2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 熱脹冷縮教案 湘教版.doc

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2020年三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 熱脹冷縮教案 湘教版 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。 經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備 滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。 教學(xué)導(dǎo)入 1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì)，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？ 2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。 3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)研究吧！ 一．活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)” 1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。 （1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。 （2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”？ （3．）小組討論制作方法。 （4．）制作“液體溫度計(jì)”，對(duì)于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2．觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。 （1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。 （2．）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。 （3．）學(xué)生觀察。 （4．）匯報(bào)觀察到的情況。 3．研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化。 （1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。 （2．）預(yù)測(cè)：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？ （3．）方法指導(dǎo)。 （4．）學(xué)生觀察。 4．整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。 （1．）實(shí)驗(yàn)中，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化？ （2．）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么？ （3．）這些變化說(shuō)明了什么？ （4．）結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 二．學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。 2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。 科學(xué)知識(shí) 1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備 空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。 2．提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 二．活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì) 1．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)： （1．）教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論： ①把空氣裝在什么容器里？ ②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？ （2．）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善： 借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。 借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。 通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿容器的空間，當(dāng)容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。 `等等。 （3．）評(píng)價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。 （4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。 2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。 3．按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn)。 4．描述觀察到的現(xiàn)象。 5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？ 三．小結(jié)： 空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四．學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。 課后反思： 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1．經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。 2．觀察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。 2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。 科學(xué)知識(shí) 1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。 一．教學(xué)導(dǎo)入 1．閱讀指南車(chē)信箱。 2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來(lái)研究研究吧！ 二．活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮 （1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟： ①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。 ②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。 ③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。 ④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。 ⑤熄滅酒精燈時(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。 （2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項(xiàng)。） （3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。 （4）描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象，分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？ 2．補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì) （1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會(huì)有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象。 （3）分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？ （4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。 三．小結(jié) 固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。 四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象 （1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。 （2）找一找，我們周?chē)€有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？ 課后反思： 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)