2019版八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案 （新版）新人教版.doc

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2019版八年級(jí)生物上冊(cè) 5.2.1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案 （新版）新人教版 課題 5.2.1動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 課型 新授課 主備人 授課人 授課時(shí)間 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴(lài)于一定的結(jié)構(gòu)。 2．描述運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。 3．說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成；骨關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 教學(xué)難點(diǎn) 骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng)的過(guò)程 教法學(xué)法 教法：觀察分析、比較、討論、歸納 學(xué)法：發(fā)表見(jiàn)解、辨析正誤、觀察歸類(lèi)、完成習(xí)題等 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、組織教學(xué)： 教師活動(dòng)：?jiǎn)柡茫酱賹W(xué)生做好“課前演講”準(zhǔn)備 學(xué)生活動(dòng)：起立問(wèn)好 設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，為上課做準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課： 情境導(dǎo)入：播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的錄像，通過(guò)感觀刺激激發(fā)學(xué)生興趣，在此情境中引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)物所表現(xiàn)的如：捕食、求偶、遷徙等行為的各種各樣的運(yùn)動(dòng)是依靠哪些身體結(jié)構(gòu)，它們是怎樣完成各種動(dòng)作的？ 三、講授新課 活動(dòng)1：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 指導(dǎo)觀察哺乳動(dòng)物家兔和人的骨骼圖，重點(diǎn)觀察家兔和人的四肢骨的組成，引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。 設(shè)疑：骨與骨之間是怎樣連結(jié)的？ 活動(dòng)2：骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 設(shè)疑：骨骼肌為什么能使骨動(dòng)起來(lái)，它是怎樣著生在骨上的？下面用我們手中的材料來(lái)探究一下吧。 個(gè)性化補(bǔ)充 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 小結(jié)：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)是靠骨骼肌牽引骨圍繞關(guān)節(jié)活動(dòng)而產(chǎn)生的，哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。 播放屈、伸肘flash動(dòng)畫(huà)，動(dòng)態(tài)展示屈、伸肘過(guò)程中肱二頭肌和肱三頭肌的協(xié)調(diào)配合，同時(shí)學(xué)生做屈、伸肘動(dòng)作加深理解，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。 設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就能完成各種運(yùn)動(dòng)嗎？動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有什么意義？ 觀看錄像、小組討論，總結(jié)出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不僅要靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)還要靠神經(jīng)系統(tǒng)的支配，還需要消化、呼吸、循環(huán)等系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合才能完成各種運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。 四、練習(xí)鞏固：教材P45及相關(guān)習(xí)題 五、課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)回顧，教師做必要的補(bǔ)充，形成本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。 六、作業(yè) 練習(xí)冊(cè) 七、預(yù)習(xí)：動(dòng)物有哪些行為 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 5.2.2先天性行為和學(xué)習(xí)行為 課型 新授課 主備人 授課人 授課時(shí)間 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為。說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 2．說(shuō)出某種動(dòng)物行為的成因。 3．說(shuō)明動(dòng)物行為對(duì)動(dòng)物生存的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)先為對(duì)動(dòng)物生存的意義 教法學(xué)法 教法：觀察分析、比較、討論、歸納 學(xué)法：發(fā)表見(jiàn)解、辨析正誤、觀察歸類(lèi)、完成習(xí)題等 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、組織教學(xué)： 教師活動(dòng)：?jiǎn)柡?，督促學(xué)生做好“課前演講”準(zhǔn)備 學(xué)生活動(dòng)：起立問(wèn)好 設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，為上課做準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課： 情境導(dǎo)入：我知道有不少同學(xué)家里現(xiàn)在或者曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)寵物。不知道大家有內(nèi)有利用這個(gè)假期好好地觀察過(guò)它們?，F(xiàn)在我就請(qǐng)幾位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)你家的寵物有哪些特別有趣的、讓你印象深刻的行為。 三、講授新課 活動(dòng)1：先天性行為 特點(diǎn)：生來(lái)就有的，由遺傳物質(zhì)決定的 舉例：貓吃老鼠—取食行為 烏賊釋墨—防御行為 鳥(niǎo)類(lèi)育雛—繁殖行為 公雞斗架—攻擊行為 個(gè)性化補(bǔ)充 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 活動(dòng)2：學(xué)習(xí)行為 特點(diǎn)：由遺傳物質(zhì)決定，環(huán)境因素的影響 舉例：小貓跟母貓學(xué)習(xí)捕鼠本領(lǐng) 大山雀偷喝牛奶 在所描述的動(dòng)物行為中，資料1和3是先天性行為，資料2、4、5都是學(xué)習(xí)行為。 小結(jié)： 動(dòng)物的行為從獲得途徑的不同分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為。 動(dòng)物通過(guò)不同的途徑來(lái)學(xué)習(xí)新的行為，包括條件反射、嘗試法和頓悟?qū)W習(xí)。將一種刺激物與一件事情聯(lián)系在一起就是條件發(fā)射；嘗試法是動(dòng)物通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，越來(lái)越熟練地進(jìn)行某種行為的學(xué)習(xí)過(guò)程；頓悟?qū)W習(xí)是不經(jīng)歷嘗試階段，運(yùn)用已經(jīng)知道的知識(shí)學(xué)做新的事情或解決一個(gè)問(wèn)題。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)某種行為時(shí)“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。 四、練習(xí)鞏固：教材P52及相關(guān)習(xí)題 五、課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)回顧，教師做必要的補(bǔ)充，形成本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。 六、作業(yè) 練習(xí)冊(cè) 七、預(yù)習(xí)：什么是社會(huì)行為？哪些動(dòng)物具有社會(huì)行為？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 5.2.3社會(huì)行為 課型 新授課 主備人 授課人 授課時(shí)間 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為。 2．描述動(dòng)物的社會(huì)行為的主要特征 3．舉例說(shuō)出動(dòng)物群體信息交流的方式，闡述動(dòng)物群體中信息交流的意義。 教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)物的社會(huì)行為的特點(diǎn)，動(dòng)物群體中信息交流的意義。 教學(xué)難點(diǎn) “探究螞蟻的通訊”的活動(dòng)。 教法學(xué)法 教法：觀察分析、比較、討論、歸納 學(xué)法：發(fā)表見(jiàn)解、辨析正誤、觀察歸類(lèi)、完成習(xí)題等 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、組織教學(xué)： 教師活動(dòng)：?jiǎn)柡?，督促學(xué)生做好“課前演講”準(zhǔn)備 學(xué)生活動(dòng)：起立問(wèn)好 設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，為上課做準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課： 課前布置學(xué)生觀察螞蟻、的取食過(guò)程。 1、螞蟻的取食行為有何特點(diǎn)？ 2、哪些是群體生活的動(dòng)物？ 三、講授新課 活動(dòng)1：社會(huì)行為的概念 群體生活的動(dòng)物具有一系列的社會(huì)行為。教師引導(dǎo)學(xué)生在以上觀察和分析的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，并最終引導(dǎo)學(xué)生共同探討社會(huì)行為的特征。 營(yíng)業(yè)群體生活；群體內(nèi)部不同成員之間分工合作；共同維持群體生活。如螞蟻、蜜蜂等。 活動(dòng)2：社會(huì)行為的特征 放錄像：蜜蜂的群體生活。 個(gè)性化補(bǔ)充 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 活動(dòng)2：社會(huì)行為的特征 放錄像：蜜蜂的群體生活。 教師讓學(xué)生帶著問(wèn)題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論蜜蜂的社會(huì)行為特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分并提問(wèn)： （1）白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？ （2）在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？ 小結(jié)：動(dòng)物的社會(huì)行為有什么特征：內(nèi)部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體形成等級(jí)。 活動(dòng)3：群體中的信息交流 動(dòng)物群體是如何進(jìn)行信息交流的呢？教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看蜜蜂、螞蟻信息交流的錄像。問(wèn)題：1、 蜜蜂和螞蟻是怎樣進(jìn)行信息交流的？2、長(zhǎng)尾猴又是怎樣交流的？ 總結(jié)：本節(jié)課通過(guò)同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營(yíng)社會(huì)行為的動(dòng)物，通過(guò)觀察、分析營(yíng)群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出了社會(huì)行為的概念和特征 四、練習(xí)鞏固：教材P59及相關(guān)習(xí)題 五、課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)回顧，教師做必要的補(bǔ)充，形成本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。 六、作業(yè) 練習(xí)冊(cè) 七、預(yù)習(xí)：P61“想一想，議一議” 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 課題 5.3動(dòng)物在生物圈中的作用 課型 新授課 主備人 授課人 授課時(shí)間 第 1 課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。 2．認(rèn)同動(dòng)物與其他生物以及人類(lèi)存在相互依存、相互影響的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉等方面的作用。 教學(xué)難點(diǎn) 動(dòng)物群體數(shù)量的消長(zhǎng)對(duì)其他生物和環(huán)境的影響；動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用 教法學(xué)法 教法：觀察分析、比較、討論、歸納 學(xué)法：發(fā)表見(jiàn)解、辨析正誤、觀察歸類(lèi)、完成習(xí)題等 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 個(gè)性化補(bǔ)充 一、組織教學(xué)： 教師活動(dòng)：?jiǎn)柡茫酱賹W(xué)生做好“課前演講”準(zhǔn)備 學(xué)生活動(dòng)：起立問(wèn)好 設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生注意力，為上課做準(zhǔn)備。 二、導(dǎo)入新課： 情景導(dǎo)入：介紹唐代詩(shī)人杜甫和杜牧筆下的“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。“千里鶯啼綠 映紅”。使學(xué)生產(chǎn)生比較，突出動(dòng)物和這個(gè)大自然的關(guān)系。 三、講授新課 活動(dòng)1：動(dòng)物在生態(tài)平衡中的重要作用 指導(dǎo)學(xué)生分析、討論課本上的資料。因?yàn)槊恳环N動(dòng)物都是生物圈中食物鏈和食物網(wǎng)中不可缺少的環(huán)節(jié)。如果這個(gè)環(huán)節(jié)斷了，就會(huì)影響食物鏈的其他生物的生存。 出示食物鏈圖例 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比列總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫生態(tài)平衡。 個(gè)性化補(bǔ)充 教學(xué)過(guò)程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖） 活動(dòng)2：動(dòng)物在促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用 展示一幅由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者組成的食物網(wǎng)的圖。 引導(dǎo)學(xué)生分析其中吃與被吃的關(guān)系，從而知道生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物網(wǎng)傳遞、在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)形成循環(huán)的情況。 活動(dòng)3：動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子 明確：植物進(jìn)行光合作用制造了有機(jī)物。給動(dòng)物提供了豐富的食物?？梢哉f(shuō)：植物時(shí)動(dòng)物最大的“恩人”那么動(dòng)物也不能做“忘恩負(fù)義”的小人呀！就尋找一切機(jī)會(huì)去報(bào)這個(gè)大恩大德。其中就有動(dòng)物能幫助植物傳粉、傳播種子。 引導(dǎo)學(xué)生分析PPT上四幅畫(huà)中動(dòng)物如何幫助植物傳粉、傳播種子的。再引導(dǎo)學(xué)生討論、分析：動(dòng)物幫助植物的行為是不是一種“報(bào)恩”行為？ 總結(jié)：這是生物圈中常見(jiàn)的生物之間相互依存、相互影響的關(guān)系。 四、練習(xí)鞏固：教材P64及相關(guān)習(xí)題 五、課堂小結(jié) 學(xué)生總結(jié)回顧，教師做必要的補(bǔ)充，形成本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系。 六、作業(yè) 練習(xí)冊(cè) 七、復(fù)習(xí)：1－3章 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思