(秋)八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 24 詩詞五首教案 新人教版.doc

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24　詩詞五首 1．積累古詩詞，培養(yǎng)對(duì)古詩詞的鑒賞能力。 2．反復(fù)誦讀，整體把握詩歌內(nèi)容。(重點(diǎn)) 3．賞析詩歌，理解本詩豐富深刻的思想內(nèi)涵。(難點(diǎn)) 1．朗讀法； 2．品讀法； 3．背誦法。 第1課時(shí) 步驟一　創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 同學(xué)們，一個(gè)人的性情涵養(yǎng)和想象力的培養(yǎng)主要是憑借什么？是詩歌。朗讀詩歌，我們可以從心靈里感受詩人的所思、所感；朗讀詩歌可以讓我們的心靈插上翅膀；朗讀詩歌可以使我們的心靈得到美的熏陶。熱愛讀詩吧，它會(huì)為你的心靈添彩！ 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 1．作者簡(jiǎn)介 陶淵明(約365～427)，字元亮，又名潛。自號(hào)五柳先生，卒后親友私謚“靖節(jié)”，世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江)人，東晉末期南朝宋初期詩人、辭賦家、散文家。 杜甫，字子美，是我國唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，他生活在唐代社會(huì)由盛而衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，他的詩反映時(shí)事，思想深刻，境界廣闊，有強(qiáng)烈正義感和鮮明傾向性，風(fēng)格濃郁頓挫，形式多樣。由于他的詩真實(shí)地反映了所處的時(shí)代，后世稱為“詩史”；又由于他能憂國憂民，被譽(yù)為“詩圣”。代表作品：《三吏》《三別》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《聞官軍收河南河北》《登高》等。 2．寫作背景 公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國思家的五言律詩《春望》。 3．字詞積累 結(jié)廬(l)　　　　　　喧(xuān) 東籬(l) 烽火(fēng) 搔(sāo) 簪(zān) 4．自讀前兩首詩，初步感知詩歌內(nèi)容。 5．結(jié)合背景領(lǐng)會(huì)詩詞表達(dá)的感情。 6．提出不懂的問題。 步驟三　合作探究　交流展示 一、賞析《飲酒(其五)》 (一)聽朗讀，讀準(zhǔn)字音，劃出節(jié)奏。 結(jié)廬/在人境，而無/車馬喧。 問君/何能爾？心遠(yuǎn)/地自偏。 采菊/東籬下，悠然/見南山。 山氣/日夕佳，飛鳥/相與還。 此中/有真意，欲辨/已忘言。 (二)賞析詩歌，感悟意境。 1．詩歌前四句寫“身居鬧市”卻寧靜自得，其根本原因是什么？如何理解？ 其根本原因是“心遠(yuǎn)”。 “心遠(yuǎn)”包含：心志高遠(yuǎn)，淡泊名利，寧靜處世。詩人身居鬧市，但無俗事紛擾，是因?yàn)檫h(yuǎn)離官場(chǎng)，遠(yuǎn)離塵俗，不為名利所惑，不為榮祿所累。 2．賞析名句“采菊東籬下，悠然見南山”。 這是寫景的神來之筆，描寫詩人在東邊的籬笆下專心而悠閑地采摘菊花，偶一抬頭，無意間便能望見悠遠(yuǎn)超然的南山。兩句刻畫了詩人悠然自得的形象。這不是一個(gè)一般的“采菊”動(dòng)作，而是包含著詩人超凡脫俗，熱愛自然的高雅的情趣和高潔的情操。 3．“山氣日夕佳，飛鳥相與還”兩句描寫什么？有何深意？ 夕陽西下，山色迷人，飛鳥結(jié)伴，知倦還巢。鳥飛倦了，也知還家，可有些人仍奔波官場(chǎng)，追名逐利，樂不思返。此二句雖寫景，實(shí)則抒懷，用“飛鳥相與還”的現(xiàn)象類比人應(yīng)知“反璞歸真”。 4．最后兩句的理解。 “忘言”是指不知道用什么語言形容出來，只可意會(huì)，妙不可言。這兩句詩，直抒胸臆，點(diǎn)明主旨：萬物運(yùn)轉(zhuǎn)，各得其所，人生真義，反璞歸真，這才是人生的真諦。 (三)詩歌主旨。 作者通過田園生活的描寫，表現(xiàn)了詩人遠(yuǎn)離世俗生活的悠閑自得，表達(dá)了詩人淡泊名利，不與世俗同流合污的思想感悟，和對(duì)田園生活的熱愛。 二、賞析《春望》 (一)朗讀詩歌，讀準(zhǔn)節(jié)奏，初步理解詩的大意。 國破/山河/在，城春/草木/深。感時(shí)/花/濺淚，恨別/鳥/驚心。烽火/連/三月，家書/抵/萬金。白頭/搔/更短，渾欲/不勝/簪。 (二)理解詩歌內(nèi)容。 1．詩歌描寫了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)狀況？ 戰(zhàn)火不斷，國破家亡，妻離子散，民不聊生。 2．詩的首聯(lián)選取了哪些意象？表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 國都、山河、草木。描繪出山河依舊，國都?xì)埰撇豢?，一片荒涼蕭條的景象。表現(xiàn)出詩人對(duì)山河破碎的憂憤。 3．賞析詩的頷聯(lián)。 鳥語花香的景象本是賞心悅目的，讓心欣喜的，可詩人面對(duì)此情此景卻“濺淚”“驚心”，可見詩人內(nèi)心傷感的程度之深。此句詩，詩人以樂景襯哀情，強(qiáng)烈地表達(dá)了內(nèi)心的傷痛之情。 4．詩的頷聯(lián)以敘事為主，“連三月”“抵萬金”用了什么修辭手法？ 夸張。極言戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間之長(zhǎng)，家書之珍貴。表達(dá)了詩人深切的思家思鄉(xiāng)之情。 5．尾聯(lián)描繪了一個(gè)什么樣的形象？ “白頭”的形象、“搔”的動(dòng)作，刻畫了一個(gè)因焦慮、傷感而頻頻搔頭的詩人形象，突出詩人傷時(shí)、憂國、思家、悲己的心情。 (三)探究主旨：本詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 表達(dá)了詩人憂國憂時(shí)、念家悲己的情感。 三、布置作業(yè)。 背誦、默寫兩首詩。 步驟四　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________ 第2課時(shí) 步驟一　復(fù)習(xí)舊課　導(dǎo)入新課 檢查前兩首詩的背誦、默寫。 步驟二　自學(xué)互研　自我感悟 1．作者簡(jiǎn)介 李賀(790～816)，字長(zhǎng)吉，福昌(今河南宜陽)人。他是唐代中期浪漫主義詩人的代表，年少時(shí)在詩歌創(chuàng)作上就已有成就。有“詩鬼”之稱。 杜牧，是晚唐著名的詩人，和李商隱齊名，并稱“小李杜”。 李清照(1084～約1155)，號(hào)易安居士，濟(jì)南(今屬山東)人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱。所作詞前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷。有《漱玉詞》輯本。 2．字詞積累 燕脂(yān)　　　　　　提攜(xi) 折戟(jǐ) 帆(fān) 殷勤(yīn qn) 嗟(jiē) 謾(mn) 3．自讀后三首詩詞，初步感知詩歌內(nèi)容。 4．結(jié)合背景領(lǐng)會(huì)詩詞表達(dá)的感情。 5．提出不懂的問題。 步驟三　合作探究　交流展示 一、賞析《雁門太守行》 1．范讀，同學(xué)自由朗讀，注意朗讀節(jié)奏。 2．這首詩寫的主要內(nèi)容是什么？表達(dá)了作者怎樣的情感？ 描繪了邊塞緊張的戰(zhàn)斗氣氛，敘寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國的愛國熱情。 3．精讀，感受意境美。 (1)首聯(lián)寫了什么內(nèi)容？ 第一句既寫景又寫事，以比喻和夸張手法渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢(shì)。第二句寫城內(nèi)守軍被堅(jiān)執(zhí)銳、嚴(yán)陣以待的情形，與城外的敵軍相對(duì)比。借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。 (2)賞析頷聯(lián)。 從聽覺視覺兩方面描寫戰(zhàn)場(chǎng)，嗚咽的角聲，紫紅的夜色，創(chuàng)造出一種蒼涼悲壯的氣氛。渲染了戰(zhàn)場(chǎng)悲壯的氣氛和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，把激戰(zhàn)中的邊塞風(fēng)光寫得很壯美。 (3)請(qǐng)?jiān)O(shè)想“半卷紅旗”是怎樣的景象，作者捕捉這個(gè)景象入詩要表現(xiàn)什么？ 半卷紅旗是側(cè)面描寫戰(zhàn)況：一方面是風(fēng)勢(shì)很大，卷起紅旗便于急行軍；另一方面是高度戒備，不事張揚(yáng)，把戰(zhàn)事的緊張狀態(tài)突現(xiàn)出來。 (4)尾聯(lián)用典寓意，有什么作用？ 用戰(zhàn)國時(shí)期燕昭王置千金于黃金臺(tái)上以招賢才的典故，既與戰(zhàn)爭(zhēng)的地點(diǎn)相吻合，也是對(duì)天子和將士的稱頌，表現(xiàn)了將士們奮勇殺敵報(bào)效朝廷的決心。 4．這首詩于表達(dá)了怎樣的思想感情？ 本詩描寫了從白天到夜晚的戰(zhàn)斗全過程。景物鮮明，色彩凝重，渲染了悲壯慘烈的氣氛，突出將士浴血奮戰(zhàn)的勇武形象，歌頌將士們誓死報(bào)國的愛國熱情。 二、賞析《赤壁》 1．反復(fù)朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 2．開頭為什么從折戟寫起？ 折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。 3．如何理解最后兩句？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 最后兩句反說歷史：東風(fēng)不給周瑜方便，恐怕勝利者就是曹操。這兩四詩表達(dá)了詩人不以成敗論英雄的感慨，曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟，還有另一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。 4．這首詩表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 借赤壁之戰(zhàn)留下的一把折斷的戟引發(fā)議論，抒發(fā)了自己懷才不遇的悲憤。 三、賞析《漁家傲》 1．這首詞，詩人敘寫了一次夢(mèng)境，作者在夢(mèng)中看到了什么？做了什么？ (1)遼闊、壯美的海天一色圖：天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。寫天、云、霧、星河、千帆，景象極其壯麗，其中又準(zhǔn)確地嵌入了幾個(gè)動(dòng)詞：“接”“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧，自然地組合在一起，形成一種渾茫無際的境界。而“轉(zhuǎn)”“舞”兩字，則是詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受，逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”，是寫詞人從顛簸的船艙中仰望天空，天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動(dòng)一般?！扒Х琛保瑒t寫海上刮起了大風(fēng)，無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞，星河欲轉(zhuǎn)，既富于生活的真實(shí)感，也具有夢(mèng)境的虛幻性，虛虛實(shí)實(shí)，為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。(2)天帝：仿佛夢(mèng)魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處?！耙笄趩栁覛w何處”，雖然只是一句異常簡(jiǎn)潔的問話，卻飽含著深厚的感情。李清照南渡以來，一直漂泊無依，如今天帝這么關(guān)照她，使她感到多么溫暖??！引出了詞的下片，由她訴說自己的困難和心愿。(3)自己回答天帝的垂問：“我報(bào)路長(zhǎng)嗟日暮，學(xué)詩謾有驚人句?！弊髡呓璐吮磉_(dá)自己在人生道路上日暮途遠(yuǎn)，茫然不知所措。一個(gè)“嗟”字，生動(dòng)地表現(xiàn)出她那彷徨憂慮的神態(tài)。下句，“謾有”，是“空有”或“徒有”的意思。這一句含有兩層意思：一是慨嘆自己有才而不能為世所聞，有懷才不遇之意；二是社會(huì)動(dòng)亂，文章無用。 2．賞析“九萬里風(fēng)鵬正舉。風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去”。 她要像大鵬那樣乘萬里風(fēng)高飛遠(yuǎn)舉，離開那齷齪的社會(huì)。叫風(fēng)不要停止地吹著，把她的輕快小舟吹到仙山去，使她過著那自由自在的生活。 3．作者為什么夢(mèng)想到三山中去？表達(dá)了作者怎樣的心愿？ “三山”是仙境，那里沒有離亂，沒有悲傷，沒有孤凄和痛苦?？梢娝膲?mèng)想仙境，正是她對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的表現(xiàn)，對(duì)理想社會(huì)的向往。 4．歸納這首詞的主旨。 全詞通過對(duì)夢(mèng)境的描寫，表達(dá)了詞人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)沒有離亂、沒有悲傷、沒有孤凄和痛苦的理想社會(huì)的向往和追求。 步驟四　當(dāng)堂演練　知識(shí)拓展 選擇你喜歡的一首詩詞，將它改寫成散文。 步驟五　課后反思　查漏補(bǔ)缺 這節(jié)課的成功之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 這節(jié)課的不足之處在于：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________