一年級數(shù)學上冊 第7單元 11-20各數(shù)的認識 7.1 數(shù)、認、讀、寫11-20各數(shù)教案 冀教版.doc

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第七單元 11～20各數(shù)的認識 教材分析 本單元是在學生認識了10以內(nèi)各數(shù)和10以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上學習的。主要內(nèi)容包括數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)，知道“10個一是一十”，20以內(nèi)各數(shù)的組成和進行20以內(nèi)數(shù)的大小的比較。 對于11～20各數(shù)的認識，學生在入學前都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，本單元學習的重點是11～20各數(shù)的寫法和組成。教材注意選擇了一些典型事例和活動。如，第60頁的抓花生，先估計，再數(shù)；第61頁裝雞蛋的托盤；第63頁的擺小棒等。目的是讓學生在對熟悉的事物動手、動腦做得過程中，理解11～20各數(shù)的意義，體會11～20各數(shù)的特征，學會11～20各數(shù)的讀、寫，知道生活中有許多可以用11～20各數(shù)表示的事物。 本部分教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點： 1. 教材中提供了豐富的素材，注重聯(lián)系學生生活實際，注重體現(xiàn)學習過程。 2. 注重學生動手操作，如擺小棒等。 3. 教學時用數(shù)數(shù)的方法解決問題。讓學生繼續(xù)經(jīng)歷解決問題的一般過程，同時體會到解決問題可以有不同方式：前面是用列式解決，這里用數(shù)數(shù)的方法也可以解決問題。 結(jié)合一年級學生的思維以具體形象為主，本單元結(jié)合學生的學習教材提供了教學所需要的大量的操作活動，使學生所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。 教學目標 1. 經(jīng)歷從日常生活中抽象出11～20各數(shù)的過程，理解11～20各數(shù)的意義。能數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)，知道“10個一是一十（1個十）”，會用20以內(nèi)的數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序。 2. 能夠用符號或詞語表示20以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計的意識。 3. 積極參與數(shù)學活動，獲得一些成功的體驗。對身邊的數(shù)學感興趣，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 重點、難點 重點：11～20各數(shù)的寫法和組成。 難點：能夠用符號或詞語表示20以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生初步的數(shù)感和估計的意識。 教學建議 1. 教師應(yīng)注重動手操作和直觀經(jīng)驗的積累。 在本單元教學中，教師應(yīng)引導學生借助實物、小棒等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，在數(shù)數(shù)的過程中認識數(shù)的組成、數(shù)序，感受數(shù)的大小關(guān)系。教師還可以充分利用教材中提供的數(shù)數(shù)的方法，豐富學生數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，逐步建立數(shù)感。 2. 繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程。 教學時，教師應(yīng)讓學生結(jié)合已經(jīng)掌握的數(shù)學知識和經(jīng)驗，用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題。教學的重點應(yīng)是指導學生觀察問題情境的方法，捕捉有用的數(shù)學信息，恰當選擇解決問題的思路與方法，在解決問題后還應(yīng)進行回顧與反思。 課時安排 本單元用3課時完成教學 課題 課時 數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù) 1課時 11～20各數(shù)的組成 1課時 比較20以內(nèi)數(shù)的大小 1課時 總計 3課時 第一課時 數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù) 教學內(nèi)容 教材60～62頁 經(jīng)歷數(shù)11～20各數(shù)、認數(shù)與讀寫的過程 教學提示 學生在日常生活中口頭數(shù)11～20已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動手操作，動嘴描述，經(jīng)歷數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)，理解知識的發(fā)展過程。 教學目標 知識與技能：結(jié)合具體情境，經(jīng)歷數(shù)11～20各數(shù)、認數(shù)與讀寫的過程。 過程 與方法：能數(shù)20以內(nèi)的數(shù)，能認、讀、寫11～20各數(shù)。 情感態(tài)度與價值觀：積極參加數(shù)學活動，培養(yǎng)估計意識，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 重點、難點 重點：熟練地點數(shù)11～20各數(shù)，學會11～20各數(shù)的讀、寫。 難點：激發(fā)學生估計、數(shù)數(shù)的興趣，培養(yǎng)學生估計的意識。 教學準備 教具準備：主題圖、課件、投影儀。 學具準備：每個學生準備一小把花生米。 教學過程 一、新課導入。 師：同學們，你們喜歡吃水果嗎？都喜歡吃什么水果？ （給學生充分時間，交流各自喜歡吃的水果） 師：今天老師帶同學們?nèi)ニ昕匆豢矗谒昀镂覀兝^續(xù)學習新知識。（板書：數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)）?？匆豢矗@么多水果，你們都認識它們嗎？ （給學生充足交流各自認識水果名稱的時間，對于學生不知道的水果由教師介紹） 設(shè)計意圖：孩子們都喜歡吃水果，從他們熟悉的物品入手，導入新課，能使學生體會到學習的樂趣，從而激發(fā)學生學習的興趣和積極性以及自主參與學習的欲望。 二、探求新知。 （一）數(shù)一數(shù)。 師：你能估一估每種水果的數(shù)量嗎？ （給學生充分交流自己估每種水果數(shù)量的時間，只要數(shù)量基本適合（與實際數(shù)量差距不大），教師均給予表揚） 師：想不想知道每種水果實際有多少個呢？我們一起數(shù)一數(shù)可以嗎？ （師生共同數(shù)一數(shù)每種水果有多少個，在學生交流各有多少時，教師多多關(guān)注學生是怎樣數(shù)的，引導學生按一定順序數(shù)數(shù)，防止漏數(shù)和多數(shù)） 師：下面我們一起把水果的個數(shù)由少到多整理到黑板上（學生邊說水果及其個數(shù)，教師邊板書）。 生1：芒果11個，鴨梨12個，西瓜13個，火龍果14個，桃子15個。 生2：橘子16個，菠蘿17個，石榴18個，蘋果19個，香蕉20個。 設(shè)計意圖：引導學生正確數(shù)出各種水果個數(shù)，為認數(shù)打好基礎(chǔ)。 （2） 數(shù)花生。 師：剛剛同學們數(shù)得很好，水果的個數(shù)都數(shù)對了。為了獎勵你們，下面我們做一個數(shù)花生米的游戲好嗎？玩游戲，必須要遵循游戲規(guī)則，我們這個游戲規(guī)則：（1）抓一小把花生米。（2）先估計大約有多少個。（3）放在桌子上數(shù)一數(shù)。 （教師指名學生做示范：一名學生抓一把花生米；全班猜出這把花生米可能有幾個（師把學生猜的數(shù)字分別寫在黑板上）；這名學生把實物投影到大屏幕上，實際數(shù)一數(shù)個數(shù)。對于估計與數(shù)的結(jié)果一致的給予鼓勵性評價） （同桌或小組合作數(shù)。每人抓一把花生米，先讓同桌或組內(nèi)其他成員估計有多少粒，再一起數(shù)一數(shù)。） 設(shè)計意圖： 1.學生到實物投影前數(shù)數(shù)，既激發(fā)了學生的學習興趣，又起到了示范作用。 2.讓學生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，動起來，親自經(jīng)歷猜數(shù)到數(shù)數(shù)的過程。有目的地培養(yǎng)學生估計的意識。 （三）數(shù)一數(shù)、認一認。 （課件依次出示教材61頁雞蛋托盤示意圖） 師：觀察一盤雞蛋示意圖，看一看雞蛋托盤有什么特點？ 生：一個雞蛋托盤，如果放滿雞蛋是10個。 師：（認識11）觀察示意圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在情景圖中共有多少個雞蛋呢？ 生1：在一盤放:10個雞蛋的托盤基礎(chǔ)上，又出現(xiàn)了一盤裝1個雞蛋的托盤。 生2：現(xiàn)在情景圖中共有11個雞蛋。 師：觀察11這個數(shù)字，說一說在田字格中怎樣寫？ （教師在田字格中范寫，請學生先書空，再在田字格中規(guī)范書寫，并引導學生讀出十一并板書） 設(shè)計意圖：在原來一滿盤雞蛋是10個的基礎(chǔ)上，再出示一盤裝1個雞蛋的托盤，使學生了解一盤滿10個，另一盤有1個，就是11個。感知10和1合起來是11個，然后寫出11。在整個教學過程中，教師注意教學層次要體現(xiàn)講、扶、放的原則。 （按照上面的方法在組內(nèi)學習其余數(shù)字：學生先數(shù)出有多少個雞蛋，然后指名說用什么數(shù)字表示，再說一說這個數(shù)字怎么書寫。在田字格里和老師一起寫12～20幾個數(shù)字并分別板書讀出各個數(shù)字） 設(shè)計意圖：利用裝雞蛋的托盤認識11～20各數(shù)，讓學生形象地了解10個再加上1個是11個，11個再加上1個是12個，進而認識10個和2個合起來是12個。讓學生直觀感知11～20各數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。 （最后先讓學生按順序齊讀11～20幾個數(shù)字，再在組內(nèi)讀數(shù)或指名提出數(shù)數(shù)的要求，同桌互相數(shù)數(shù)） 設(shè)計意圖：采取靈活多樣的練習方式，提高學習效率，鞏固所學知識。 三、鞏固知新。 1.練一練第1題。 （1）讓學生先拿出自己的尺子，從0開始按順序讀一讀。 （2）出示示意圖。學生看插圖，從10開始讀。 （3）同學之間交流彼此互相依次數(shù)11～20，再倒著數(shù)。并指名讀出自己的數(shù)法。 2.身邊的數(shù)學。 （1）出示示意圖。仔細觀察示意圖，讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如，玩足球的同學上衣的號碼是11號......) （2）讓學生說說自己還知道哪些生活中的數(shù)。 設(shè)計意圖： 教互練的方式，一方面提高練習的效率，另一方面利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。 4、 達標反饋。 1、遮住的都是什么數(shù)？你知道嗎？ 2、 看圖數(shù)數(shù)。 3、按順序連一連，看看像什么？ 答案： 2. 16 五、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，我們學習了數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)。誰能說說在生活中如果數(shù)出并讀、寫出20以內(nèi)數(shù)的個數(shù)呢？ 不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括： 1.確定要數(shù)物體。 2.先數(shù)出10個圈起來，再依次數(shù)出多余的數(shù)量，10個物體再加上幾個就是十幾個。特別注意的是：兩個10就是20。 3.先明確11～20各數(shù)的特點，再書寫。 設(shè)計意圖：一方面幫助學生梳理本節(jié)課學習的數(shù)學知識點，另一方面激發(fā)學生認真聽課，積極回答問題的好習慣。 六、布置作業(yè)。 1.先圈出10個，再寫一寫，讀一讀。 寫作：（ ） 讀作：（ ） 寫作：（ ） 讀作：（ ） 2. 按順序填空。 3. 有12個棋子，如果1個1個地數(shù)，要數(shù)（ ）次；2個2個地數(shù)，要數(shù)（ ）次；3個3個地數(shù)，要數(shù)（ ）次；4個4個地數(shù)；6個6個地數(shù)，只需要數(shù)（ ）次就可以了。 答案： 3. 12 6 4 2 板書設(shè)計 數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù) 芒果：11，讀作：十一； 鴨梨：12，讀作：十二； 西瓜：13，讀作：十三； 火龍果：14，讀作：十四； 桃子：15，讀作：十五； 橘子：16，讀作：十六； 菠蘿：17，讀作：十七； 石榴：18，讀作：十八； 蘋果：19，讀作：十九； 香蕉：20，讀作：二十。 教學反思 本節(jié)課結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，從認識各種水果入手。再結(jié)合依次數(shù)出各種水果的數(shù)量以及雞蛋托盤并書寫11到20各數(shù)。最后通過交流、反思等活動逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學習方法，轉(zhuǎn)變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。初步感知所學數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用價值。 教學資料包 一、教學精彩片段。 （一）師：我們已經(jīng)學習了1到10各數(shù)，下面我們依次分別從1數(shù)到10和從10數(shù)到1，你們可以嗎？（學生按要求依次數(shù)出各數(shù)）。我們已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，今天我們一起來學習比10大的一些數(shù)。（板書：數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù)） （二）師：我們一起聽下面的音樂邊說邊做動作。 找頁碼比賽 我找出第11頁，我找出第1頁。 我找出第19頁，我找出第20頁，我發(fā)現(xiàn)第19頁和第20頁是相鄰的兩頁。 ...... 有的同學反應(yīng)不及時，與其他同學動作不同，讓其表演一個小節(jié)目。 設(shè)計意圖：通過同學們邊說邊做，一方面可以預(yù)防學生因疲勞走神，另一方面考查了學生的反應(yīng)能力，加深了對11到20各數(shù)基數(shù)和序數(shù)的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學生繼續(xù)學習的欲望。 二、教學資源 數(shù)、認、讀、寫11～20各數(shù) 1、首先確定觀察事物 2、先把數(shù)量是10個的圈起來，再依次數(shù)出剩余的數(shù)量幾，總數(shù)量就是十幾。注意兩個10是20. 3、根據(jù)11到20各數(shù)的特點規(guī)范書寫這些數(shù)。 三、資料鏈接 （一） 中國古代記數(shù)法 （二）數(shù)學家笛卡兒 笛卡兒最杰出的成就是在數(shù)學發(fā)展上創(chuàng)立了解析幾何學。在笛卡兒時代，代數(shù)還是一個比較新的學科，幾何學的思維還在數(shù)學家的頭腦中占有統(tǒng)治地位。笛卡兒致力于代數(shù)和幾何聯(lián)系起來的研究，于1637年，在創(chuàng)立了坐標系后，成功地創(chuàng)立了解析幾何學。他的這一成就為微積分的創(chuàng)立奠定了基礎(chǔ)。解析幾何直到現(xiàn)在仍是重要的數(shù)學方法之一。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 10 頁 共 10 頁