2019春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第18課《秋天的懷念》（合作交流）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)（合作交流）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，理解“敏感、淡雅、喜出望外、絮絮叨叨”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛。教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛。教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心情，感受偉大而無(wú)私的母愛。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情感導(dǎo)入新課。今天這節(jié)課老師想和大家聊聊有關(guān)秋天的話題。首先，請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，如果讓你用一種顏色來(lái)形容秋天，你會(huì)用哪種顏色？（金色，豐收的喜悅；紅色，熱烈而深沉；灰色，淡淡的哀愁）欣賞關(guān)于秋天的圖片。教師總結(jié)：同樣的秋天，但給我們的感受卻是多種多樣的。今天我們所學(xué)習(xí)的文章也是和秋天有關(guān)，看看今天史鐵生給我們帶來(lái)的秋天是怎樣的色彩？二、整體感知?，F(xiàn)在跟隨老師的朗讀，我們一起走進(jìn)課文，品品課文中文字的味道。在聽讀中，請(qǐng)同學(xué)們注意這幾個(gè)問(wèn)題：作者懷念誰(shuí)？為什么會(huì)懷念？為什么在秋天懷念？三、自讀感悟。1、初讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。2.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來(lái)?！般俱病钡哪赣H面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。四、品讀賞析。簡(jiǎn)介作者史鐵生。通過(guò)介紹，我們知道了史鐵生是高位截癱，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，從課文中找出一個(gè)詞來(lái)概括雙腿癱瘓后史鐵生的狀況如何？（暴怒無(wú)常）21歲，風(fēng)華正茂，擁有太多瑰麗的夢(mèng)想，然而命運(yùn)竟是如此的殘酷。此時(shí)作者也覺(jué)得“活得沒(méi)勁”。獨(dú)自坐在屋里，此時(shí)的“我”會(huì)怎樣呢？把讀后的感受記在書的旁邊學(xué)生交流?！拔摇本拖衤淙~，生命的存在也顯得毫無(wú)意義了。所以，此時(shí)的秋天在作者心中該是怎樣的顏色了？（灰色）面對(duì)此時(shí)這樣一個(gè)暴怒無(wú)常而又心灰意冷的兒子，母親做了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從文中找出有關(guān)描寫母親的句子。從這些語(yǔ)句中你認(rèn)為母親是個(gè)怎樣的人？（1）看花（2）悄悄地躲出去、悄悄地進(jìn)來(lái)、偷偷地聽著我的動(dòng)靜，悄悄地出去（3）撲、抓、忍（4）母親生病的狀況描寫 教師總結(jié)：其實(shí)母親生活得很苦，兒子的病已經(jīng)讓他苦不堪言，自己身上的重病讓她苦上加苦。然而母親依然苦口婆心地勸導(dǎo)兒子。母親說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”這究竟想要告訴兒子什么呢？（小組共同交流討論）教師總結(jié)：同學(xué)們講得很多，都比母親的話要精彩、動(dòng)聽，但母親只有“悄悄地躲出去”又“悄悄地進(jìn)來(lái)”，在這里所有的語(yǔ)言都化作了最簡(jiǎn)單、最樸實(shí)的一句“好好兒活”。那么作者究竟懂得了要怎樣好好活？我們來(lái)一起來(lái)品品其中描寫菊花的句子。結(jié)合這句話，我們討論討論。學(xué)生討論交流?？偨Y(jié)：我們懂了，文中的兄妹也懂得了這句話的含義，現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看此時(shí)的我再次獨(dú)自坐在屋里，我又會(huì)怎樣想或怎樣做呢？學(xué)生交流。教師總結(jié)：現(xiàn)在我們不難發(fā)現(xiàn)此時(shí)的秋天在作者眼里已經(jīng)變成了七彩色了。我們也明白了作者在秋天懷念的道理，他就是想借秋天告訴母親，我已經(jīng)能笑對(duì)人生了。第二課時(shí)一、共同交流合作。史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢？我們?cè)谏钊肫纷x文本學(xué)習(xí)。1、母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣？（母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足我而死去。）2、母親是怎樣關(guān)心“我”的？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心，母親又想方設(shè)法幫我去北海；在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）。3、作者是怎樣透過(guò)這些小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的？（母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。）4、有感情地朗讀課文，體會(huì)母子深情。二、品讀文本，感受形象。1、結(jié)合人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？2、品讀課文通過(guò)“暴怒無(wú)?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。3、品讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無(wú)私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無(wú)私。三、升華情感，感悟人生。1、母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。2、“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。3、引進(jìn)“華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，深化對(duì)“好好兒活”的理解。四、拓展延伸。1、學(xué)了這一課你有什么感受？ 2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)閱讀史鐵生其他作品中的文字再次領(lǐng)略母愛的偉大之處，作者的懷念之情。（合歡樹、有關(guān)廟的回憶、我與地壇）總結(jié)：我們要像史鐵生那樣去敬愛自己的母親，但我們不能像他那樣為不能孝敬母親而遺憾終生。因此老師想送大家一句話“樹欲靜也風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。希望我們抓緊父母健在的光陰，及時(shí)盡孝。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)