九年級語文上冊 第14課《品質(zhì)》教案 長春版.doc

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第14課品質(zhì)1教學(xué)目標(biāo) 了解高爾斯華綏及其創(chuàng)作。2、分析鞋匠格斯拉的人物形象，認(rèn)識這位處于社會下層的普通人物身上體現(xiàn)出的人格的光輝。3、學(xué)習(xí)從人物活動中選取有價(jià)值的材料，以恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)人物的寫法。2學(xué)情分析 學(xué)生對故事情節(jié)和文章的脈絡(luò)能夠獨(dú)立梳理清楚。字詞能夠獨(dú)立處理，并熟練掌握。對人物形象的分析不能夠把握太好。自己評價(jià)主人公的人物形象時(shí)，語言不一定組織的很好。3重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】分析人物形象，進(jìn)一步體會作者塑造人物的深層含義。【教學(xué)難點(diǎn)】通過對故事情節(jié)的分析，如何用自己的語言說出你對主人公的評價(jià)。4教學(xué)過程 4.1 第一學(xué)時(shí) 4.1.1教學(xué)活動 活動1【導(dǎo)入】品質(zhì) 1、作者及時(shí)代背景的介紹約翰高爾斯華綏（JohnGalsworty,18671933），英國小說家、劇作家。出身于富裕的資產(chǎn)階級家庭；在牛津大學(xué)學(xué)過法律。他的文學(xué)生涯開始得較晚，三十歲（1897年）發(fā)表處女作，1906年長篇小說有產(chǎn)業(yè)的人問世，奠定了他成為英國第一流作家的地位。以后二十多年中寫了大量作品，幾乎每年出版一部小說和一個(gè)劇本。1932年獲諾貝爾文學(xué)獎。品質(zhì)寫于1911年。當(dāng)時(shí)的英國社會，資本主義經(jīng)濟(jì)已經(jīng)發(fā)展到一定的程度，在這個(gè)物欲橫流的社會里，人們追求享樂時(shí)髦，世俗的眼光衡量一切的標(biāo)準(zhǔn)就是金錢和利益?，F(xiàn)代社會機(jī)器大生產(chǎn)幾乎完全取代了原始的手工業(yè)生產(chǎn)，大公司行業(yè)壟斷“大魚吃小魚”的情況愈演愈烈。在行業(yè)競爭日益激烈的情形下，為了追求更大的經(jīng)濟(jì)利益，一些公司采用一些不符實(shí)際的廣告招攬顧客，而為了追求剩余價(jià)值的最大化，商品的真正質(zhì)量卻在下降。一部分人于是對被擠壓到社會邊緣的傳統(tǒng)的手工業(yè)無限懷戀，因?yàn)檫@些小本經(jīng)營都實(shí)實(shí)在在、童叟無欺、質(zhì)樸而踏實(shí)。2、整體感知本篇小說寫于1911年，是英國作家高爾斯華綏風(fēng)格各異的短篇小說中十分優(yōu)秀的一篇。小說刻畫了一位誠實(shí)敬業(yè)，視做靴子為一門藝術(shù)的鞋匠格斯拉，講述了這位手工業(yè)者在大工業(yè)的沖擊下雖日益貧困卻恪守著職業(yè)的尊嚴(yán)和道德，最終用生命奏響了人性的贊歌，從而也傳達(dá)出作者在新舊兩種文明沖擊碰撞之際的思考和憂慮。活動2【活動】品質(zhì) 【自主學(xué)習(xí)】1.字詞整理沁（ ）人心脾 靴（ ）子 一爿( ) 鬈（ ）曲賒（ ）賬 趿（ ）拖鞋 蹙（ ）眉 時(shí)髦（ ）褶（ ）皺 腳趾（ ） 詫（ ）異 斷炊（ ）2.情節(jié)梳理小說這種文體，同學(xué)們應(yīng)該相當(dāng)熟悉，一般的小說不外乎就是描寫典型環(huán)境，敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，借此來反映一定的思想主題。這篇小說也講述了一個(gè)故事，關(guān)于鞋匠格斯拉的故事。在鞋匠格斯拉身上發(fā)生了怎樣的故事？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，將這個(gè)簡單的故事用兩三句話來概述一下?！竞献魈骄俊?、課文是一篇小說，題目為“品質(zhì)”，其中含有那幾層含義？以前我們學(xué)過的那篇小說題目也具有這樣的特點(diǎn)？2、課文中幾次提到格斯拉先生的“理想”，格斯拉先生的理想是什么？理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突往往是造成人物悲劇命運(yùn)的關(guān)鍵所在，格斯拉先生的理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突具體表現(xiàn)在哪里？3、“他是個(gè)怪人。但是他做了頂好的靴子”，這是小說中年輕人對格斯拉先生的評價(jià)。你同意他的觀點(diǎn)嗎？現(xiàn)實(shí)生活中我們是否需要這樣的“怪人”？活動3【練習(xí)】品質(zhì) 【拓展延伸】塑造人物是小說創(chuàng)作的核心任務(wù)，外貌描寫是塑造人物的重要手段。外貌描寫必須抓住特征，不宜從頭到腳全面描述，更不能搬用套語，千篇一律。成功的外貌描寫，讀者從人物的肖像就能看到他的個(gè)性和命運(yùn)。反復(fù)閱讀課文中外貌描寫，體會它抓住人物特征、表現(xiàn)人物內(nèi)心世界方面的精彩之處。自己寫一段你所熟悉的人物的肖像。（字?jǐn)?shù)不限）