2019春五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第22課《狼牙山五壯士》教學(xué)建議 冀教版.doc

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《狼牙山五壯士》教學(xué)建議 《狼牙山五壯士》這篇課文寫了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移引敵上山，英勇殺敵，最后將敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國(guó)，熱愛人民，仇恨敵人敢于犧牲的精神。全文按事情發(fā)展順序記敘。 在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我們可以采用自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)交流、朗讀體會(huì)、閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。同時(shí)充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)興趣，理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到明理的目的。 一、媒體輔助，創(chuàng)設(shè)情境。 興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，課堂開始我播放狼牙山勢(shì)險(xiǎn)峻和五壯士英勇跳崖的片段，學(xué)生如身臨其境，懷著濃厚的興趣開始了本課的學(xué)習(xí)，這也更有利于學(xué)生理解五壯士完成任務(wù)后的喜悅和對(duì)祖國(guó)無(wú)限依戀，對(duì)人民無(wú)限熱愛之情，體會(huì)他們視死如歸的英雄氣概。同時(shí)我和學(xué)生一起制成了一個(gè)課文學(xué)習(xí)網(wǎng)站，幫助同學(xué)們更深入地學(xué)習(xí)課文。 二、以情促讀，讀中感悟。 老師先指名朗讀，初讀想象五壯士的形象。接著在收看“頂峰殲敵”的影片后，引導(dǎo)學(xué)生品讀好詞佳句，體會(huì)五壯士與敵人作戰(zhàn)到底的目的是為了部隊(duì)和人民，更是為了祖國(guó)，所以，學(xué)生對(duì)五壯士無(wú)比崇敬的真情實(shí)感，自然而然地流露出來(lái)了，這時(shí)我們及時(shí)總結(jié)，品讀體會(huì)感情。 老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)“英勇跳崖”部份，在小組中自由品讀，賽讀，在讀中感受，在讀中理解，這樣既教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，又體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。 三、自主釋疑，合作探究。 《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人。在這課里，我引導(dǎo)學(xué)生提問，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生，這樣做，為學(xué)生指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“質(zhì)疑問難，分組討論，合作交流”作為一種激活課堂信息交流，促進(jìn)學(xué)生目標(biāo)達(dá)成的有效教學(xué)方式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題后，圍繞“為什么課題用壯士，而不用烈士？”、“五壯士壯在哪里”等問題，采用小組合作學(xué)習(xí)形式，合作探究課文。 四、整合資源，課堂延伸。 語(yǔ)文資源十分豐富，充分整合課內(nèi)外資源，以點(diǎn)帶面，能充分激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富課外知識(shí)，全面提高語(yǔ)文水平。我們?cè)趯W(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語(yǔ)匯報(bào)腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語(yǔ)匯。同時(shí)在學(xué)習(xí)課文前，協(xié)助學(xué)生將查閱到的資料制成網(wǎng)頁(yè)，補(bǔ)充時(shí)代背景、人物后記、烈士遺物、英雄留名等內(nèi)容，課堂上資源共享，使課堂容量大大增加。在學(xué)完課文后，老師提供網(wǎng)址，讓學(xué)生瀏覽抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，使學(xué)生愛英雄、學(xué)英雄的感情得到升華。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁(yè) 共 3 頁(yè)