一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》《排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題》教案 新人教版x.doc

《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》《排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題》教案 新人教版x.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第6單元《認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)》《排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題》教案 新人教版x.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

排隊(duì)中的數(shù)學(xué)問題教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)，并掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。2.初步了解十進(jìn)制，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小。3.能正確口算10加幾和相應(yīng)的減法。4.根據(jù)所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。5.初步培養(yǎng)觀察、估算能力。6.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)及比較它們的大小。2.能正確掌握數(shù)位：十位與個(gè)位。3.能正確解決生活中的實(shí)際問題。4.熟練口算10加幾和相應(yīng)的減法。課前準(zhǔn)備：課件直尺計(jì)數(shù)器小棒教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)？請(qǐng)你按要求數(shù)一數(shù)（1）從12數(shù)到19（2）從20數(shù)到14（3）從18數(shù)到10二、在活動(dòng)中體驗(yàn)排隊(duì)問題（出示課件教材79頁情境圖）（一）看圖體驗(yàn)，交流信息。1.認(rèn)真觀察情境圖，看一看你知道什么?2.小組交流一下：圖上的小朋友在干什么?小麗排第幾，小宇排第幾？要解決的問題是什么?3.小麗排第10是什么意思？小宇排第15又是什么意思？他們之間是什么意思？學(xué)生交流后教師小結(jié)：1.從前面數(shù)，小麗排在第10個(gè)。算上她有10個(gè)人。2.從前面數(shù)，小宇排在第15。他前面還有14個(gè)人，小麗也在他前面。3.“之間”不包括小麗也不包括小宇?！驹O(shè)計(jì)意圖】：捕捉信息，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的基礎(chǔ)。解決問題的教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造經(jīng)歷解決問題全過程的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生從圖中獲取信息，提出問題的意識(shí)和能力。動(dòng)手操作，合作交流。你準(zhǔn)備怎樣解答？學(xué)生交流后教師小結(jié)：可以數(shù)一數(shù)，也可以畫一畫。獨(dú)立操作：以小組為單位，數(shù)一數(shù)或者畫一畫解答。匯報(bào)交流：（1）數(shù)一數(shù)直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14，也可以在直尺上數(shù)一數(shù)。用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。（2）畫一畫生可能匯報(bào)：小麗和小宇之間有4個(gè)，也就是說明小麗和小宇之間有4個(gè)同學(xué)。板書方法二：還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個(gè)數(shù)。（課件出示怎樣解答？）板書方法一：第11，第12，第13，第14師提問：用數(shù)數(shù)的方法時(shí)，重點(diǎn)要注意什么？數(shù)數(shù)的時(shí)候不能數(shù)錯(cuò)，不能數(shù)第10和第15兩個(gè)數(shù)。強(qiáng)調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)榈?0和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。也可以用15105.突出講解用列算式解決的方法（1）同學(xué)們真棒！不過剛剛我看到了有同學(xué)是用算式來解決這個(gè)問題的，但結(jié)果不是4，大家一起來看看，看能不能找到原因。（2）學(xué)生找出原因得出：15-10這個(gè)算式不對(duì)，應(yīng)該列式為15-10-1=4。（3）師進(jìn)一步提問：為什么要減1，減10又是什么意思？6.解答正確嗎？板書口答：小麗和小宇之間有4個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面數(shù)數(shù)、畫圖的方法來想一想、說一說。歸納總結(jié)：剛才我們用數(shù)一數(shù)、擺一擺和列算式的方法來解決小麗和小宇之間的人數(shù)，看來對(duì)于同一個(gè)問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)例題的教學(xué)通過嘗試，探究尋求解決問題的思路和方法。同時(shí)對(duì)學(xué)生數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題策略指導(dǎo)與歸納，提升學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的意識(shí)。三、游戲活動(dòng)，運(yùn)用新知。1.請(qǐng)15個(gè)同學(xué)上臺(tái)排隊(duì)，并指定兩人說說自己從左往右的位置，臺(tái)下的同學(xué)閉眼睛先聽臺(tái)上的兩名同學(xué)說自己的位置。再說出這兩名同學(xué)之間有幾人。2.反饋練習(xí)，鞏固新知?；A(chǔ)題（必做題）（1）基本練習(xí)。完成教材第79頁“做一做”及練習(xí)十八5.6題。(2體育課上，同學(xué)們站成一列隊(duì)報(bào)數(shù)，小麗報(bào)的是“3”，玲玲報(bào)的是“20”，小麗和玲玲之間站了幾個(gè)同學(xué)？3.拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）鞏固延伸小明早晨排隊(duì)等校車，他前面有14人，后面有3人，一共有多少人在排隊(duì)？10只小動(dòng)物排成一行，小兔左邊有3只小動(dòng)物，小兔右邊有幾只小動(dòng)物？四、總結(jié)：回憶你今天的學(xué)習(xí)過程，說說你體會(huì)最為深刻的是什么？教學(xué)反思：在解決問題的過程使學(xué)生深化對(duì)數(shù)的大小，數(shù)序的理解，加數(shù)對(duì)基數(shù)和序數(shù)含義的認(rèn)識(shí)，從解決問題的角度來說，繼續(xù)讓學(xué)生體會(huì)解決問題的一般過程，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 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