確定需解決的問(wèn)題,也指提出建議的對(duì)象。對(duì)于做讀書筆記,要提出切實(shí)的建議,如勾畫、摘抄、旁批、仿寫等。 三、 1.A句反映了物候與緯度有關(guān)系;B句反映了物候與地勢(shì)高低有關(guān)系。 2.今天多云轉(zhuǎn)陰有陣雨或雷雨,溫度 20 — 28 ℃,風(fēng)力小于 3 級(jí),出門的朋友,請(qǐng)帶上雨具,雨天路滑,請(qǐng)注意安全。 3.慈顏常笑　笑天下可笑之人 [解析]　第1小題,考查詩(shī)句中蘊(yùn)含的物候現(xiàn)象?！氨憋L(fēng)卷地白草折,胡天八月即飛雪”這是緯度高造成的。“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”這是地勢(shì)高低造成的。這既考了詩(shī)詞知識(shí),又考了物候知識(shí)。第2小題,在天氣預(yù)報(bào)的各條信息內(nèi)加上一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)容。要根據(jù)天氣的冷暖風(fēng)雨等來(lái)增加人文關(guān)懷的內(nèi)容。也就是根據(jù)“多云轉(zhuǎn)陰有陣雨或雷雨”的情況,告知人們出行時(shí)帶上雨具,且雨天路滑,注意人身安全。第3小題,對(duì)聯(lián)要注意以下幾組要求:第一,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)要相等。第二,上下聯(lián)詞組要相同,詞性要一致。第三,上下聯(lián)平仄要相調(diào)。第四,切忌合掌?！按蠖悄苋?容天下難容之事”中有一個(gè)字重復(fù)三次,且注意其他詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的對(duì)應(yīng)。 四、 1.原因:對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日宣傳力度不夠;傳統(tǒng)節(jié)日缺少新的活力。 [解析]　此題屬于探究原因類試題。所給材料反映了很多青少年不注重中秋、清明等傳統(tǒng)節(jié)日,反而熱衷于過(guò)圣誕節(jié)等西方節(jié)日。分析原因時(shí)可以從節(jié)日本身、社會(huì)等角度考慮。從傳統(tǒng)節(jié)日本身來(lái)講,缺少新的活力;從整個(gè)社會(huì)來(lái)講,對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日宣傳力度不夠。 2.示例:追根溯源尋傳統(tǒng),繼往開來(lái)譜新篇。 [解析]　注意所擬寫的廣告語(yǔ)應(yīng)該以“弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化”為主題,同時(shí)注意含有一種修辭方法。廣告語(yǔ)應(yīng)該朗朗上口,不宜過(guò)長(zhǎng)。 五、 1.材料一:漢字既能表意又具書寫美,是不會(huì)被電子輸入取代的。材料二:寫好漢字的關(guān)鍵是社會(huì)要有文化訴求和文化修養(yǎng)。 [解析]　本題考查學(xué)生的概括能力。解答此題可分三步:第一步要審清題目,讀懂材料。第二步分析材料,提煉要點(diǎn)。細(xì)讀材料,抓住關(guān)鍵詞,提煉概括。一般的答題思路是“什么(誰(shuí))”“是什么”“怎么樣”。材料一顯然是在談漢字傳承著中華文化,見字如見人,漢字手寫不應(yīng)該,也不可能完全被電子輸入所取代。材料二則是關(guān)于“訴求”的重要性的,回答時(shí)一定要扣住“訴求”的地位和重要性,需要我們?cè)鯓拥确矫鎭?lái)寫。 2.示例:書寫中華漢字,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 [解析]　本題考查宣傳語(yǔ)的書寫。要結(jié)合漢字結(jié)構(gòu)具有豐富意思或獨(dú)特的書寫審美來(lái)擬寫宣傳語(yǔ),最好做到句式工整,運(yùn)用對(duì)偶的修辭,做到言簡(jiǎn)意賅,有鼓動(dòng)性。 3.示例:從,兩個(gè)“人”構(gòu)成“從”,二人相隨,所以“從”是跟從的意思。吠,由“口” 和“犬”構(gòu)成,狗之聲從口出,因此“吠”指狗叫。休,由“人”和“木”構(gòu)成,一人在樹旁,因此具有休息之意。炙,上面是“肉”,下面是“火”,肉在火上烤,所以“炙”指烤肉。苗,上面是“草”,下面是“田”,田中長(zhǎng)出植物,所以“苗”指初生的植物。 [解析]　本題考查對(duì)會(huì)意字的理解和語(yǔ)言的表達(dá)。會(huì)意字就是“合二字、三字之意以成一字之意”,并根據(jù)例句,“”字由……構(gòu)成+每個(gè)組成的意思+整個(gè)字的意思進(jìn)行解析。 六、 1.傳統(tǒng)文化類節(jié)目走上熒屏,深受觀眾喜愛。 2.示例一:走近民族經(jīng)典,弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。 示例二:汲取民族精神營(yíng)養(yǎng),傳承中華傳統(tǒng)文化。 示例三:品文化大餐,展民族精神。 [解析]　本題考查的是對(duì)對(duì)聯(lián)的能力。對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、意義相關(guān)。答題時(shí),先分析題目要求,“為活動(dòng)擬寫一副對(duì)聯(lián)”——“走近傳統(tǒng)文化”的主題班會(huì),這可以設(shè)計(jì)上聯(lián),如,走近民族經(jīng)典;然后結(jié)合材料內(nèi)容的探究理解,明確活動(dòng)的目的,挖掘材料所蘊(yùn)含的精神,從而對(duì)出下聯(lián):弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。注意,本題只要圍繞宣傳、學(xué)習(xí)、傳承傳統(tǒng)文化,句式結(jié)構(gòu)一致,意蘊(yùn)相連即可。 七、 1.11歲的小女孩覃可欣為救媽媽增重捐髓。 [解析]　本題考查提取信息。要根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素來(lái)歸納?？蓮倪x段中“11歲的小女孩覃可欣”“希望能用自己的造血干細(xì)胞救媽媽”“她5個(gè)月增重18斤”等句子中找到,歸納提取即可。 2.示例:奶奶:我站不了,你能扶我一下嗎? 小皮球:奶奶,我來(lái)扶你。爸爸,你這樣對(duì)奶奶,是在教我怎樣對(duì)待父母嗎? [解析]　本題考查口語(yǔ)交際。結(jié)合漫畫內(nèi)容,爸爸注意關(guān)懷“小狗”,卻忽略了自己的母親,而孩子天性淳樸、童真,是看不過(guò)去的,所以孩子會(huì)把自己的疑問(wèn)直接提出來(lái)。 3.示例一:孝親敬老,是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,孝親敬老,從身邊的小事做起,從我做起。我們生活中的點(diǎn)滴行動(dòng),都是我們形成良好傳統(tǒng)和習(xí)慣的關(guān)鍵所在。敬老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德長(zhǎng)河中一顆閃亮的珍珠,是中華傳統(tǒng)美德大花園中一朵鮮艷的嬌花,是中華傳統(tǒng)美德星空下的一顆耀眼的星星。同學(xué)們,讓我們用自己的真心和善良來(lái)弘揚(yáng)它! 示例二:孝敬父母長(zhǎng)輩并不是要求我們轟轟烈烈地去為父母長(zhǎng)輩做什么大事,而是要求我們從小事做起,從點(diǎn)滴做起:陪長(zhǎng)輩聊聊天,祝媽媽生日快樂(lè)身體健康,給奶奶洗一次腳,給爺爺盛飯等,或者一個(gè)祝福、一句問(wèn)候、一朵鮮花、一個(gè)擁抱,甚至只是一個(gè)微笑,都是對(duì)父母長(zhǎng)輩的尊敬。父母長(zhǎng)輩的愛需要我們的回報(bào),他們也需要我們的關(guān)懷。不要讓父母寒心,讓我們永遠(yuǎn)做父母貼心的小棉襖! 示例三:“孝”是中華民族的傳統(tǒng)美德。父母生我養(yǎng)我,拉扯我長(zhǎng)大,呵護(hù)備至,我想好好報(bào)答,但父母的恩情如天一般,大而無(wú)私,怎么報(bào)答得完呢!父母養(yǎng)育子女,并不求回報(bào);作為子女的我們,則要充滿感恩之心,孝敬父母。讓我們從我做起,體諒父母,關(guān)心父母,孝敬父母,感恩父母吧! [解析]　本題考查演講詞的書寫。結(jié)合本次活動(dòng)的主題“孝親敬老,從我做起”來(lái)闡述自己的行動(dòng),要富有激情并具體可行。 八、 1.C　[解析]　本題考查篩選信息的能力。根據(jù)材料三的內(nèi)容可知自秦代統(tǒng)一文字以來(lái),說(shuō)不同方言的中國(guó)人都使用統(tǒng)一的漢字,認(rèn)同這個(gè)符號(hào)系統(tǒng)所承載的歷史文化內(nèi)涵。C項(xiàng)中“漢字自古以來(lái)就是中華各民族共同的交流工具”這句表述與材料三的內(nèi)容不吻合。 2.B　[解析]　本題考查對(duì)聯(lián)的理解運(yùn)用能力。A項(xiàng),對(duì)聯(lián)未能體現(xiàn)“漢字聽寫”的特點(diǎn);B項(xiàng),內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了聽寫大會(huì)的漢字書寫的特點(diǎn)和意義。C項(xiàng),上聯(lián)表述符合漢字特點(diǎn),但是下聯(lián)中“輕描淡寫”形容漢字不恰當(dāng)。D項(xiàng),上聯(lián)和下聯(lián)用了四個(gè)“一”字,不符合對(duì)聯(lián)的擬寫規(guī)則,上下聯(lián)一般不出現(xiàn)重復(fù)漢字。B項(xiàng)最恰當(dāng)。